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摘 要：创新是民族、国家不断发展的动力和支撑，当前社会对创新型人才得需求越来越大，所以培养创新型人才便成为当前教育教学的核心和重点。语文作为初中阶段的基础课程之一，在对学生进行素养和能力培养方面发挥着十分积极的作用。因此，在初中语文教学中实施创新教育、培养创新型人才是一项重要的工程。本文将从改革学生学习方式、巧妙设置课堂问题和利用现代教学手段三个方面出发，全面地分析和论述初中语文中实施创新教育的有效方法和科学策略，希望能够为一线初中语文教师提供有效参考。
关键词：初中语文;创新教育;教学策略;思索
创新能力是当前21世纪高素质人才所应具备的基本能力，也是学生更好地适应社会发展、满足社会需求的基础和关键。同时，新课程标准中也向初中语文教学提出，注重语文工具性、人文性，实施开放式课堂教学，不断培养学生的创新能力。而要真正落实新课程标准的要求、培养学生的创新能力，最好的方法就是在初中语文教学中实施创新教育。所以，初中语文教师必须要直面问题，冷静思考，结合初中生的认知结构与规律，来推动教学方法的转变优化，从而真正实施初中语文创新教育，达到培养人才的最终目的。
一、改革学生学习方式，激发学生学习兴趣
创新教育要求改革学生过去被动接受的学习方式，主张促进师生的双向互动，激发学生的学习兴趣。所以，初中语文教师应当打破学生之间原本的个体竞争关系，将学生从封闭个体中解放出来，按照科学的标准和原则将学生们分成4-6人一组的学习小组，积极地组织和引导学生们以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，促进学生的自主性、合作性和探究性学习，促使学生可以自由地发散思维、发表看法，在合作中孕育创新的“种子”。
例如，在教授《一着惊海天》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解通訊这一新闻文体的特点，为了激发学生们的学习兴趣，培养学生理解和想象能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多6小组，每个小组6人，然后，老师再根据课文内容，为学生们设置探究任务，引导学生们主动探究。任务如下：通讯最大的特点是什么？课文故事主要围绕哪些事进行描写的？通过任务的引导，小组成员展开了激烈的讨论，通过学生们的讨论与配合，各小组很快得出了结论。这样一来，在初中语文教学中，老师通过改革学生学习方式，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙设置课堂问题，激发学生创新思维
创新教育的目标在于培养学生的创新能力，而要培养学生的创新能力，首先必须要激发起学生的创新思维。问题是学生思维的启发点和活跃点，科学问题的提出是激发学生创新思维的有效手段。所以，初中语文教师应当在教材重难点知识的基础上，结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置问题，设计开放性的思维训练，从而有效引发学生已知、求知之间的联系和冲突，触发学生的思考动机和求知欲望，促使学生展开分析与探究，从中实现创新思维的有效发展。
例如，在教授《藤野先生》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法，为了激发学生们的创新思维，体会理解文章的含义，笔者结合课文内容为学生们设置了课堂提问环节。问题如下：文章以什么为线索？写了哪些事情？作者对所描写的对象是一种什么样的态度？作者通过写自己与藤野先生的哪几件事情，各表现了藤野先生的什么优良品质？提出问题后，学生们立即围绕问题展开主动的思考，经过学生们的思考与分析，小组合作与讨论，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧妙设置课堂问题，激发了学生的创新思维。
三、利用现代教学手段，优化语文创新教育
在教育信息化不断推进的今天，各种现代化教学手段也实现了应用和普及，初中语文教学也并不例外，这样才可以推进创新教育的深化。所以，初中语文教师应当与时俱进、不断创新，提升自身的教学艺术和能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学手段和设备来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等创新型的形式呈现、展示出来，创设直观形象的教学情境，实现情景交融，带给学生多样化的外部感官刺激，促进对传统教学手段的改革与创新，切实搭建起通向创新教育的桥梁。
例如，在教授《苏州园林》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们体会文章的结构美，感受苏州园林的魅力，为了刺激学生的直观感知，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了有关苏州园林的图片，让学生们从直观情境中感受苏州园林的魅力。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过利用现代教学手段，优化了语文创新的教育。
总而言之，创新教育是培养创新型人才的关键所在，每一位初中语文教师都应当顺应时代、社会以及教育教学发展的趋势，树立创新教育观念，通过改革学生学习方式、巧妙设置课堂问题和利用现代教学手段等策略的运用，来推进创新教育的实施，切实提升学生创新能力，最终使学生发展成为社会需要的创新型人才。
参考文献：
[1]王大胜.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].课程教育研究，2019（44）：54.
[2]白生忠.初中语文教学提问设计的创新探究[J].名师在线，2019（30）：77-78.
关键词：初中语文;创新教育;教学策略;思索
创新能力是当前21世纪高素质人才所应具备的基本能力，也是学生更好地适应社会发展、满足社会需求的基础和关键。同时，新课程标准中也向初中语文教学提出，注重语文工具性、人文性，实施开放式课堂教学，不断培养学生的创新能力。而要真正落实新课程标准的要求、培养学生的创新能力，最好的方法就是在初中语文教学中实施创新教育。所以，初中语文教师必须要直面问题，冷静思考，结合初中生的认知结构与规律，来推动教学方法的转变优化，从而真正实施初中语文创新教育，达到培养人才的最终目的。
一、改革学生学习方式，激发学生学习兴趣
创新教育要求改革学生过去被动接受的学习方式，主张促进师生的双向互动，激发学生的学习兴趣。所以，初中语文教师应当打破学生之间原本的个体竞争关系，将学生从封闭个体中解放出来，按照科学的标准和原则将学生们分成4-6人一组的学习小组，积极地组织和引导学生们以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，促进学生的自主性、合作性和探究性学习，促使学生可以自由地发散思维、发表看法，在合作中孕育创新的“种子”。
例如，在教授《一着惊海天》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解通訊这一新闻文体的特点，为了激发学生们的学习兴趣，培养学生理解和想象能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多6小组，每个小组6人，然后，老师再根据课文内容，为学生们设置探究任务，引导学生们主动探究。任务如下：通讯最大的特点是什么？课文故事主要围绕哪些事进行描写的？通过任务的引导，小组成员展开了激烈的讨论，通过学生们的讨论与配合，各小组很快得出了结论。这样一来，在初中语文教学中，老师通过改革学生学习方式，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙设置课堂问题，激发学生创新思维
创新教育的目标在于培养学生的创新能力，而要培养学生的创新能力，首先必须要激发起学生的创新思维。问题是学生思维的启发点和活跃点，科学问题的提出是激发学生创新思维的有效手段。所以，初中语文教师应当在教材重难点知识的基础上，结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置问题，设计开放性的思维训练，从而有效引发学生已知、求知之间的联系和冲突，触发学生的思考动机和求知欲望，促使学生展开分析与探究，从中实现创新思维的有效发展。
例如，在教授《藤野先生》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法，为了激发学生们的创新思维，体会理解文章的含义，笔者结合课文内容为学生们设置了课堂提问环节。问题如下：文章以什么为线索？写了哪些事情？作者对所描写的对象是一种什么样的态度？作者通过写自己与藤野先生的哪几件事情，各表现了藤野先生的什么优良品质？提出问题后，学生们立即围绕问题展开主动的思考，经过学生们的思考与分析，小组合作与讨论，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧妙设置课堂问题，激发了学生的创新思维。
三、利用现代教学手段，优化语文创新教育
在教育信息化不断推进的今天，各种现代化教学手段也实现了应用和普及，初中语文教学也并不例外，这样才可以推进创新教育的深化。所以，初中语文教师应当与时俱进、不断创新，提升自身的教学艺术和能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代化教学手段和设备来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等创新型的形式呈现、展示出来，创设直观形象的教学情境，实现情景交融，带给学生多样化的外部感官刺激，促进对传统教学手段的改革与创新，切实搭建起通向创新教育的桥梁。
例如，在教授《苏州园林》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们体会文章的结构美，感受苏州园林的魅力，为了刺激学生的直观感知，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了有关苏州园林的图片，让学生们从直观情境中感受苏州园林的魅力。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过利用现代教学手段，优化了语文创新的教育。
总而言之，创新教育是培养创新型人才的关键所在，每一位初中语文教师都应当顺应时代、社会以及教育教学发展的趋势，树立创新教育观念，通过改革学生学习方式、巧妙设置课堂问题和利用现代教学手段等策略的运用，来推进创新教育的实施，切实提升学生创新能力，最终使学生发展成为社会需要的创新型人才。
参考文献：
[1]王大胜.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].课程教育研究，2019（44）：54.
[2]白生忠.初中语文教学提问设计的创新探究[J].名师在线，2019（30）：77-78.