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上虞区爱弥儿幼儿园坐落在美丽又历史悠久的曹娥江畔，占地面积6954平方米，建筑面积7036平方米，历经十七载，现拥有29个班级，800余名幼儿。有限的空间如何支持孩子的自由发展，如何让自然教育更接地气？基于这个问题，爱弥儿幼儿园借助与南师大院地合作的春风，在专家的引领指导下，对幼儿园户外、室内环境进行了资源的盘活。
一、合理规划户外活动环境。
大自然是取之不尽用之不竭的教育资源，就如一部丰富、真实的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。爱弥儿幼儿园幼儿园根据自然教育课程需要巧妙利用天台开发了溜遛农场;挖掘园内边角种植区开辟了私密小花园，为孩子们打开了认识自然、探究自然的窗口和平台。孩子们在规划设计、种植管理等一系列过程中，体验种植的乐趣，了解植物的特点、习性、学会观察、比较、记录，促进了坚持、耐心等良好品质的养成。
为充分保障幼儿园在园二小时户外活动时间和质量，实现大运动与小运动的结合，我们突破空間场地有限的瓶颈，科学合理规划幼儿园的每一寸户外场地，制定了“小空间 大运动”的环境创设和利用方案。自主建构场、欢乐沙水区、树林游戏区、野趣探秘区、迷你篮球场、笼式足球场、趣味田径场等七大户外场地设置，一方面激发孩子运动兴趣，促进身体各方面动作发展的均衡性、协调性;另一方面，通过实行错时、混龄运动，也丰富了的孩子们的活动经验，促进社会交往技能。为幼儿参加日常户外活动，锻炼健康体魄、培养幼儿运动兴趣以及良好意志品质提供了有力保障。
二、创设真实的室内实践探索场。
陈鹤琴先生对环境的定义为“凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境，年龄越小受环境影响就越深刻”。因此，我们整合班级主题课程，尝试创设孩子可以亲身参与的实践场所——班级体验坊、主题博物馆。
（一）班级体验坊
为满足班本课程主题内容、情节的发展和延伸，及孩子主题活动中个别化游戏、探索需求，幼儿园教师积极创设融社会性游戏与学习性区域游戏为一体的模拟真实游戏场景的班级体验坊，并将班级体验坊大通共享，促进孩子多方面经验获得。
（二）主题博物馆
香喷喷美味馆、百变工坊、神秘科学馆等一个个模拟真实生活场景的主题博物馆是幼儿园为拓展园内操作空间、丰富孩子经验而开设的实践场所，让孩子在一个自由、开放、多元、趣味的活动环境中，获得真实体验、感受探究的乐趣。
三、墙面做减法，让儿童说话。
“活”的教育呼唤“活”的儿童，“活”的儿童呼唤“活”的教师。幼儿园以《活教育》理论为基础，围绕南师大专家孔起英、刘影的“儿童视角关注”，对班级空间划分和班级主题墙、家园联系栏材料和色彩的运用以及走廊墙面互动进行了全新的构建;对教师海报、儿童海报的呈现内容和方式进行了探索与研究，培养陈老笔下的“活幼儿”，实现了班班有特色，处处有新意教育教学目标。
斗转星移十七载，爱弥儿幼儿园在“精致的园舍、精良的师资、精诚的教学、精品的名园”的办园目标引领下，依托着陈鹤琴“活教育”理论，经历风霜，经历雨雪，一直在自然教育课程建设路上守住创新。现今，在私密小花园里有孩子们在讨论着香香猪的住所;在边角种植区里有孩子在感受时间的奥秘;在溜遛农场里有孩子在体验春种秋收的兴趣……各种各样、花样百出的游戏情境，给孩子开辟了一处远离钢筋混凝土的世外桃源。
一、合理规划户外活动环境。
大自然是取之不尽用之不竭的教育资源，就如一部丰富、真实的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。爱弥儿幼儿园幼儿园根据自然教育课程需要巧妙利用天台开发了溜遛农场;挖掘园内边角种植区开辟了私密小花园，为孩子们打开了认识自然、探究自然的窗口和平台。孩子们在规划设计、种植管理等一系列过程中，体验种植的乐趣，了解植物的特点、习性、学会观察、比较、记录，促进了坚持、耐心等良好品质的养成。
为充分保障幼儿园在园二小时户外活动时间和质量，实现大运动与小运动的结合，我们突破空間场地有限的瓶颈，科学合理规划幼儿园的每一寸户外场地，制定了“小空间 大运动”的环境创设和利用方案。自主建构场、欢乐沙水区、树林游戏区、野趣探秘区、迷你篮球场、笼式足球场、趣味田径场等七大户外场地设置，一方面激发孩子运动兴趣，促进身体各方面动作发展的均衡性、协调性;另一方面，通过实行错时、混龄运动，也丰富了的孩子们的活动经验，促进社会交往技能。为幼儿参加日常户外活动，锻炼健康体魄、培养幼儿运动兴趣以及良好意志品质提供了有力保障。
二、创设真实的室内实践探索场。
陈鹤琴先生对环境的定义为“凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境，年龄越小受环境影响就越深刻”。因此，我们整合班级主题课程，尝试创设孩子可以亲身参与的实践场所——班级体验坊、主题博物馆。
（一）班级体验坊
为满足班本课程主题内容、情节的发展和延伸，及孩子主题活动中个别化游戏、探索需求，幼儿园教师积极创设融社会性游戏与学习性区域游戏为一体的模拟真实游戏场景的班级体验坊，并将班级体验坊大通共享，促进孩子多方面经验获得。
（二）主题博物馆
香喷喷美味馆、百变工坊、神秘科学馆等一个个模拟真实生活场景的主题博物馆是幼儿园为拓展园内操作空间、丰富孩子经验而开设的实践场所，让孩子在一个自由、开放、多元、趣味的活动环境中，获得真实体验、感受探究的乐趣。
三、墙面做减法，让儿童说话。
“活”的教育呼唤“活”的儿童，“活”的儿童呼唤“活”的教师。幼儿园以《活教育》理论为基础，围绕南师大专家孔起英、刘影的“儿童视角关注”，对班级空间划分和班级主题墙、家园联系栏材料和色彩的运用以及走廊墙面互动进行了全新的构建;对教师海报、儿童海报的呈现内容和方式进行了探索与研究，培养陈老笔下的“活幼儿”，实现了班班有特色，处处有新意教育教学目标。
斗转星移十七载，爱弥儿幼儿园在“精致的园舍、精良的师资、精诚的教学、精品的名园”的办园目标引领下，依托着陈鹤琴“活教育”理论，经历风霜，经历雨雪，一直在自然教育课程建设路上守住创新。现今，在私密小花园里有孩子们在讨论着香香猪的住所;在边角种植区里有孩子在感受时间的奥秘;在溜遛农场里有孩子在体验春种秋收的兴趣……各种各样、花样百出的游戏情境，给孩子开辟了一处远离钢筋混凝土的世外桃源。