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【摘 要】高效沟通作为一种班主任管理班级的秘诀，不仅能够帮助班主任构建班级的整体教学环境，同时也能够有效影响小学生的身心发展。在传统的应试教育中，部分班主任不能及时转变教学理念，在与小学生沟通时方式简单粗暴，不利于教学相长，本文依据教师的班级管理经验，有效剖析高效沟通艺术。
【关键词】小学；班主任；班级管理；沟通艺术
小学阶段是儿童自觉接受教育、加强自我管理的重要时期，对儿童的成长有着重要的意义。但处于小学阶段的儿童思维与心智发展尚不成熟，对于社会生活和校园生活异常敏感，往往也会有困惑。因此，作为小学班主任，在班级管理过程中要与学生进行更为深入的接触与沟通，发挥高效沟通艺术的价值，为学生创造良好的班级环境，帮助学生解决问题，与学生共建和谐班集体。
一、重视爱的教育，缩小师生间的距离
在我国传统的教育中崇尚师者为长，尊师重教是一种传统美德。但是，在传统的班级管理中，这种尊师重教往往会让学生对班主任产生疏离心理，这种敬而远之的心理，往往会促使师生之间因为缺乏有效的沟通而产生隔阂，从而形成一堵横亘在班主任与小学生之间无形的墙壁。在素质教育不断推进的今天，班主任要注重人文关怀，对小学生进行爱的教育，關爱小学生，主动与小学生沟通和交流，缩小师生间的距离。
例如：在进行班级管理的过程中，班主任发现一年级刚入学的小A性格过度内向不合群，下课从来不与其他同学玩耍，上课也从未主动回答过各科教师的问题，即使活动课教师安排小A参与小组合作共同完成手工作业，其他同学热火朝天分工，小A却总是置身事外。经与之交流，小A为留守儿童，幼儿园期间在农村多次受同村孩童欺负嘲笑，小A比其他学生更加敏感。为了帮助小A快速适应小学生活，积极融入班集体，班主任和小A进行了深度交流，询问其近况的同时，也要求小A能主动袒露心声：“我的爸爸妈妈不像其他同学的家长一样每天接送我，他们要打工、要赚钱，我害怕同学们笑话我家里穷，而且同学们的家庭条件都比我好，我的衣服、用的学习用品都不如他们好，我怕他们笑话我……”班主任安慰小A并积极做出正向的引导：“同学们并不会在意这些，大家都是平等的，有人会因为小朋友穿得脏而嫌弃，但不会因为谁的衣服旧而嫌弃，换位思考你会因为同学用的铅笔没有你的贵而嫌弃他吗……”为了让小A理解同学们不会歧视他，班主任在小A生日当天组织“从心出发，为爱前行”的主题班会，班主任和班级同学共同送给他一份“爱心礼物”并一起分享了爱的蛋糕，班级里每一位同学分别对小A说出了真心的祝福，表达愿意和小A成为真挚朋友的意愿，小A热泪盈眶，终于解开了心结，主动融入到班集体之中。
对于小学生而言，爱的教育需要长久的深入沟通，同时也需要注重仪式感来促使小学生心中的爱得到发酵。饱含情感的沟通可以促使学生放下心中的芥蒂，愿意同班主任进行沟通，而不是敬而远之，只有这样在学生遇见问题的时候，才能够主动寻求班主任的帮助。
二、重视学生本位，促进学生个性发展
素质教育要关注学生的主体地位，在进行班级管理中，班主任要真诚对待学生，重视学生本位，尊重小学生。班主任只有遵循素质教育的原则，给学生必要的尊重，学生才能够感受到被尊重而以同样的方式对待班主任，在长久沟通的过程中才能够乐于参与到班级的管理中去。事实上，在传统的班主任班级管理工作中，特别是小学班主任，往往会以命令的方式对待学生，对学生采用强制性的硬性管理，这往往会忽视对学生的个性培养，对于学生的成长十分不利。
例如：教师在担任小学三年级班主任时发现小学生们已经有了自己的主见和想法，他们也更乐于用自己的双手创造自己的世界和生活。在班级教室的物质环境布置过程中，教师考虑到学生本位的思路，主动与班级学生沟通，与班委一起对班级学生进行调研，最终形成4种不同的方案，在班会课上，对于待确认事项以及4种方案进行了确定与投票选择，在热烈的讨论中，班主任也对各个方案的优劣势进行了讲解。渐渐地各个小组也形成了统一的意见，而对于班级的板报园地的设计，则出现了“知识传承”“正能量传递”以及“班级文化”这三种方案，大家各抒己见不肯退让，为了能够有效促进学生的个性发展，培养学生的创新意识与动手能力，班主任同三个意见的小组进行了分别沟通，一方面了解学生考虑问题的出发点，另一方面也关注学生的成长过程。最终，班主任决定，三个主题轮流设计，尽管与原来班级的板报园地设计大有不同，但是班主任在沟通中发现学生有着自己独特的个性，经过深层次的沟通，班主任了解了学生们内心的需求，应当帮助学生发掘其个性，促进其成长，而这一决定也让学生有了自己的意见被采纳的满足感，也感受到了被尊重。
在班级管理过程中，沟通仅仅是一个工具，而最为重要的是沟通的出发点和落脚点，只有真正考虑学生的需求，尊重学生的主体地位，才能够了解学生所想，给予学生所需要，真正为学生全面发展、个性发展而做出应有的努力，才能够让学生健康地，按照个性的方式成长，从而也保障班级文化的多姿多彩，达成素质教育的目标。
三、重视家校合作，搭建健康教育环境
好的教育不仅体现在学校教育方面，同时也需要关注学生的家庭教育，作为小学班主任，在进行班级管理的过程中，要注意高效沟通不仅仅要与小学生进行沟通，还要与家长进行沟通，实现家庭教育与学校教育的理念和思路保持一致，从而为学生搭建健康的教育环境，促进学生健康成长。然而，传统的教育体制下，班主任家访或与家长沟通，多数是因为问题学生。作为班主任，应当关注全班同学，一视同仁，沟通到每一位学生和每一位家长，真正掌握学生的动态和心理，从而对学生在校出现的问题进行有针对性的改善，帮助学生快速成长。
例如：为了能够将沟通艺术运用到家校合作中，班主任在与学生家长以及小学生进行互动的过程中，往往通过家访辅助以家长微信群、班级微信群、QQ群以及电话等多种形式，进行全方位沟通。班级一个学生在校期间时常不遵守课堂纪律，与其他同学相处时往往也表现出傲气以及冷漠，为此，班主任与这位同学进行了深度沟通，了解到其家庭条件优越，父母为企业高管长期出差，一直由奶奶及保姆照顾，致使学生养成不良习惯，校园表现飞扬跋扈。该同学说：“其实，我是希望用这种方式让大家更关注我，我渴望被关注。”因学生母亲出差美国，教师与之进行了倒时差微信交流，对学生在校的行为表现以及与学生沟通过程中，学生内心的需求探索结果都与其母亲进行了交流，并指出家长需要对孩子进行家庭教育，讲授了针对该同学问题的教育方法，家长表示，会尽量抽时间陪孩子，并承诺每天都会给孩子打电话或发微信关注孩子。同时班主任安排该同学做本小组的小组长，负责作业的收发以及日常事务的管理，能有更多的渠道与小组同学进行沟通交流。经过频繁的沟通以及家长的积极配合，该同学的教育与生活环境得到了很大的改善，该同学变得更加乐观开朗，坏习惯也得到了纠正。
对小学生的教育，离不开学校教育和家庭教育的合作，深入的沟通是家校合作的重要纽带。作为班主任，应当积极提升自己的沟通能力，采用多种方式促成家校合作，为孩子提供更好的教育环境。
在班级管理工作中，最重要的诀窍就是高效沟通，小学班主任应当积极关注学生动态，及时、有效地进行沟通，关爱学生，以爱的教育缩小师生间差距，重视学生本位，关注学生的个性发展，注重家校交流合作，为学生搭建良好的教育环境，让学生真正沐浴到素质教育的阳光，健康、快乐地成长。
【关键词】小学；班主任；班级管理；沟通艺术
小学阶段是儿童自觉接受教育、加强自我管理的重要时期，对儿童的成长有着重要的意义。但处于小学阶段的儿童思维与心智发展尚不成熟，对于社会生活和校园生活异常敏感，往往也会有困惑。因此，作为小学班主任，在班级管理过程中要与学生进行更为深入的接触与沟通，发挥高效沟通艺术的价值，为学生创造良好的班级环境，帮助学生解决问题，与学生共建和谐班集体。
一、重视爱的教育，缩小师生间的距离
在我国传统的教育中崇尚师者为长，尊师重教是一种传统美德。但是，在传统的班级管理中，这种尊师重教往往会让学生对班主任产生疏离心理，这种敬而远之的心理，往往会促使师生之间因为缺乏有效的沟通而产生隔阂，从而形成一堵横亘在班主任与小学生之间无形的墙壁。在素质教育不断推进的今天，班主任要注重人文关怀，对小学生进行爱的教育，關爱小学生，主动与小学生沟通和交流，缩小师生间的距离。
例如：在进行班级管理的过程中，班主任发现一年级刚入学的小A性格过度内向不合群，下课从来不与其他同学玩耍，上课也从未主动回答过各科教师的问题，即使活动课教师安排小A参与小组合作共同完成手工作业，其他同学热火朝天分工，小A却总是置身事外。经与之交流，小A为留守儿童，幼儿园期间在农村多次受同村孩童欺负嘲笑，小A比其他学生更加敏感。为了帮助小A快速适应小学生活，积极融入班集体，班主任和小A进行了深度交流，询问其近况的同时，也要求小A能主动袒露心声：“我的爸爸妈妈不像其他同学的家长一样每天接送我，他们要打工、要赚钱，我害怕同学们笑话我家里穷，而且同学们的家庭条件都比我好，我的衣服、用的学习用品都不如他们好，我怕他们笑话我……”班主任安慰小A并积极做出正向的引导：“同学们并不会在意这些，大家都是平等的，有人会因为小朋友穿得脏而嫌弃，但不会因为谁的衣服旧而嫌弃，换位思考你会因为同学用的铅笔没有你的贵而嫌弃他吗……”为了让小A理解同学们不会歧视他，班主任在小A生日当天组织“从心出发，为爱前行”的主题班会，班主任和班级同学共同送给他一份“爱心礼物”并一起分享了爱的蛋糕，班级里每一位同学分别对小A说出了真心的祝福，表达愿意和小A成为真挚朋友的意愿，小A热泪盈眶，终于解开了心结，主动融入到班集体之中。
对于小学生而言，爱的教育需要长久的深入沟通，同时也需要注重仪式感来促使小学生心中的爱得到发酵。饱含情感的沟通可以促使学生放下心中的芥蒂，愿意同班主任进行沟通，而不是敬而远之，只有这样在学生遇见问题的时候，才能够主动寻求班主任的帮助。
二、重视学生本位，促进学生个性发展
素质教育要关注学生的主体地位，在进行班级管理中，班主任要真诚对待学生，重视学生本位，尊重小学生。班主任只有遵循素质教育的原则，给学生必要的尊重，学生才能够感受到被尊重而以同样的方式对待班主任，在长久沟通的过程中才能够乐于参与到班级的管理中去。事实上，在传统的班主任班级管理工作中，特别是小学班主任，往往会以命令的方式对待学生，对学生采用强制性的硬性管理，这往往会忽视对学生的个性培养，对于学生的成长十分不利。
例如：教师在担任小学三年级班主任时发现小学生们已经有了自己的主见和想法，他们也更乐于用自己的双手创造自己的世界和生活。在班级教室的物质环境布置过程中，教师考虑到学生本位的思路，主动与班级学生沟通，与班委一起对班级学生进行调研，最终形成4种不同的方案，在班会课上，对于待确认事项以及4种方案进行了确定与投票选择，在热烈的讨论中，班主任也对各个方案的优劣势进行了讲解。渐渐地各个小组也形成了统一的意见，而对于班级的板报园地的设计，则出现了“知识传承”“正能量传递”以及“班级文化”这三种方案，大家各抒己见不肯退让，为了能够有效促进学生的个性发展，培养学生的创新意识与动手能力，班主任同三个意见的小组进行了分别沟通，一方面了解学生考虑问题的出发点，另一方面也关注学生的成长过程。最终，班主任决定，三个主题轮流设计，尽管与原来班级的板报园地设计大有不同，但是班主任在沟通中发现学生有着自己独特的个性，经过深层次的沟通，班主任了解了学生们内心的需求，应当帮助学生发掘其个性，促进其成长，而这一决定也让学生有了自己的意见被采纳的满足感，也感受到了被尊重。
在班级管理过程中，沟通仅仅是一个工具，而最为重要的是沟通的出发点和落脚点，只有真正考虑学生的需求，尊重学生的主体地位，才能够了解学生所想，给予学生所需要，真正为学生全面发展、个性发展而做出应有的努力，才能够让学生健康地，按照个性的方式成长，从而也保障班级文化的多姿多彩，达成素质教育的目标。
三、重视家校合作，搭建健康教育环境
好的教育不仅体现在学校教育方面，同时也需要关注学生的家庭教育，作为小学班主任，在进行班级管理的过程中，要注意高效沟通不仅仅要与小学生进行沟通，还要与家长进行沟通，实现家庭教育与学校教育的理念和思路保持一致，从而为学生搭建健康的教育环境，促进学生健康成长。然而，传统的教育体制下，班主任家访或与家长沟通，多数是因为问题学生。作为班主任，应当关注全班同学，一视同仁，沟通到每一位学生和每一位家长，真正掌握学生的动态和心理，从而对学生在校出现的问题进行有针对性的改善，帮助学生快速成长。
例如：为了能够将沟通艺术运用到家校合作中，班主任在与学生家长以及小学生进行互动的过程中，往往通过家访辅助以家长微信群、班级微信群、QQ群以及电话等多种形式，进行全方位沟通。班级一个学生在校期间时常不遵守课堂纪律，与其他同学相处时往往也表现出傲气以及冷漠，为此，班主任与这位同学进行了深度沟通，了解到其家庭条件优越，父母为企业高管长期出差，一直由奶奶及保姆照顾，致使学生养成不良习惯，校园表现飞扬跋扈。该同学说：“其实，我是希望用这种方式让大家更关注我，我渴望被关注。”因学生母亲出差美国，教师与之进行了倒时差微信交流，对学生在校的行为表现以及与学生沟通过程中，学生内心的需求探索结果都与其母亲进行了交流，并指出家长需要对孩子进行家庭教育，讲授了针对该同学问题的教育方法，家长表示，会尽量抽时间陪孩子，并承诺每天都会给孩子打电话或发微信关注孩子。同时班主任安排该同学做本小组的小组长，负责作业的收发以及日常事务的管理，能有更多的渠道与小组同学进行沟通交流。经过频繁的沟通以及家长的积极配合，该同学的教育与生活环境得到了很大的改善，该同学变得更加乐观开朗，坏习惯也得到了纠正。
对小学生的教育，离不开学校教育和家庭教育的合作，深入的沟通是家校合作的重要纽带。作为班主任，应当积极提升自己的沟通能力，采用多种方式促成家校合作，为孩子提供更好的教育环境。
在班级管理工作中，最重要的诀窍就是高效沟通，小学班主任应当积极关注学生动态，及时、有效地进行沟通，关爱学生，以爱的教育缩小师生间差距，重视学生本位，关注学生的个性发展，注重家校交流合作，为学生搭建良好的教育环境，让学生真正沐浴到素质教育的阳光，健康、快乐地成长。