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摘 要：随着当今社会不断发展的互联网科技以及计算机技术，我国很多学校都开设了“计算机基础”专科课程，并且致力于对学生进行相应的教育与引导。旨在通过让学生对计算机基础知识的掌握，实现在日常生活和工作中对于计算机的高效应用方法。在此，本文将重点结合“利用计算机基础知识创新创业的方法”进行深入的研究与思考，并且会结合当前学校的教学状况提出相应的方法与意见，希望能给广大教师提供一些帮互与参考。从而全面提高学生的计算机基础知识学习能力，促进学生的计算机基础知识应用能力，以及培养学生的计算机思维不断发展。
关键词：中职教育;计算机教学;基础知识;创新创业;实施方法
当今，很多教师提出了一个较为新颖的看法为：计算机基础知识创新创业教学。在该教学模式下，可以让学生对所学的内容有一个全方位的理解，并且可以让学生对于什么是计算机基础知识的创新创业做出一个深度的诠释与认知。在此，将通过以下三个方面对其展开分析与论述，首先需要教师帮助学生建立特色化的学习网络结构，以此让学生在其中学习丰富的知识内容。其次，需要教师帮助学生建立起一个可用于学习交流和互动的平台，从而全面带动学生的计算机基础知识课程的学习与掌握。最后，教师需要利用学生的课堂主体地位创设翻转性课堂教学模式，让学生在学习的过程中深入感受个人在课堂中的学习状况，以及高效课堂带给自己的具体作用。
一、建特色学习网络，用丰富教学资源
源于当前中职院校的学生学习水平良莠不齐，而且生源的来源也比较复杂。这就导致部分学生在小学阶段以及初中阶段所接受到的计算机技术教学水平不同。针对此类状况，教师在开展教学工作的时候不能通过“一锅烩”的方式对学生进行引导，而是要利用多种教学方式对学生展开相应的教学与帮助。让学生在一个低起点上不断地、稳定的向着高标准进发。在此，教师可以在课堂教学过程中建立起一个有利于学习的特色网络框架，采用丰富多彩的知识内容对学生进行培养。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以先从最基础的内容教起，让学生懂得计算机是什么，计算机如何使用等。然后，教师再对学生进行深度的计算机基础知识教学，从而让学生在学习的构成中了解到更多的计算机知识理论，学习到更多的计算机基础知识。通过这样的方法，可以有效带动学生的计算机学习能力，提升学生的计算机学习水平。另外，教师还需要结合学生的日常学习状态对学生进行个性化的教学，在此需要采用不同类型的教学资源对不同类型的学生进行不同方式的引导。以此为法，可以有效促进学生的自主学习能力，为学生提供一个可用于高速发展的学习平台。
二、建移动交流平台，用基础课程教学
计算机的教学离不开学生之间的合作交流。因为计算机基础知识有着一定的延伸性与发展性。所以，單凭教师在课堂上的讲解内容对学生进行引导，很难让学生懂得如何学习计算机知识，如何利用计算机知识。所以，教师在开展教学的时候需要围绕网络交流平台的构建帮助学生提高学习的水平，开拓学习的空间。这对于学生个人的学习与发展具有重要的意义与作用。
例如：教师在开展计算机基础教学的时候，可以利用课程本身的便利性对学生展开引导，同时需要对学生的学习效果以及学习能力进行思考与分析。另外，教师在对移动交流平台进行设计的过程中，可以结合当下我国较为流行的网络软件以及各种网络交流平台对学生展开引导与教学上的规划。如，教师可以利用微信公众号对学生进行教学，同时也可以利用如微博、博客等内容对学生的交流进行促进。在此基础上，不但可以让学生的计算机基础知识水平有一个全面的提升，而且还能让学生在学习计算机的过程中感受到交流与互动的作用。这对于提高学生的计算机学习能力具有重要的作用与促进意义。
三、建翻转课堂模式，用学生主体呈现
在新课改教育教学背景的支撑下，当前很多教师在开展计算机基础知识教学的过程中，对于课堂情景的创设看的非常重要。一个良好的课堂教学方法，可以有效促进学生的学习能力，提高学生对于知识内容的感知能力，而且还能让学生在学习的过程中体会到以往从未有过的乐趣与热情。这对于学生学习计算机基础知识有着重要的影响。
例如：教师在开展教学的时候，可以利用翻转课堂教学方法对学生进行引导，并且需要在教学过程中体现出教学的作用与意义。如，教师在上课的时候，可以先对学生进行教学目标的明确，然后再对学生进行简单的知识讲解。随后，便可以引导学生对计算机基础知识进行实践性的应用教学。通过这样的方法，教师可以打破常规教学方式中的“由浅入深”教学方式，而利用“理论综合实践”的教学方法对学生做出全面的引导与帮助。
总之，随着近些年我国新课改的发展与推进，在中职院校的计算机基础知识教学课堂上，教师更加注重培养学生的思维能力以及计算机应用能力。针对传统教学模式下的理论学习与课题研究，该方法具有一定的创新性，以及较大的实践作用和对学生计算机综合素养的提升作用。
参考文献：
[1]苟和平，景永霞，吴岚，陈莉莉.“互联网+”背景下计算机类专业创新创业教育的探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（10）：104-105+114.
[2]张樊，黄玉兰.基于校企合作的计算机专业大学生创新创业教育研究与实践——以武昌工学院信息工程学院为例[J].中国管理信息化，2019，22（20）：222-223.
关键词：中职教育;计算机教学;基础知识;创新创业;实施方法
当今，很多教师提出了一个较为新颖的看法为：计算机基础知识创新创业教学。在该教学模式下，可以让学生对所学的内容有一个全方位的理解，并且可以让学生对于什么是计算机基础知识的创新创业做出一个深度的诠释与认知。在此，将通过以下三个方面对其展开分析与论述，首先需要教师帮助学生建立特色化的学习网络结构，以此让学生在其中学习丰富的知识内容。其次，需要教师帮助学生建立起一个可用于学习交流和互动的平台，从而全面带动学生的计算机基础知识课程的学习与掌握。最后，教师需要利用学生的课堂主体地位创设翻转性课堂教学模式，让学生在学习的过程中深入感受个人在课堂中的学习状况，以及高效课堂带给自己的具体作用。
一、建特色学习网络，用丰富教学资源
源于当前中职院校的学生学习水平良莠不齐，而且生源的来源也比较复杂。这就导致部分学生在小学阶段以及初中阶段所接受到的计算机技术教学水平不同。针对此类状况，教师在开展教学工作的时候不能通过“一锅烩”的方式对学生进行引导，而是要利用多种教学方式对学生展开相应的教学与帮助。让学生在一个低起点上不断地、稳定的向着高标准进发。在此，教师可以在课堂教学过程中建立起一个有利于学习的特色网络框架，采用丰富多彩的知识内容对学生进行培养。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以先从最基础的内容教起，让学生懂得计算机是什么，计算机如何使用等。然后，教师再对学生进行深度的计算机基础知识教学，从而让学生在学习的构成中了解到更多的计算机知识理论，学习到更多的计算机基础知识。通过这样的方法，可以有效带动学生的计算机学习能力，提升学生的计算机学习水平。另外，教师还需要结合学生的日常学习状态对学生进行个性化的教学，在此需要采用不同类型的教学资源对不同类型的学生进行不同方式的引导。以此为法，可以有效促进学生的自主学习能力，为学生提供一个可用于高速发展的学习平台。
二、建移动交流平台，用基础课程教学
计算机的教学离不开学生之间的合作交流。因为计算机基础知识有着一定的延伸性与发展性。所以，單凭教师在课堂上的讲解内容对学生进行引导，很难让学生懂得如何学习计算机知识，如何利用计算机知识。所以，教师在开展教学的时候需要围绕网络交流平台的构建帮助学生提高学习的水平，开拓学习的空间。这对于学生个人的学习与发展具有重要的意义与作用。
例如：教师在开展计算机基础教学的时候，可以利用课程本身的便利性对学生展开引导，同时需要对学生的学习效果以及学习能力进行思考与分析。另外，教师在对移动交流平台进行设计的过程中，可以结合当下我国较为流行的网络软件以及各种网络交流平台对学生展开引导与教学上的规划。如，教师可以利用微信公众号对学生进行教学，同时也可以利用如微博、博客等内容对学生的交流进行促进。在此基础上，不但可以让学生的计算机基础知识水平有一个全面的提升，而且还能让学生在学习计算机的过程中感受到交流与互动的作用。这对于提高学生的计算机学习能力具有重要的作用与促进意义。
三、建翻转课堂模式，用学生主体呈现
在新课改教育教学背景的支撑下，当前很多教师在开展计算机基础知识教学的过程中，对于课堂情景的创设看的非常重要。一个良好的课堂教学方法，可以有效促进学生的学习能力，提高学生对于知识内容的感知能力，而且还能让学生在学习的过程中体会到以往从未有过的乐趣与热情。这对于学生学习计算机基础知识有着重要的影响。
例如：教师在开展教学的时候，可以利用翻转课堂教学方法对学生进行引导，并且需要在教学过程中体现出教学的作用与意义。如，教师在上课的时候，可以先对学生进行教学目标的明确，然后再对学生进行简单的知识讲解。随后，便可以引导学生对计算机基础知识进行实践性的应用教学。通过这样的方法，教师可以打破常规教学方式中的“由浅入深”教学方式，而利用“理论综合实践”的教学方法对学生做出全面的引导与帮助。
总之，随着近些年我国新课改的发展与推进，在中职院校的计算机基础知识教学课堂上，教师更加注重培养学生的思维能力以及计算机应用能力。针对传统教学模式下的理论学习与课题研究，该方法具有一定的创新性，以及较大的实践作用和对学生计算机综合素养的提升作用。
参考文献：
[1]苟和平，景永霞，吴岚，陈莉莉.“互联网+”背景下计算机类专业创新创业教育的探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（10）：104-105+114.
[2]张樊，黄玉兰.基于校企合作的计算机专业大学生创新创业教育研究与实践——以武昌工学院信息工程学院为例[J].中国管理信息化，2019，22（20）：222-223.