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摘 要：互动式教学，是指在教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间开展的平等和谐的交流往来。在教学中，互动式教学的实施，不仅优化了教育互动，还协调了师生关系，创造了和谐的师生互动、学生互动、以及人与社会之间的互动。通过加强教育互动，创造教育共鸣，能达到提高教育成果的目的。
关键词：初中;英语;互动式教学;课堂教学
长期以来，传统的英语教学模式，主要是在课堂上教师单一的讲述，而学生的学习，则是靠着死记硬背，这种枯燥的教学模式忽略了学生，并且抑制了学生在学习中的积极态度，降低了学生学习英语的热情，并限制了学生的创造力和创新思维的发展。而随着教育理念的更新，人们越来越关注创造性地获取直接知识和经验的方法。由此可见，传统的单向知识传承，已经不适用于学生发展的需要。因此，在英语教学模式的采用中，创新性的使用互动式教学，也就成为了教师关注的重点。基于此，文本将从以下方面，来对互动式教学的有效运用，做出具体的分析和探讨。
一、通过创设情境，强化师生互动
在课堂教学中，通过一定的方式，为学生构建相应的学习情境，一直是教师教学中常用的手段。在课程开始前，教师根据学生的情况，以及本节课的课程要求，来做好充足的准备，为学生设计一定的情境，然后在课程教学过程中，教师根据特定情况指导学生，能有效的提高课程的教学效益。通过设置情境中，师生的互动，可以帮助学生从学习内容中获得更深刻的情感和见解。
如在“Diet and health”教学中，主要介绍了过去和现在的饮食和生活方式。在这节课程的讲解时，教师就可以事先准备一些hamburgers、chicken、fish、apples、vegetables等道具，在教学中介绍与实物道具相对应的单词时，就可以以此进行提问：“What is your favourite food？”，通过提问和学生的反馈信息，来锻炼学生的英语表达。之后教师就可以将之引申为生活方式的问题，跟学生一起进行探讨，从而引出新课。又如在“Going shopping”的单元中，教师在完成基本句型的讲述的同时，还可以为学生设定一个真实的购物情境，可以以“Now，we are in a big mall，so let’s talk about what you want to buy”为情境，让学生在情境中自由表达。同时通过设定情境，让教师和学生共同参与到“购物”的情境中，也提高了学生的课堂参与度，能够让学生愿意分享自己心中的想法。
二、通过小组合作，强化生生互动
在英语教学中，教师通过组织小组合作，可以有效地增强学生之间的互动。通过小组交流学习方法，教师将学生分为不同的小组，引导小组中学生的积极互动，以此来有效提高英语教学的效率。
如“Our animal friends ”的教学中，教师可以按照学生的座位，或者是根据学生的英语水平，来策略性的划分学习小组。之后，教师就可以引导学生以小组为单位，使用英语语言，来探讨动物的习性，并通过探讨说出自己对动物的一系列看法。此时，教师可以给学生充分的时间，让学生先进行交流讨论。最后，让小组中选出发言代表，代表组内成员总结出看法。同时在交流中，教师要注重对整个课堂教学进行总结，针对学生的疑难点进行解答，进而提高教学的有效性。又如“Life in the future”的教学，在教学的过程中，教师可以以生活为范本，让小组学生先进行探索，最近有哪些新兴的事物，或者是去调查新型的科学技术研究，然后在课堂上进行简单的汇报。在对教材内容进行深入的讲解后，就可以引导学生以小组为单位，来展开联想与想象，未来人们的生活会发生怎样的变化？根据小组查到的资料，来分析这些新的科研成果，会改变人们生活的哪些方面？通过小组合作探究的方式，让学生更加自由的表达自己的观点，在这个过程中，学生的自主学习也能获得极大的发展。
三、利用网络媒体，进行互动升华
在新的时代背景下，尤其是在科学技术不断更新发展的今天，在教育教学中，教师一定认识到网路多媒体的使用，对于英语课堂教学的重要性。通过网络媒体，能帮助对互动式课堂教学进行升华，对互动教学的内容进行填充，以此来丰富课堂教学的形式，提高课堂互动性和有效性。
如在“Natural disasters”的教學中，教师就可以充分利用多媒体，来对教学内容进行科学的扩展，通过多媒体设备，教师可以使用照片和视频，向学生展示真实自然灾害的照片。多媒体设备用于向学生播放“唐山大地震”电影或有关汶川地震的纪录片，使学生可以直观地看到自然灾害的实际场景，进而增强学生真实的感受。又如“Travelling around the world”的教学中，教师就可以运用多媒体，来为学生展示Downing Street、the Eiffel Tower 、the Louvre Museum 等著名旅游景点，以此来有效的丰富课堂的教学内容，为师生间、生生间的互动交流提供素材，进而帮助学生高效的理解和感悟文本。
总而言之，为了适应新课改的要求，为了充分锻炼学生的英语表达能力，教师一定要学会摒弃传统枯燥无味的教学方法，在课堂上要注重与学生的互动交流，在互动教学的实践中积极探索，相信通过师生的共同努力，初中英语教学将会发展的越来越好，学生的英语水平也将有所提高。
参考文献：
[1]罗应华. 在初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[2]王雪.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].农家参谋，2018（09）：193.
关键词：初中;英语;互动式教学;课堂教学
长期以来，传统的英语教学模式，主要是在课堂上教师单一的讲述，而学生的学习，则是靠着死记硬背，这种枯燥的教学模式忽略了学生，并且抑制了学生在学习中的积极态度，降低了学生学习英语的热情，并限制了学生的创造力和创新思维的发展。而随着教育理念的更新，人们越来越关注创造性地获取直接知识和经验的方法。由此可见，传统的单向知识传承，已经不适用于学生发展的需要。因此，在英语教学模式的采用中，创新性的使用互动式教学，也就成为了教师关注的重点。基于此，文本将从以下方面，来对互动式教学的有效运用，做出具体的分析和探讨。
一、通过创设情境，强化师生互动
在课堂教学中，通过一定的方式，为学生构建相应的学习情境，一直是教师教学中常用的手段。在课程开始前，教师根据学生的情况，以及本节课的课程要求，来做好充足的准备，为学生设计一定的情境，然后在课程教学过程中，教师根据特定情况指导学生，能有效的提高课程的教学效益。通过设置情境中，师生的互动，可以帮助学生从学习内容中获得更深刻的情感和见解。
如在“Diet and health”教学中，主要介绍了过去和现在的饮食和生活方式。在这节课程的讲解时，教师就可以事先准备一些hamburgers、chicken、fish、apples、vegetables等道具，在教学中介绍与实物道具相对应的单词时，就可以以此进行提问：“What is your favourite food？”，通过提问和学生的反馈信息，来锻炼学生的英语表达。之后教师就可以将之引申为生活方式的问题，跟学生一起进行探讨，从而引出新课。又如在“Going shopping”的单元中，教师在完成基本句型的讲述的同时，还可以为学生设定一个真实的购物情境，可以以“Now，we are in a big mall，so let’s talk about what you want to buy”为情境，让学生在情境中自由表达。同时通过设定情境，让教师和学生共同参与到“购物”的情境中，也提高了学生的课堂参与度，能够让学生愿意分享自己心中的想法。
二、通过小组合作，强化生生互动
在英语教学中，教师通过组织小组合作，可以有效地增强学生之间的互动。通过小组交流学习方法，教师将学生分为不同的小组，引导小组中学生的积极互动，以此来有效提高英语教学的效率。
如“Our animal friends ”的教学中，教师可以按照学生的座位，或者是根据学生的英语水平，来策略性的划分学习小组。之后，教师就可以引导学生以小组为单位，使用英语语言，来探讨动物的习性，并通过探讨说出自己对动物的一系列看法。此时，教师可以给学生充分的时间，让学生先进行交流讨论。最后，让小组中选出发言代表，代表组内成员总结出看法。同时在交流中，教师要注重对整个课堂教学进行总结，针对学生的疑难点进行解答，进而提高教学的有效性。又如“Life in the future”的教学，在教学的过程中，教师可以以生活为范本，让小组学生先进行探索，最近有哪些新兴的事物，或者是去调查新型的科学技术研究，然后在课堂上进行简单的汇报。在对教材内容进行深入的讲解后，就可以引导学生以小组为单位，来展开联想与想象，未来人们的生活会发生怎样的变化？根据小组查到的资料，来分析这些新的科研成果，会改变人们生活的哪些方面？通过小组合作探究的方式，让学生更加自由的表达自己的观点，在这个过程中，学生的自主学习也能获得极大的发展。
三、利用网络媒体，进行互动升华
在新的时代背景下，尤其是在科学技术不断更新发展的今天，在教育教学中，教师一定认识到网路多媒体的使用，对于英语课堂教学的重要性。通过网络媒体，能帮助对互动式课堂教学进行升华，对互动教学的内容进行填充，以此来丰富课堂教学的形式，提高课堂互动性和有效性。
如在“Natural disasters”的教學中，教师就可以充分利用多媒体，来对教学内容进行科学的扩展，通过多媒体设备，教师可以使用照片和视频，向学生展示真实自然灾害的照片。多媒体设备用于向学生播放“唐山大地震”电影或有关汶川地震的纪录片，使学生可以直观地看到自然灾害的实际场景，进而增强学生真实的感受。又如“Travelling around the world”的教学中，教师就可以运用多媒体，来为学生展示Downing Street、the Eiffel Tower 、the Louvre Museum 等著名旅游景点，以此来有效的丰富课堂的教学内容，为师生间、生生间的互动交流提供素材，进而帮助学生高效的理解和感悟文本。
总而言之，为了适应新课改的要求，为了充分锻炼学生的英语表达能力，教师一定要学会摒弃传统枯燥无味的教学方法，在课堂上要注重与学生的互动交流，在互动教学的实践中积极探索，相信通过师生的共同努力，初中英语教学将会发展的越来越好，学生的英语水平也将有所提高。
参考文献：
[1]罗应华. 在初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[2]王雪.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].农家参谋，2018（09）：193.