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摘 要：对于物理学科而言，不仅只有知识理论部分而且也有实验课，而其中的实验课程也是有效进行物理教学的主要路径，并且始终是物理研究人员与有关教育机构所关注的重点课题。通过物理实验教学，一方面可以增强学生自身的创新能力，另一方面还可以将其主体性作用充分发挥。因此，文章将着眼于初中物理实验教学，简要分析培养其创新能力的有关路径。
关键词：初中物理;实验教学;学生创新能力
引言：
现阶段，我国已从原有的“应试”教育体系逐渐转变为素质教育，而且在转变过程中，人们也逐渐意识到了实验教学的必要性与重要性。与此同时，以往的物理实验教学体系，难以滿足在新课改背景下对实验教学的需求，所以，只有将教学模式加以转变，与教学实践相结合摸索全新的教学模式，才更有助于对学生创新能力的培养和教学水平的提升。
一、简析物理实验教学对学生创新能力培养的重要作用
第一，为创新能力的培养提供广阔的实践平台。之所以要提高对初中物理教学的重视，是为了更好的培养学生自身的创新能力与实践操作能力。以往，教学内容“满堂灌”的教学模式，会在很大程度上严重阻碍创新能力的发展，积极开展实验教学活动能够为提供更多的实验机会与平台，不仅可以让学生扎实掌握物理知识，而且还能引导学生自主进行物理知识的学习，这样可以对学生创新能力有效培养的同时，还能优化物理课堂教学效果。
第二，充分调动学生的学习兴趣。在学习道路中兴趣始终是我们最好的教师。所以，要想对学生自身创新能力有效培养，就应该积极调动其学习兴趣。因为物理作这门学科具有极强的逻辑性，在知识表达方式上也十分丰富。基于此，物理教师应该把握住初中生具有强大好奇心的特征，以多样性的教学方式调动学生的学习兴趣而且将其作为基础培养学生的创新能力。我们以“大气压强”这一知识点为例，其属于物理教学的重点和难点，在实验教学中，教师应积极引导学生能够对“大气压”的基本概念有效理解，教师可以采用简单的物理实验：把纸片覆盖在盛满水的纸杯上，之后将水杯调转过来，从而让学生思考“为什么此刻的水与纸片不会落下来？”由此激发学生的好奇心，也可以让学生亲自动手进行实验，或者是在课后通过这一物理知识制作一些小发明。
第三，有助于学生综合素质的提高。因为在进行物理实验教学的过程中，会对学生很多方面的能力加以锻炼。除了创新能力之外，还有团队协作、刻苦钻研精神以及实践能力等。所以，有效开展物理实有助于学生综合素质的进一步提高。
二、在物理实验教学中培养学生创新能力的有关建议分析
第一，充分运用生活资源激发学生物理学习兴趣。学生可以从生活中学习到很多在课堂中学不到的东西，在生活中学生能够有意或者是无意地学习很多技能和知识，其实教师可以通过对生活资源充分发掘，积极引导学生把教材中知识转转变成个人的实践能力，让原本的抽象实验更具“生活化”，进而调动学生的主动性与创造性，我要以“大气压强”的学习为例，因为许多学校没有马德堡半球器材，所以可以把生活中常见的吸盘式挂衣钩应用在课堂实验中，这样班级的每一位学生均有机会感知大气压强的存在。教师还能以实验活动作为基础积极引导学生进行问题分析：“为何两个吸盘扣在一起很难不拉开？，要是遇到这样的问题该怎么解决，在使用这样的吸盘挂钩存在哪些缺陷？”，通过这样一系列的问题将课堂气氛活跃起来，引发学生积极思考。由此可以看出，将生活现象有效融入到物理实验中，这样不仅能让学生觉得学习物理十分有趣，而且也能感觉到其实物理无形的存在于我们身边，知道物理知识的实用性[2]。
第二，让学生在“发现”中学习。要想让学生更好的理解物理实验现象培养学生的创新能力，教师可以给学生提供相应的教学情境，让学生在课堂上回想起生活中的自然现象、常见现象，这样可以把学习到的新知识，通过实验教学融合到知识体系中。在物理实验中进行“发现学习”，这样学生就可以知道物理实验的乐趣和“发现学习”过程中的乐趣，有助于培养学生的创新能力，鼓励学生勇于提出问题敢于质疑。我已以“电生磁”这一知识点教学为例，教师可以使用金属丝将长柱型的螺丝缠绕，在将电池的正负极和留出的金属线相连接，可以将桌子上螺丝钉吸住，学生通过这样的物理实验就能直观的感受与发现这一现象。例如在学习“平面镜成像”时，像学生提出这样的问题“当我们走在河边的时候，为什么在水中的树影要比其本身还要暗一些。”通过一些简单的物理实验，学生可以在自己动手操作的过程中将物理知识更好的理解，而且将平常的生活现象与知识点结合形成问题，这对发散与创新思维的培养也是十分有益的。
结束语：
当下大部分初中生在学习物理知识时缺少探索求异、勇于创新的精神。对此，教师应立足于实验教学不断探索全新的教学思路、方法，与学生接受能力和教材特点相结合，组织有关的物理实验。在实验过程中能够让学生更好的感受到学习的乐趣，而且还能培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王东峰. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 中国校外教育，2016（07）：15.
[2]丁铁明. 谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014（36）：183.
关键词：初中物理;实验教学;学生创新能力
引言：
现阶段，我国已从原有的“应试”教育体系逐渐转变为素质教育，而且在转变过程中，人们也逐渐意识到了实验教学的必要性与重要性。与此同时，以往的物理实验教学体系，难以滿足在新课改背景下对实验教学的需求，所以，只有将教学模式加以转变，与教学实践相结合摸索全新的教学模式，才更有助于对学生创新能力的培养和教学水平的提升。
一、简析物理实验教学对学生创新能力培养的重要作用
第一，为创新能力的培养提供广阔的实践平台。之所以要提高对初中物理教学的重视，是为了更好的培养学生自身的创新能力与实践操作能力。以往，教学内容“满堂灌”的教学模式，会在很大程度上严重阻碍创新能力的发展，积极开展实验教学活动能够为提供更多的实验机会与平台，不仅可以让学生扎实掌握物理知识，而且还能引导学生自主进行物理知识的学习，这样可以对学生创新能力有效培养的同时，还能优化物理课堂教学效果。
第二，充分调动学生的学习兴趣。在学习道路中兴趣始终是我们最好的教师。所以，要想对学生自身创新能力有效培养，就应该积极调动其学习兴趣。因为物理作这门学科具有极强的逻辑性，在知识表达方式上也十分丰富。基于此，物理教师应该把握住初中生具有强大好奇心的特征，以多样性的教学方式调动学生的学习兴趣而且将其作为基础培养学生的创新能力。我们以“大气压强”这一知识点为例，其属于物理教学的重点和难点，在实验教学中，教师应积极引导学生能够对“大气压”的基本概念有效理解，教师可以采用简单的物理实验：把纸片覆盖在盛满水的纸杯上，之后将水杯调转过来，从而让学生思考“为什么此刻的水与纸片不会落下来？”由此激发学生的好奇心，也可以让学生亲自动手进行实验，或者是在课后通过这一物理知识制作一些小发明。
第三，有助于学生综合素质的提高。因为在进行物理实验教学的过程中，会对学生很多方面的能力加以锻炼。除了创新能力之外，还有团队协作、刻苦钻研精神以及实践能力等。所以，有效开展物理实有助于学生综合素质的进一步提高。
二、在物理实验教学中培养学生创新能力的有关建议分析
第一，充分运用生活资源激发学生物理学习兴趣。学生可以从生活中学习到很多在课堂中学不到的东西，在生活中学生能够有意或者是无意地学习很多技能和知识，其实教师可以通过对生活资源充分发掘，积极引导学生把教材中知识转转变成个人的实践能力，让原本的抽象实验更具“生活化”，进而调动学生的主动性与创造性，我要以“大气压强”的学习为例，因为许多学校没有马德堡半球器材，所以可以把生活中常见的吸盘式挂衣钩应用在课堂实验中，这样班级的每一位学生均有机会感知大气压强的存在。教师还能以实验活动作为基础积极引导学生进行问题分析：“为何两个吸盘扣在一起很难不拉开？，要是遇到这样的问题该怎么解决，在使用这样的吸盘挂钩存在哪些缺陷？”，通过这样一系列的问题将课堂气氛活跃起来，引发学生积极思考。由此可以看出，将生活现象有效融入到物理实验中，这样不仅能让学生觉得学习物理十分有趣，而且也能感觉到其实物理无形的存在于我们身边，知道物理知识的实用性[2]。
第二，让学生在“发现”中学习。要想让学生更好的理解物理实验现象培养学生的创新能力，教师可以给学生提供相应的教学情境，让学生在课堂上回想起生活中的自然现象、常见现象，这样可以把学习到的新知识，通过实验教学融合到知识体系中。在物理实验中进行“发现学习”，这样学生就可以知道物理实验的乐趣和“发现学习”过程中的乐趣，有助于培养学生的创新能力，鼓励学生勇于提出问题敢于质疑。我已以“电生磁”这一知识点教学为例，教师可以使用金属丝将长柱型的螺丝缠绕，在将电池的正负极和留出的金属线相连接，可以将桌子上螺丝钉吸住，学生通过这样的物理实验就能直观的感受与发现这一现象。例如在学习“平面镜成像”时，像学生提出这样的问题“当我们走在河边的时候，为什么在水中的树影要比其本身还要暗一些。”通过一些简单的物理实验，学生可以在自己动手操作的过程中将物理知识更好的理解，而且将平常的生活现象与知识点结合形成问题，这对发散与创新思维的培养也是十分有益的。
结束语：
当下大部分初中生在学习物理知识时缺少探索求异、勇于创新的精神。对此，教师应立足于实验教学不断探索全新的教学思路、方法，与学生接受能力和教材特点相结合，组织有关的物理实验。在实验过程中能够让学生更好的感受到学习的乐趣，而且还能培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王东峰. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 中国校外教育，2016（07）：15.
[2]丁铁明. 谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014（36）：183.