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摘 要：高中物理教师在进行物理教学时，学生由于对物理知识不熟悉，加上高中物理知识有很多共通处，学生就会对各种知识点产生混淆概念的问题，在高中物理教师进行授课时，利用对比授课法可以有效减少学生产生这种问题，还可以帮助学生加深知识点在头脑中的印象，以此来帮助教师提高授课的质量。
关键词：高中物理;对比授课法;研究分析
在现阶段教育事业中，学生的逻辑性一直是令理科教师头疼的问题，由于物理课程中需要学生进行很多的头脑思维的转换，学生思维程度的偏低，就会对物理知识产生疑惑，这时就需要教师改变物理学科的授课方式，物理教师通过采用对比授课的方式帮助学生通过将两种知识进行比较，通过对比的方式，找出知识点中的不同点，学生能够在了解到知识点之间的不同之处的同时，提升学生对物理知识点的理解。
一、高中物理教学中运用对比授课法的好处
1.学生进行一些有关物理概念的学习时帮助学生区分概念、了解概念
学生在进行有关物理知识概念的学习时，学生会因为知识点概念的相似和逻辑思维的不成熟，导致学生在面对物理知识概念的时候产生疑惑，对于接下来的物理知识的学习就更不能理解和消化，教师在课堂中运用对比授课的方式进行教学，通过将两种概念进行对比的方式，帮助学生分析出两种概念的不同点，在学生的记忆中进行必要的区分，加深学生對头脑中两种知识的不同印象和对知识点概念的记忆，例如：教师在进行电路连接方法的授课时，教师通过进行对比授课的方式，将串联和并联的基本概念一一阐述给学生，再通过将两种知识概念进行对比，找到串联和并联的区别：串联电路中的电器电压不同，电流相同;并联电路中各电器电压相同，电流不同。通过让学生了解串联和并联中的不同之处，学生对知识的掌握能够更加熟练，学生学习到了两种知识的概念不同，就能够避免学生对相似的知识点产生混淆的问题，在有了这种相差的观念的基础之上，学生在进行高中的物理学习的时候就能够更加得心应手，教师的物理知识授课质量也就越高。
2.能够帮助学生进行一些相似公式的区分
物理学习中除了概念的学习，物理的公式对于学生的物理学习也是非常重要的，因为物理学习中学生会遇到的公式有很多种，其中公式中的个别字母会在不同的公式中出现很多次，相同的字母可以代表很多种不同的含义，导致学生会将很多种公式混杂在一起，记不住哪一个公式对应着哪一个含义，学生记不住公式，在进行物理问题的解决时就很难下手，教师在授课时运用对比的方式，能够帮助学生区别开相似的物理公式，学生在记忆中对公式有了区别度，就能够在记忆中对物理知识点有了大概的了解，学生利用公式解题就会更加熟练例如：物理教师在为学生讲解变速运动课程时其中的v可以代表很多种速度，平均速度、中间时刻速度、中间位置速度等，学生通过教师将几种公式放在一起进行对比的方式，平均速度v平=s/t，中间时刻速度vt/2=v平，中间位置速度vs/2=（vo2+vt2）/2，将几种关于v速度的公式讲解给学生，每种速度的代表含义由下标决定，学生也就能够通过每种公式的不同之处，先了解速度公式代表的含义，再进行相关速度公式的记忆，这样的方式既能够帮助学生对知识点进行区别式记忆，防止混淆概念，又能帮助学生提高学习物理的效率和做题的速度。
二、高中物理教学中对比授课法的运用
1.教师将相似的知识点进行各自的分析，与学生探讨他们更深层的含义
教师在进行物理知识点的讲解时，通过将两种知识点进行对比，找出两种知识点的相同之处和不同之处，学生可以通过仿照教师的这种方式，进行一些相似的知识点的学习，帮助学生找到适合自己的学习物理的方法，学生在了解了知识点的不同和相同之处后，就能够进一步研究知识点更深层的含义，帮助学生对知识点进行理解，提高学生对物理知识的学习效率。例如：教师在进行重力和压力有关课程的讲解时，先向学生阐述两种力的概念帮助学生找出两种力之间的不同之处，重力是地表附近的物体由于受到地球的吸引而使物体受到的力，重力属于引力的一种;压力是由于互相接触的物体发生相互挤压，而产生的垂直作用于物体表面的力，压力属于弹性力的一种。两种的相同之处也只是在物体水平放置在地面上的物体对地面产生的压力与物体所受重力相同。教师通过找出这些重力与压力的相同和不同之处，学生就能够开始进行对重力和压力更深层的理解了。
2.对相同物体的不同程度外在条件改变的对比教学
在进行物理科目的学习时，教师总是会用一个相同的物体，进行外界条件的不同程度的改变，通过将这些条件改变后产生和得出的结果进行相应的对比之后，产生各种结论，例如：在进行初速度和加速度和水平面光滑程度对于改变小车速度快慢的研究时，教师先将小车从倾斜的木板以不同的高度滑下，再用小车在不同的光滑面：粗糙的木板和光滑的玻璃上倾斜而下，对比实验结果，得出相应的结论，通过对比速度和加速度，得出速度公式。这种对比教学的方式能够帮助学生更直观地了解物理知识，对学生理解物理知识有很好的作用。
结语：
综上所述，对比授课的方式能够有效提升学生对物理知识学习的效率，能够防止学生对相似物理知识的混淆问题，帮助学生记忆的同时，也能够提升教师的教学质量，学生在对比授课方式的进行下，能够刚好地理解物理知识，对物理学科的学习也能够更加积极。
参考文献：
[1]张峰.让学生在比较中“发现”———浅谈高中物理
教学中的“比较”教学法[J].中学物理，2015，（9）.
[2]胡巍娜.“比较教学法”在高中化学教学实践中的运用[J].教学动态，2015，（04）.
[3] 郎治军，浅析比较教学法在高中物理教学中的应用[J]， 教学动态，2019（08）
关键词：高中物理;对比授课法;研究分析
在现阶段教育事业中，学生的逻辑性一直是令理科教师头疼的问题，由于物理课程中需要学生进行很多的头脑思维的转换，学生思维程度的偏低，就会对物理知识产生疑惑，这时就需要教师改变物理学科的授课方式，物理教师通过采用对比授课的方式帮助学生通过将两种知识进行比较，通过对比的方式，找出知识点中的不同点，学生能够在了解到知识点之间的不同之处的同时，提升学生对物理知识点的理解。
一、高中物理教学中运用对比授课法的好处
1.学生进行一些有关物理概念的学习时帮助学生区分概念、了解概念
学生在进行有关物理知识概念的学习时，学生会因为知识点概念的相似和逻辑思维的不成熟，导致学生在面对物理知识概念的时候产生疑惑，对于接下来的物理知识的学习就更不能理解和消化，教师在课堂中运用对比授课的方式进行教学，通过将两种概念进行对比的方式，帮助学生分析出两种概念的不同点，在学生的记忆中进行必要的区分，加深学生對头脑中两种知识的不同印象和对知识点概念的记忆，例如：教师在进行电路连接方法的授课时，教师通过进行对比授课的方式，将串联和并联的基本概念一一阐述给学生，再通过将两种知识概念进行对比，找到串联和并联的区别：串联电路中的电器电压不同，电流相同;并联电路中各电器电压相同，电流不同。通过让学生了解串联和并联中的不同之处，学生对知识的掌握能够更加熟练，学生学习到了两种知识的概念不同，就能够避免学生对相似的知识点产生混淆的问题，在有了这种相差的观念的基础之上，学生在进行高中的物理学习的时候就能够更加得心应手，教师的物理知识授课质量也就越高。
2.能够帮助学生进行一些相似公式的区分
物理学习中除了概念的学习，物理的公式对于学生的物理学习也是非常重要的，因为物理学习中学生会遇到的公式有很多种，其中公式中的个别字母会在不同的公式中出现很多次，相同的字母可以代表很多种不同的含义，导致学生会将很多种公式混杂在一起，记不住哪一个公式对应着哪一个含义，学生记不住公式，在进行物理问题的解决时就很难下手，教师在授课时运用对比的方式，能够帮助学生区别开相似的物理公式，学生在记忆中对公式有了区别度，就能够在记忆中对物理知识点有了大概的了解，学生利用公式解题就会更加熟练例如：物理教师在为学生讲解变速运动课程时其中的v可以代表很多种速度，平均速度、中间时刻速度、中间位置速度等，学生通过教师将几种公式放在一起进行对比的方式，平均速度v平=s/t，中间时刻速度vt/2=v平，中间位置速度vs/2=（vo2+vt2）/2，将几种关于v速度的公式讲解给学生，每种速度的代表含义由下标决定，学生也就能够通过每种公式的不同之处，先了解速度公式代表的含义，再进行相关速度公式的记忆，这样的方式既能够帮助学生对知识点进行区别式记忆，防止混淆概念，又能帮助学生提高学习物理的效率和做题的速度。
二、高中物理教学中对比授课法的运用
1.教师将相似的知识点进行各自的分析，与学生探讨他们更深层的含义
教师在进行物理知识点的讲解时，通过将两种知识点进行对比，找出两种知识点的相同之处和不同之处，学生可以通过仿照教师的这种方式，进行一些相似的知识点的学习，帮助学生找到适合自己的学习物理的方法，学生在了解了知识点的不同和相同之处后，就能够进一步研究知识点更深层的含义，帮助学生对知识点进行理解，提高学生对物理知识的学习效率。例如：教师在进行重力和压力有关课程的讲解时，先向学生阐述两种力的概念帮助学生找出两种力之间的不同之处，重力是地表附近的物体由于受到地球的吸引而使物体受到的力，重力属于引力的一种;压力是由于互相接触的物体发生相互挤压，而产生的垂直作用于物体表面的力，压力属于弹性力的一种。两种的相同之处也只是在物体水平放置在地面上的物体对地面产生的压力与物体所受重力相同。教师通过找出这些重力与压力的相同和不同之处，学生就能够开始进行对重力和压力更深层的理解了。
2.对相同物体的不同程度外在条件改变的对比教学
在进行物理科目的学习时，教师总是会用一个相同的物体，进行外界条件的不同程度的改变，通过将这些条件改变后产生和得出的结果进行相应的对比之后，产生各种结论，例如：在进行初速度和加速度和水平面光滑程度对于改变小车速度快慢的研究时，教师先将小车从倾斜的木板以不同的高度滑下，再用小车在不同的光滑面：粗糙的木板和光滑的玻璃上倾斜而下，对比实验结果，得出相应的结论，通过对比速度和加速度，得出速度公式。这种对比教学的方式能够帮助学生更直观地了解物理知识，对学生理解物理知识有很好的作用。
结语：
综上所述，对比授课的方式能够有效提升学生对物理知识学习的效率，能够防止学生对相似物理知识的混淆问题，帮助学生记忆的同时，也能够提升教师的教学质量，学生在对比授课方式的进行下，能够刚好地理解物理知识，对物理学科的学习也能够更加积极。
参考文献：
[1]张峰.让学生在比较中“发现”———浅谈高中物理
教学中的“比较”教学法[J].中学物理，2015，（9）.
[2]胡巍娜.“比较教学法”在高中化学教学实践中的运用[J].教学动态，2015，（04）.
[3] 郎治军，浅析比较教学法在高中物理教学中的应用[J]， 教学动态，2019（08）