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摘要：2013年以来，石家庄市北新街小学以课程建设为引领，打造优质特色学校。学校基于“育人为本，和谐发展”的办学理念，遵循“让孩子拥有幸福童年，让教师品味精彩人生”的办学策略。本着“学生的快乐就是质量，教师的成长就是质量，学校的发展就是质量”的办学质量观，重点围绕“和润”校园文化的精神内核，创造性地开展工作，取得了切实的成绩。
关键词：和润文化；课程架构；特色学校
2013年以來，石家庄市北新街小学（以下简称“北新小”）严格按照——评估标准，不断改善办学条件，提高教学设施的配置，加强教师队伍建设，提高教师教科研水平，特别是在市、区专家团队的多次督导、帮助下，新课程的建设日趋成熟，教育教学质量显著提高。北新小先后被评为全国语言文字规范化示范校，全国和谐德育先进实验学校，全国德育科研工作先进学校，全国百项优秀校园文化建设成果奖，河北省艺术教育先进单位，连年被评为新华区教学质量先进单位，享有较好的社会声誉。
一、课程建设，彰显和润文化
2012年省教学评估结束之后，北新小根据新华区提出的“重建课程新文化”的发展目标，认真落实区域教育关于“培育课程意识，深化课程理解，提升课程领导，激活课程创生”的内涵发展理念，努力使学校走向优质卓越。我们基于学校“育人为本和谐发展”的办学理念，遵循“让孩子拥有幸福童年，让教师品味精彩人生”的办学愿景，本着“学生的快乐就是质量，教师的成长就是质量，学校的发展就是质量”的办学质量观，重点围绕“和润”校园文化的精神内核“和而不同润泽人生”来展开构建。
四年的时间，我们建立起了比较完整的，独具我校特点的“和润”课程体系。它以国家课程为主干，以地方课程和校本课程为双翼。整个课程体系和学校“和润”文化一脉相承，在彰显校园文化的同时，也给了校园文化一个很好地落脚点。
二、课程架构，凸显学校特色
北新小“和润”课程与国家课程无痕对接，二者融合共生、动态平衡，共同为学生的全面发展奠基。
在和润课程体系中，和智悦读、和达健康、和润书法、和创实践等课程都已经成为我校传统的特色经典课程，深深地烙刻上了北新的印记，成为北新的标识与符号。
三、和润课程助推学校发展
课程体系的构建绝非一次成型，在课程建设的几年间，我们面临着课程管理队伍的建设、课程体系的优质化与特色化等诸多问题。在回答这些问题的过程，既是课程建设的过程，也是不断促进教师的专业发展，促进学生全面而有个性的发展，并最终促进学校的特色发展的过程。课程建设之路，就是学校发展之路。
（一）和润课程，为教师成长打开了另一扇门
课程建设，教师是关键。于是我们依据“植根校本，多措并举”的原则，以“抓学习培训、建五项工程”为抓手，促进教师成长，帮助教师推开课程这扇门，与课程建设携手同行。
1.学习培训，夯实教师成长的根基
北新小把培训作为课程建设中的一项重要工作来抓，采取“多级平台，多位一体”的培训模式，以校本研修平台为核心，以片、区级培训为主要平台，采取校本研修等多种培训方式，从新理念、新课程、新技术和师德等四个方面进行培训，效果明显。
2.“五大工程”，抓实教师成长的根本
五项工程包括：《学科课程纲要》编制与实施工程、课程工作坊工程、素质提升工程、蓝青工程、主题校本研修工程。五项工程从不同角度，不同方面，进行深入地探索与研究，但最终都指向教师的专业发展与素养提升，“五大工程”成为我校的“品牌工程”。
（1）《学科课程纲要》编制与实施工程——培养教师课程意识
《课程纲要》是华东师大的崔允都教授提出和倡导的。《课程纲要》是关于一个学科一学期的课程规划。编制《课程纲要》有助于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，形成课程意识。因此，我校专门选派业务领导到华东师范大学进行学习，并通过二级培训对全校教师进行培训。之后，我们将教学进度表的制定改为了课程纲要的制定。如今，学期初编写《课程纲要》，上《课程纲要》分享课都已经成为一种惯例，一种自觉。《课程纲要》的编制与实施，已成为我校培养教师课程意识，提升教师课程规划力，促进教师课程实施力的有效途径。
（2）“和润课程”工作坊工程——突破“课堂局限”，培养团队意识
课程建设是一个系统的工程，课程研发与团队建设要双管齐下，打造优秀的学习共同体，追求课程与团队的双赢。因此在学校“和润教育”的理念下，结合学校特色，扎根教师需求，建立了九个各具特点“和润”课程工作坊。九个研发团队，聚齐了北新所有学科的骨干与精英，他们成为学校课程建设的主力军，做项目、传和谐，成为“和润课程”工作坊的主旋律。
（3）素质提升工程——突破“发展瓶颈”，建立新的增长点
学校基于教师的基本素质，如：朗诵、书写、演讲、教材解读、反思研究等，每学期重点开展两三个项目的评比展示，促进教师由要我提高到我要提高的转变。此项工程我们已经连续开展了五年之久，收效不错。
（4）蓝青工程——突破“成长”困局，打造优秀教师
北新小的蓝青工程，经过几年的摸索，如今已由最初单一的平面式的师徒结对，逐步形成了具有北新特色的“蓝之韵”教师成长营。它是由“新蓝”新任教师成长营、“青蓝”青年教师成长营和“幽蓝”骨干教师工作营三个梯队组成。营营相连，循环上升，目标清晰，方向明确，师徒手手相牵，共同进步，共同成长。几年来，我校的王玉萍等诸多老师，都是从“蓝之韵”教师成长营成长起来的，她们现在都已成为学科骨干，有的还自己当起了师傅，带起了徒弟。
（5）主题校本研修工程——突破“固化研修”，开辟研究新局面
校本研修基于学校课程建设，一年一主题.以问题为中心，以实践为导向。如：2014学年的“关注学情激发热情构建‘为和而教’新课堂”，2015学年“基于课程，创新教学”等。每年各学科教研组围绕主题开展诸如：校本培训、课例研讨等形式多样的校本研修活动。同时我们还依托我区的分片教研机制，借助北新学区牵头校的优势，组织开展多校联动的教研活动，实现共促共赢。 （二）和润课程，为学生成长推开了另一扇窗
课程建设，最终服务于学生。让学生在课程中成长，在课程中发展，是我们课程建设的出发点和落脚点，是课程建设的应有之意。
经过几年的课程建设与实施，效果逐渐显现出来，学生的综合素质得到了全面的提高。课堂上，他们情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，自主性强；活动中，他们积极主动，团结协作，互幫互助，创意无限；比赛时，他们坚韧不拔，迎难而上，相互鼓励，永不言败……，北新的学子们凭借着在“课程”中的学习、锻炼、熏陶与濡染，在各级各类教育教学活动中取得了一个又一个的好成绩，展示了北新学子的风采。
和创实践课程实施过程中，北新小机器人社团组建仅一年，在和创工作坊老师的精心辅导下，首次参加石家庄2016“NRI奇思杯”第四届中小学机器人大赛，刘泽亮、王卿龙便获得小学组非人型机一自由搏击赛一等奖；同年，两位同学又参加了WRO国际奥林匹克机器人大赛，此大赛是一项综合教育与科技的国际性活动，具有很高的权威性，它考验的是学生综合实践探究能力，对学生的综合素质要求非常高，他们在比赛中一路过关斩将，荣获创意赛小学组一等奖。
语文素养是学生核心素养之一，《生字编话》，童话系列《读童话、演童话》创编童话、续写童话，三至六年级走进名家感悟精彩是北新小和智悦读课程的一大亮点。常年实践，让学生在多次语文竞赛中连获佳绩。如：我校张博渊等同学，数次代表新华区在石家庄市组织的现场作文大赛、汉字听写大赛中获得一等奖的好成绩。
绘心工作坊研修团队为北新小喜欢手工制作的学生量身定制纸粘土造型课程，同学们结合绘画、雕塑等多种技法，用纸粘土做人物、动物等立体玩偶，丰富了和慧书画课程。2015年的时候，在“为我加油”——石家庄市中小学社会主义核心价值观情景教育汇报展示活动中，学生们发挥集体智慧，合作完成了“海洋世界”纸粘土作品，代表新华区参加传统文化作品展示，受到省市领导的大加赞赏。
选修课程的实施，——2014年在全国“勤俭节约伴我行”读书实践公益活动中，北新小组织的“绿手帕环保我先行”系列活动，代表石家庄市向教育部关工委领导组做现场成果汇报展示。此次活动，规格高，影响广，效果好。以班本课程成果展示为载体，围绕勤俭节约主题，组织开展多种形式、丰富多彩的实践活动，学生们表现出的良好习惯和勤俭节约的强烈意识，受到了教育部关工委、省市领导的认可与好评。学校被评为“组织工作先进学校”，400余名学生被评为“勤俭节约之星”，同时学校获得首批“河北节约之星”荣誉称号的十个集体之一；
近几年来，北新小学生在国际国内进行的书画、钢琴、舞蹈等各类艺术比赛中，先后有200余人次，获得各种奖项；有50余人次，参加了省市电台媒体的节目演出、录播和艺术展览等活动。学校近三年连续获得新华区艺术展演系列比赛一等奖，并代表新华区参加市级比赛，成绩优异；校篮球队曾获得市小学组第一名。校舞蹈队的《赵钱孙李》获得首届市中小学生艺术节精品节目一等奖。
这些成绩的取得，得益于我们在课程建设中，一直秉承“基础与特长并重，素质与能力共生”的理念，得益于我们课程开展得扎实有效，也得益于我们独特的课程评价方式。
开展课程建设以后，我们将目光瞄准了“北新童话艺术节”和“北新达人秀”传统特色活动，并不断进行完善，最终将其打造成重要的课程评价方式，纳入到整个课程建设体系中。
我们把每年的五月份定为“课程评价月”。一进入五月，为期一个月的“童话艺术节”和“北新达人秀”活动就拉开了帷幕。五月的北新，是童话的世界：学生们积极参与到读童话、讲童话、画童话、演童话、续编童话、演唱童话歌曲、进行童话走秀等活动中，尽情表达对童话的喜爱。五月的北新，是“小达人”们的乐园：器乐舞蹈、声乐朗诵、曲艺杂项等10多类海选舞台，向学生们发出邀请，大家积极参与，各展其能。
专业教师现场点评.因生而异.给予指导性建议。这种评价方式。让学生不背负考试、分数的压力，各展其长，各培其趣，各养其性，各育其力……可以这样说，北新的学生，各个有爱好，人人有特长。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。是“课程”这“源头活水”给学生带来广阔的发展空间，给学生的发展提供了无限的可能性，同时把学生引领到了“清如许”的美好天地里。
（三）和润课程，为学校建设提供了一个良机
校园环境作为隐性课程中的重要组成部分，其硬件设施所体现的文化底蕴、美学情境是其他隐眭课程所无法替代的。在我们如火如荼进行课程建设时，我们也没有忽视环境建设，而是让校园环境也随之上了一个新台阶。
和润悦读馆，是学校建设中倾力打造的重点项目，它由绘本馆和悦读馆组成。600多平方米的空间，可以同时满足百余名学生在此阅读。和润悦读馆的建成，为师生阅读提供了一个好去处，为“和润课程"32作坊提供了一个好场所，很多校本课程都是在这里孕育出来的。它悄悄改变着师生们的研学方式，潜移默化地影响着师生的阅读生活。
目前，“和”文化的品质精神见根见径，其灵魂贯穿“和润”课程的始终，虽然还很稚嫩，但根越扎越深，落实在课堂中、学生中、课外活动中、教师发展中……和润课程的点滴成绩，犹如一颗颗珍珠，串联在“和文化”这条主线上。我们有理由相信，随着课程的深入，这条“和润”链，必将愈发清晰，愈发熠熠生辉。
[责任编辑 冯荣光]
关键词：和润文化；课程架构；特色学校
2013年以來，石家庄市北新街小学（以下简称“北新小”）严格按照——评估标准，不断改善办学条件，提高教学设施的配置，加强教师队伍建设，提高教师教科研水平，特别是在市、区专家团队的多次督导、帮助下，新课程的建设日趋成熟，教育教学质量显著提高。北新小先后被评为全国语言文字规范化示范校，全国和谐德育先进实验学校，全国德育科研工作先进学校，全国百项优秀校园文化建设成果奖，河北省艺术教育先进单位，连年被评为新华区教学质量先进单位，享有较好的社会声誉。
一、课程建设，彰显和润文化
2012年省教学评估结束之后，北新小根据新华区提出的“重建课程新文化”的发展目标，认真落实区域教育关于“培育课程意识，深化课程理解，提升课程领导，激活课程创生”的内涵发展理念，努力使学校走向优质卓越。我们基于学校“育人为本和谐发展”的办学理念，遵循“让孩子拥有幸福童年，让教师品味精彩人生”的办学愿景，本着“学生的快乐就是质量，教师的成长就是质量，学校的发展就是质量”的办学质量观，重点围绕“和润”校园文化的精神内核“和而不同润泽人生”来展开构建。
四年的时间，我们建立起了比较完整的，独具我校特点的“和润”课程体系。它以国家课程为主干，以地方课程和校本课程为双翼。整个课程体系和学校“和润”文化一脉相承，在彰显校园文化的同时，也给了校园文化一个很好地落脚点。
二、课程架构，凸显学校特色
北新小“和润”课程与国家课程无痕对接，二者融合共生、动态平衡，共同为学生的全面发展奠基。
在和润课程体系中，和智悦读、和达健康、和润书法、和创实践等课程都已经成为我校传统的特色经典课程，深深地烙刻上了北新的印记，成为北新的标识与符号。
三、和润课程助推学校发展
课程体系的构建绝非一次成型，在课程建设的几年间，我们面临着课程管理队伍的建设、课程体系的优质化与特色化等诸多问题。在回答这些问题的过程，既是课程建设的过程，也是不断促进教师的专业发展，促进学生全面而有个性的发展，并最终促进学校的特色发展的过程。课程建设之路，就是学校发展之路。
（一）和润课程，为教师成长打开了另一扇门
课程建设，教师是关键。于是我们依据“植根校本，多措并举”的原则，以“抓学习培训、建五项工程”为抓手，促进教师成长，帮助教师推开课程这扇门，与课程建设携手同行。
1.学习培训，夯实教师成长的根基
北新小把培训作为课程建设中的一项重要工作来抓，采取“多级平台，多位一体”的培训模式，以校本研修平台为核心，以片、区级培训为主要平台，采取校本研修等多种培训方式，从新理念、新课程、新技术和师德等四个方面进行培训，效果明显。
2.“五大工程”，抓实教师成长的根本
五项工程包括：《学科课程纲要》编制与实施工程、课程工作坊工程、素质提升工程、蓝青工程、主题校本研修工程。五项工程从不同角度，不同方面，进行深入地探索与研究，但最终都指向教师的专业发展与素养提升，“五大工程”成为我校的“品牌工程”。
（1）《学科课程纲要》编制与实施工程——培养教师课程意识
《课程纲要》是华东师大的崔允都教授提出和倡导的。《课程纲要》是关于一个学科一学期的课程规划。编制《课程纲要》有助于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，形成课程意识。因此，我校专门选派业务领导到华东师范大学进行学习，并通过二级培训对全校教师进行培训。之后，我们将教学进度表的制定改为了课程纲要的制定。如今，学期初编写《课程纲要》，上《课程纲要》分享课都已经成为一种惯例，一种自觉。《课程纲要》的编制与实施，已成为我校培养教师课程意识，提升教师课程规划力，促进教师课程实施力的有效途径。
（2）“和润课程”工作坊工程——突破“课堂局限”，培养团队意识
课程建设是一个系统的工程，课程研发与团队建设要双管齐下，打造优秀的学习共同体，追求课程与团队的双赢。因此在学校“和润教育”的理念下，结合学校特色，扎根教师需求，建立了九个各具特点“和润”课程工作坊。九个研发团队，聚齐了北新所有学科的骨干与精英，他们成为学校课程建设的主力军，做项目、传和谐，成为“和润课程”工作坊的主旋律。
（3）素质提升工程——突破“发展瓶颈”，建立新的增长点
学校基于教师的基本素质，如：朗诵、书写、演讲、教材解读、反思研究等，每学期重点开展两三个项目的评比展示，促进教师由要我提高到我要提高的转变。此项工程我们已经连续开展了五年之久，收效不错。
（4）蓝青工程——突破“成长”困局，打造优秀教师
北新小的蓝青工程，经过几年的摸索，如今已由最初单一的平面式的师徒结对，逐步形成了具有北新特色的“蓝之韵”教师成长营。它是由“新蓝”新任教师成长营、“青蓝”青年教师成长营和“幽蓝”骨干教师工作营三个梯队组成。营营相连，循环上升，目标清晰，方向明确，师徒手手相牵，共同进步，共同成长。几年来，我校的王玉萍等诸多老师，都是从“蓝之韵”教师成长营成长起来的，她们现在都已成为学科骨干，有的还自己当起了师傅，带起了徒弟。
（5）主题校本研修工程——突破“固化研修”，开辟研究新局面
校本研修基于学校课程建设，一年一主题.以问题为中心，以实践为导向。如：2014学年的“关注学情激发热情构建‘为和而教’新课堂”，2015学年“基于课程，创新教学”等。每年各学科教研组围绕主题开展诸如：校本培训、课例研讨等形式多样的校本研修活动。同时我们还依托我区的分片教研机制，借助北新学区牵头校的优势，组织开展多校联动的教研活动，实现共促共赢。 （二）和润课程，为学生成长推开了另一扇窗
课程建设，最终服务于学生。让学生在课程中成长，在课程中发展，是我们课程建设的出发点和落脚点，是课程建设的应有之意。
经过几年的课程建设与实施，效果逐渐显现出来，学生的综合素质得到了全面的提高。课堂上，他们情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，自主性强；活动中，他们积极主动，团结协作，互幫互助，创意无限；比赛时，他们坚韧不拔，迎难而上，相互鼓励，永不言败……，北新的学子们凭借着在“课程”中的学习、锻炼、熏陶与濡染，在各级各类教育教学活动中取得了一个又一个的好成绩，展示了北新学子的风采。
和创实践课程实施过程中，北新小机器人社团组建仅一年，在和创工作坊老师的精心辅导下，首次参加石家庄2016“NRI奇思杯”第四届中小学机器人大赛，刘泽亮、王卿龙便获得小学组非人型机一自由搏击赛一等奖；同年，两位同学又参加了WRO国际奥林匹克机器人大赛，此大赛是一项综合教育与科技的国际性活动，具有很高的权威性，它考验的是学生综合实践探究能力，对学生的综合素质要求非常高，他们在比赛中一路过关斩将，荣获创意赛小学组一等奖。
语文素养是学生核心素养之一，《生字编话》，童话系列《读童话、演童话》创编童话、续写童话，三至六年级走进名家感悟精彩是北新小和智悦读课程的一大亮点。常年实践，让学生在多次语文竞赛中连获佳绩。如：我校张博渊等同学，数次代表新华区在石家庄市组织的现场作文大赛、汉字听写大赛中获得一等奖的好成绩。
绘心工作坊研修团队为北新小喜欢手工制作的学生量身定制纸粘土造型课程，同学们结合绘画、雕塑等多种技法，用纸粘土做人物、动物等立体玩偶，丰富了和慧书画课程。2015年的时候，在“为我加油”——石家庄市中小学社会主义核心价值观情景教育汇报展示活动中，学生们发挥集体智慧，合作完成了“海洋世界”纸粘土作品，代表新华区参加传统文化作品展示，受到省市领导的大加赞赏。
选修课程的实施，——2014年在全国“勤俭节约伴我行”读书实践公益活动中，北新小组织的“绿手帕环保我先行”系列活动，代表石家庄市向教育部关工委领导组做现场成果汇报展示。此次活动，规格高，影响广，效果好。以班本课程成果展示为载体，围绕勤俭节约主题，组织开展多种形式、丰富多彩的实践活动，学生们表现出的良好习惯和勤俭节约的强烈意识，受到了教育部关工委、省市领导的认可与好评。学校被评为“组织工作先进学校”，400余名学生被评为“勤俭节约之星”，同时学校获得首批“河北节约之星”荣誉称号的十个集体之一；
近几年来，北新小学生在国际国内进行的书画、钢琴、舞蹈等各类艺术比赛中，先后有200余人次，获得各种奖项；有50余人次，参加了省市电台媒体的节目演出、录播和艺术展览等活动。学校近三年连续获得新华区艺术展演系列比赛一等奖，并代表新华区参加市级比赛，成绩优异；校篮球队曾获得市小学组第一名。校舞蹈队的《赵钱孙李》获得首届市中小学生艺术节精品节目一等奖。
这些成绩的取得，得益于我们在课程建设中，一直秉承“基础与特长并重，素质与能力共生”的理念，得益于我们课程开展得扎实有效，也得益于我们独特的课程评价方式。
开展课程建设以后，我们将目光瞄准了“北新童话艺术节”和“北新达人秀”传统特色活动，并不断进行完善，最终将其打造成重要的课程评价方式，纳入到整个课程建设体系中。
我们把每年的五月份定为“课程评价月”。一进入五月，为期一个月的“童话艺术节”和“北新达人秀”活动就拉开了帷幕。五月的北新，是童话的世界：学生们积极参与到读童话、讲童话、画童话、演童话、续编童话、演唱童话歌曲、进行童话走秀等活动中，尽情表达对童话的喜爱。五月的北新，是“小达人”们的乐园：器乐舞蹈、声乐朗诵、曲艺杂项等10多类海选舞台，向学生们发出邀请，大家积极参与，各展其能。
专业教师现场点评.因生而异.给予指导性建议。这种评价方式。让学生不背负考试、分数的压力，各展其长，各培其趣，各养其性，各育其力……可以这样说，北新的学生，各个有爱好，人人有特长。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。是“课程”这“源头活水”给学生带来广阔的发展空间，给学生的发展提供了无限的可能性，同时把学生引领到了“清如许”的美好天地里。
（三）和润课程，为学校建设提供了一个良机
校园环境作为隐性课程中的重要组成部分，其硬件设施所体现的文化底蕴、美学情境是其他隐眭课程所无法替代的。在我们如火如荼进行课程建设时，我们也没有忽视环境建设，而是让校园环境也随之上了一个新台阶。
和润悦读馆，是学校建设中倾力打造的重点项目，它由绘本馆和悦读馆组成。600多平方米的空间，可以同时满足百余名学生在此阅读。和润悦读馆的建成，为师生阅读提供了一个好去处，为“和润课程"32作坊提供了一个好场所，很多校本课程都是在这里孕育出来的。它悄悄改变着师生们的研学方式，潜移默化地影响着师生的阅读生活。
目前，“和”文化的品质精神见根见径，其灵魂贯穿“和润”课程的始终，虽然还很稚嫩，但根越扎越深，落实在课堂中、学生中、课外活动中、教师发展中……和润课程的点滴成绩，犹如一颗颗珍珠，串联在“和文化”这条主线上。我们有理由相信，随着课程的深入，这条“和润”链，必将愈发清晰，愈发熠熠生辉。
[责任编辑 冯荣光]