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喻旭初，中学语文特级教师，全国中学语文教学研究会学术委员，现执教于南京市金陵中学。
每位老师都想受到学生乃至家长的尊敬和欢迎，这是人之常情。要让人尊敬你欢迎你，就得有值得人尊敬和欢迎的理由。我看，对学生的热爱，对职业的敬畏，是最重要的。那就要努力提升自己的人格品位和专业水平。要达此目的，除了不断学习、实践，还得不断反思、总结。对绝大多数老师来说，学习、实践几乎每天都在进行，备课、上课、批改、辅导，很辛苦的；而反思、总结就不那么容易做到了，一是因为忙，没时间，二是主观上不重视，认为教了那么些年的课了，就那么回事了，像现在这样也可以了。不少老师在日复一日的重复劳动中倦怠了，麻木了。不能说没有进步，只是进步得十分缓慢，有时甚至会停滞不前。到了这种地步，还会有多少学生会尊敬、欢迎你？当然，决不能把受到学生尊敬作为自己工作的目的。作为一名从事教育工作的人，应该有追求，肯进取，不然，就多少有点可悲了。想进步，就得不断在实践中反思。
反思什么？大致分为两类：
对教育实践的反思
首先是对课堂教学的反思，就是對自己课堂教学的成败得失进行剖析和评价。就一堂课来说，上完后不妨反思一下：教学目的明确吗？概念讲清楚了吗？授课的方式方法能激发学生兴趣、有助于能力的提高吗？我提出的要学生思考的问题适当吗？这些问题能给学生启发并使其思维活跃吗？学生提出质疑，我回应的方式正确吗？布置的作用是否难易适度？这堂课哪些地方讲得自己幸福学生也开心？哪些地方讲得学生没反应？为什么？等等。
對书籍阅读的反思
这是指对自己所读的有关教育的书籍进行思考：最近看了本谁写的书？书中所述内容哪些很有道理，哪些只是部分有道理，哪些没有道理？对照自己的教育实践，对书中内容进行检验和研究，并运用书中正确的东西来指导自己的实践。还可以读一点语文刊物上各地优秀教师写的文章，看看人家有哪些值得自己学习，自己存在哪些不足。这种在具体的比较中进行的反思，效果很好。
需要反思的方面很多，重点是反思错误，分析犯错的原因。从错误中吸取教训，在吸取教训中悟出教育真谛，这往往是通向进步的台阶。
要反思得有效，应注意这么几点：第一，不脱离实践。脱离教育实践的“反思”，只能空对空，无助于问题的解决。第二，要实事求是。要抱着科学态度去反思，而不是为反思而反思，否则就找不到准症结，当然也就谈不上效果了。第三，与同行交流。不少老师往往自我感觉特好，这就会有片面性。“旁观者清。”在自我反思的同时，经常听听同行的意见，可能更有利于对自己作出比较客观的评价。第四，须独立思考。有效的反思必须建立在独立思考的基础上，能随波逐流、人云亦云，不能被人牵着鼻子走，不能让自己变成别人，而应做最好的自己。每个人的秉性、能力不同，所处环境不同，只能根据自身条件，在反思中做自己能做到的事。
我也是从青年教师一步步走过来的。我有今天的一点进步，是跟坚持在实践中不断反思密切相关的。下面这些都是我做过的，供大家参考：（1）写教学后记。我刚工作的头两年，每教完一篇课文，都要在备课笔记后面写上几句，哪些讲得好，哪些没讲清楚，及时提醒自己改进。（2）记他人之长。教初中时，我在工作笔记本上记下了同组若干位老师的长处，每人用一句话概括，如某老师课堂语言干净利索，某老师板书设计规范，某老师课堂提问巧妙，等等，学人之长，补己之短。（3）写教学小结。每学期写一次，成绩是什么，问题有哪些，今后怎么办，简明扼要，千字左右。（4）写教育叙事。某堂课上得很有体会，就及时记下上课的实况，以供日后继续研究。（5）搞专题调查。遇到需要深入研究的问题，就向学生作调查，听听他们怎么说。我曾做过如下调查：学生阅读状况调查、学生作文状况调查、学生对课堂教学的看法、学生对“语文”的认识、“你喜欢什么样的老师”。每次调查都形成书面报告，从学生反映中找自己的问题，并努力加以改正。我40岁之前只顾上课，反思较少；40岁后，为了不至落后，我开始有意识地进行反思，在反思中总结教训，在反思中积累经验。我后面二十多年的有些课之所以上得还不错，跟不断反思、总结不无关系，但仍时有失误。我很想继续上课，以弥补以往的缺憾，但年纪大了，精力不济了，只能作罢了。
反思是自我完善的需要，是谦虚好学的反映，是积极进取的表现。反思能使自己头脑清醒，能使教育充满活力。坚持在实践中不断反思，就能适应学生需求，跟上时代步伐，就能丰富教育智慧，提升教育品质。我认为，这是使自己成为受学生尊敬、欢迎的好教师的重要途径之一。
每位老师都想受到学生乃至家长的尊敬和欢迎，这是人之常情。要让人尊敬你欢迎你，就得有值得人尊敬和欢迎的理由。我看，对学生的热爱，对职业的敬畏，是最重要的。那就要努力提升自己的人格品位和专业水平。要达此目的，除了不断学习、实践，还得不断反思、总结。对绝大多数老师来说，学习、实践几乎每天都在进行，备课、上课、批改、辅导，很辛苦的；而反思、总结就不那么容易做到了，一是因为忙，没时间，二是主观上不重视，认为教了那么些年的课了，就那么回事了，像现在这样也可以了。不少老师在日复一日的重复劳动中倦怠了，麻木了。不能说没有进步，只是进步得十分缓慢，有时甚至会停滞不前。到了这种地步，还会有多少学生会尊敬、欢迎你？当然，决不能把受到学生尊敬作为自己工作的目的。作为一名从事教育工作的人，应该有追求，肯进取，不然，就多少有点可悲了。想进步，就得不断在实践中反思。
反思什么？大致分为两类：
对教育实践的反思
首先是对课堂教学的反思，就是對自己课堂教学的成败得失进行剖析和评价。就一堂课来说，上完后不妨反思一下：教学目的明确吗？概念讲清楚了吗？授课的方式方法能激发学生兴趣、有助于能力的提高吗？我提出的要学生思考的问题适当吗？这些问题能给学生启发并使其思维活跃吗？学生提出质疑，我回应的方式正确吗？布置的作用是否难易适度？这堂课哪些地方讲得自己幸福学生也开心？哪些地方讲得学生没反应？为什么？等等。
對书籍阅读的反思
这是指对自己所读的有关教育的书籍进行思考：最近看了本谁写的书？书中所述内容哪些很有道理，哪些只是部分有道理，哪些没有道理？对照自己的教育实践，对书中内容进行检验和研究，并运用书中正确的东西来指导自己的实践。还可以读一点语文刊物上各地优秀教师写的文章，看看人家有哪些值得自己学习，自己存在哪些不足。这种在具体的比较中进行的反思，效果很好。
需要反思的方面很多，重点是反思错误，分析犯错的原因。从错误中吸取教训，在吸取教训中悟出教育真谛，这往往是通向进步的台阶。
要反思得有效，应注意这么几点：第一，不脱离实践。脱离教育实践的“反思”，只能空对空，无助于问题的解决。第二，要实事求是。要抱着科学态度去反思，而不是为反思而反思，否则就找不到准症结，当然也就谈不上效果了。第三，与同行交流。不少老师往往自我感觉特好，这就会有片面性。“旁观者清。”在自我反思的同时，经常听听同行的意见，可能更有利于对自己作出比较客观的评价。第四，须独立思考。有效的反思必须建立在独立思考的基础上，能随波逐流、人云亦云，不能被人牵着鼻子走，不能让自己变成别人，而应做最好的自己。每个人的秉性、能力不同，所处环境不同，只能根据自身条件，在反思中做自己能做到的事。
我也是从青年教师一步步走过来的。我有今天的一点进步，是跟坚持在实践中不断反思密切相关的。下面这些都是我做过的，供大家参考：（1）写教学后记。我刚工作的头两年，每教完一篇课文，都要在备课笔记后面写上几句，哪些讲得好，哪些没讲清楚，及时提醒自己改进。（2）记他人之长。教初中时，我在工作笔记本上记下了同组若干位老师的长处，每人用一句话概括，如某老师课堂语言干净利索，某老师板书设计规范，某老师课堂提问巧妙，等等，学人之长，补己之短。（3）写教学小结。每学期写一次，成绩是什么，问题有哪些，今后怎么办，简明扼要，千字左右。（4）写教育叙事。某堂课上得很有体会，就及时记下上课的实况，以供日后继续研究。（5）搞专题调查。遇到需要深入研究的问题，就向学生作调查，听听他们怎么说。我曾做过如下调查：学生阅读状况调查、学生作文状况调查、学生对课堂教学的看法、学生对“语文”的认识、“你喜欢什么样的老师”。每次调查都形成书面报告，从学生反映中找自己的问题，并努力加以改正。我40岁之前只顾上课，反思较少；40岁后，为了不至落后，我开始有意识地进行反思，在反思中总结教训，在反思中积累经验。我后面二十多年的有些课之所以上得还不错，跟不断反思、总结不无关系，但仍时有失误。我很想继续上课，以弥补以往的缺憾，但年纪大了，精力不济了，只能作罢了。
反思是自我完善的需要，是谦虚好学的反映，是积极进取的表现。反思能使自己头脑清醒，能使教育充满活力。坚持在实践中不断反思，就能适应学生需求，跟上时代步伐，就能丰富教育智慧，提升教育品质。我认为，这是使自己成为受学生尊敬、欢迎的好教师的重要途径之一。