信息技术与科学教学整合的教学模式构建

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写作技能的教学一直是习作教学研究的一大热点,但是深化到“微技能”的研究目前还是空白。当下的作文教学对学生写作能力的形成和提高,往往停留在自发和经验的习得层次,缺乏对指向关键能力的小学习作微技能的专项研究。  习作微技能是指对学生习作过程中形成的技能,根据级段特点和儿童的认识发展规律形成下位概念做更为细致的划分。  指向关键能力的习作微技能教学试图从学生的需要出发,把对写作技能的研究深入到下位概念“
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【编者按】本文提出了一个新型的作业理念,细致地介绍了该校“超市型”作业的具体实施步骤。在现时代的教育理念下,这一想法比较新颖,富有吸引力。刊登这篇文章希望能引起大家的关注与讨论,从而能够得到完善,并运用到实际教学过程中。  为进一步深化课程与教学改革,减轻学生过重的课业负担,推进教育教学创新、协调、绿色、可持续发展,我校依托泰州市教育科学规划“十二五”重点课题“农村小学基于自主幸福生态的超市型作业
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本文以人教版必修2第4章第2节“基因对性状的控制”为例,尝试从教学目标的制定、教学内容的设计和教学实施的组织三个方面解说基于核心素养背景下的教学设计应注意的问题,以期为一线教学提供参考。  一、教学目标的制定  1.区分课程目标与教学目标  课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图,是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础,也是教学目标的框架和实施准则。生物学课程目标是指学生通过对课程体系的学习
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根据全国卷近三年高考考点分布可以看出,高考语法填空题命题有以下特点:  1.文体特点  近三年全国卷九套试题的语法填空主要是说明文和记叙文,材料词数均为200词左右。2018年全国卷卷Ⅰ和卷Ⅱ为说明文,卷Ⅲ为记叙文。卷Ⅰ介绍了跑步带来的多种益处;卷Ⅱ介绍了中国近年来根据人们膳食的变化调整农作物种植结构;卷Ⅲ介绍了偶遇大猩猩家庭以及由此引发的人猩交流。话题围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题,内
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