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【摘要】在高中语文教学中，阅读教学成效高低对学生语文素质培养具有重要作用。但是在当前高中语文阅读教学中，普遍存在着成效低下的问题，教师开展阅读教学非常吃力，学生对阅读教学也缺乏足够的兴趣，学习效果难以尽如人意。提升阅读教学成效，已经成为当前高中语文教师应当着力探究与尝试的一个重要课题，笔者多年从事高中语文教学工作，在开展阅读教学方面积累了一定的经验，本文将作简要论述。
【关键词】改革；提升；阅读；教学；成效
提升高中阅读教学成效的关键在于找准薄弱环节，开展针对性改进，提升教学实效性。当前高中语文阅读教学的主要问题表现在教学时间不足、阅读量不够、学习能力不够以及教学空间不广等方面，作为高中语文教师，应当创新教育理念，优化教学过程，提升教学素质化水平，促进学生阅读能力提升。
一、改革课程设置模式，创设阅读教学有效载体
在高中语文教学中，阅读教学一般主要依靠课文内容分析来进行渗透，没有专门的教学科目，部分教师在语文教学中，将课文讲解变为“肢解式”教学，很难发挥出阅读指导方面的功效。笔者在教学实践中开展了课程设置改进，在不影响整体教学安排的前提下，对阅读教学设置进行了适当调整。首先，增加了阅读指导课。在每周的语文早读课中单独列出一节课作为阅读指导课，单独进行阅读教学，选取名家名篇或是与教学内容相关联的文章，提高学生的阅读能力。其次，是设置读写课。在课外活动时间或是晚自习时间，每周安排20分钟作为读写时间，主要用于阅读体会或是经验总结的撰写，每一名学生都要针对自己本周的阅读学习活动开展总结活动，以及对照教学目标要求进行自我评价。第三，是开展阅读交流活动。定期组织学生进行阅读心得体会交流，相互之间取长补短，尤其是要发挥优秀生的思维方式示范作用，促进整体阅读水平的提升。
二、扩大课外阅读容量，奠定阅读教学坚实基础
提升学生阅读能力的一项重要基础就是学生具有坚实的阅读基础，高中教学时间紧，任务重，学生对于课外阅读的时间非常有限，在客观上对于阅读教学的开展产生了制约作用。为了提高学生的阅读量，笔者从三个方面入手，扩大学生的阅读量。一是指导学生拟定阅读计划。按照每学期80-100万字的阅读量目标，笔者要求学生将学期阅读计划进一步细化，分解到每一个月份，每一周，有条件的还要细化到阅读类型或者著作名称，按照序时进度安排进行阅读，确保阅读量能够完全实现。二是丰富学生阅读内容。为了让学生有丰富的阅读内容，笔者从学校图书馆借出了一批名著和通俗读物，同时要求学生将家庭藏书中选择一定数量的读物，共同丰富到班级图书柜之中，统一编上序号开展顺序阅读，定期交换，确保学生具有充足的阅读量。三是要求记阅读笔记。在学生进行广泛的课外阅读之时，笔者要求学生学做阅读笔记，将阅读文章中的精华摘要下来，增加阅读积累，为阅读教学的开展积累丰富的语汇知识。
三、引导掌握科学方法，提升阅读教学技巧本领
部分教师在阅读教学中以自己的分析讲解来代替学生的阅读思维活动，结果阅读教学变成了教师单向表演的过程，学生的阅读技巧并没有得到相应提升。在阅读教学中，教师首先要引导学生学会深入思考。教师在阅读教学中要放手让学生开展深入的研读，在探究的思维活动与情感活动中感受文章所表达出来的思想与主题，学生在阅读教学中要学会思考，多想一想文章为什么这样写，能否换一种写法，区别究竟在哪里，通过深入的思考活动来加深对文章内容的理解。其次，教师还要引导学生能够带着问题对教学内容进行探究，学会提问，让学生带着探究的问题开展阅读，鼓励学生能够在学习之中独立地提出新的问题，并能够分析、解决这些问题。最后，教师还要指导学生学会应用，在阅读教学过程中，教师要引导学生深刻领悟和体会作者布局谋篇、遣词造句、情感表达方面的手法，将阅读教学与写作能力培养有机结合起来，在作文教学中充分运用这些阅读教学中学到的知识，提高学生对语文学习知识的运用能力。
四、尊重学生主体地位，培养阅读教学自主能力
在高中阅读教学中，教师一定要摒弃传统的“满堂灌”教学模式，充分体现学生主体地位，培养学生的自主学习能力，其中探究合作式教学模式是较为成功的，笔者在阅读教学中注重发挥学生自主合作探究教学模式的作用，较好地提升了学生自主学习能力。首先，对学生开展合理分组，将学生按照6人左右的规模分成多个学习小组，每一个小组里面都分布有各个学习能力层面的学生，保持相对均衡性。其次，教师要开展好引导与点拨。教师可以将阅读教学目标以一组思考探究题的形式展示在学生面前，阅读探究思考题的设计要全面科学，要能够基本上囊括整个教学目标，要体现循序渐进的原则，逐层深入。让学生按照小组进行合作学习，教师在学习小组之间开展巡视活动，及时帮助学生解决一些疑难问题，促进学生学习活动深入开展。第三，教师要指导学生进行总结。在学生完成自主学习活动之后，学生的学习成果并不一定的非常全面与科学的，此时就要教师发挥好归纳整理的作用。教师还要让学生在全班范围之内开展学习成果汇报交流活动，在交流与点评之中提升学习成果的全面性与科学性。
综上所述，在高中语文阅读教学中，存在着一些不足之处，对于教学成效的提升产生了一些负面影响，语文教师应当积极探究解决这些问题的办法与途径，不断创新教育教学理念，优化教学活动过程载体，提升阅读教学成效，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）
【关键词】改革；提升；阅读；教学；成效
提升高中阅读教学成效的关键在于找准薄弱环节，开展针对性改进，提升教学实效性。当前高中语文阅读教学的主要问题表现在教学时间不足、阅读量不够、学习能力不够以及教学空间不广等方面，作为高中语文教师，应当创新教育理念，优化教学过程，提升教学素质化水平，促进学生阅读能力提升。
一、改革课程设置模式，创设阅读教学有效载体
在高中语文教学中，阅读教学一般主要依靠课文内容分析来进行渗透，没有专门的教学科目，部分教师在语文教学中，将课文讲解变为“肢解式”教学，很难发挥出阅读指导方面的功效。笔者在教学实践中开展了课程设置改进，在不影响整体教学安排的前提下，对阅读教学设置进行了适当调整。首先，增加了阅读指导课。在每周的语文早读课中单独列出一节课作为阅读指导课，单独进行阅读教学，选取名家名篇或是与教学内容相关联的文章，提高学生的阅读能力。其次，是设置读写课。在课外活动时间或是晚自习时间，每周安排20分钟作为读写时间，主要用于阅读体会或是经验总结的撰写，每一名学生都要针对自己本周的阅读学习活动开展总结活动，以及对照教学目标要求进行自我评价。第三，是开展阅读交流活动。定期组织学生进行阅读心得体会交流，相互之间取长补短，尤其是要发挥优秀生的思维方式示范作用，促进整体阅读水平的提升。
二、扩大课外阅读容量，奠定阅读教学坚实基础
提升学生阅读能力的一项重要基础就是学生具有坚实的阅读基础，高中教学时间紧，任务重，学生对于课外阅读的时间非常有限，在客观上对于阅读教学的开展产生了制约作用。为了提高学生的阅读量，笔者从三个方面入手，扩大学生的阅读量。一是指导学生拟定阅读计划。按照每学期80-100万字的阅读量目标，笔者要求学生将学期阅读计划进一步细化，分解到每一个月份，每一周，有条件的还要细化到阅读类型或者著作名称，按照序时进度安排进行阅读，确保阅读量能够完全实现。二是丰富学生阅读内容。为了让学生有丰富的阅读内容，笔者从学校图书馆借出了一批名著和通俗读物，同时要求学生将家庭藏书中选择一定数量的读物，共同丰富到班级图书柜之中，统一编上序号开展顺序阅读，定期交换，确保学生具有充足的阅读量。三是要求记阅读笔记。在学生进行广泛的课外阅读之时，笔者要求学生学做阅读笔记，将阅读文章中的精华摘要下来，增加阅读积累，为阅读教学的开展积累丰富的语汇知识。
三、引导掌握科学方法，提升阅读教学技巧本领
部分教师在阅读教学中以自己的分析讲解来代替学生的阅读思维活动，结果阅读教学变成了教师单向表演的过程，学生的阅读技巧并没有得到相应提升。在阅读教学中，教师首先要引导学生学会深入思考。教师在阅读教学中要放手让学生开展深入的研读，在探究的思维活动与情感活动中感受文章所表达出来的思想与主题，学生在阅读教学中要学会思考，多想一想文章为什么这样写，能否换一种写法，区别究竟在哪里，通过深入的思考活动来加深对文章内容的理解。其次，教师还要引导学生能够带着问题对教学内容进行探究，学会提问，让学生带着探究的问题开展阅读，鼓励学生能够在学习之中独立地提出新的问题，并能够分析、解决这些问题。最后，教师还要指导学生学会应用，在阅读教学过程中，教师要引导学生深刻领悟和体会作者布局谋篇、遣词造句、情感表达方面的手法，将阅读教学与写作能力培养有机结合起来，在作文教学中充分运用这些阅读教学中学到的知识，提高学生对语文学习知识的运用能力。
四、尊重学生主体地位，培养阅读教学自主能力
在高中阅读教学中，教师一定要摒弃传统的“满堂灌”教学模式，充分体现学生主体地位，培养学生的自主学习能力，其中探究合作式教学模式是较为成功的，笔者在阅读教学中注重发挥学生自主合作探究教学模式的作用，较好地提升了学生自主学习能力。首先，对学生开展合理分组，将学生按照6人左右的规模分成多个学习小组，每一个小组里面都分布有各个学习能力层面的学生，保持相对均衡性。其次，教师要开展好引导与点拨。教师可以将阅读教学目标以一组思考探究题的形式展示在学生面前，阅读探究思考题的设计要全面科学，要能够基本上囊括整个教学目标，要体现循序渐进的原则，逐层深入。让学生按照小组进行合作学习，教师在学习小组之间开展巡视活动，及时帮助学生解决一些疑难问题，促进学生学习活动深入开展。第三，教师要指导学生进行总结。在学生完成自主学习活动之后，学生的学习成果并不一定的非常全面与科学的，此时就要教师发挥好归纳整理的作用。教师还要让学生在全班范围之内开展学习成果汇报交流活动，在交流与点评之中提升学习成果的全面性与科学性。
综上所述，在高中语文阅读教学中，存在着一些不足之处，对于教学成效的提升产生了一些负面影响，语文教师应当积极探究解决这些问题的办法与途径，不断创新教育教学理念，优化教学活动过程载体，提升阅读教学成效，促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）