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【摘要】 初中思想品德具有较强的理论性，如果教师不能进行巧妙地设计，在课堂中照本宣科，会导致课堂氛围十分枯燥，影响学生对思想品德课程的学习兴趣，教学效率与质量也会因此下降。因此，必须采取最优化的教学设计，从课堂导入出发，充分发挥学生主体地位，促进教学质量与效率的全面提升。
【关键词】 最优化 初中思想品德 教学设计
思想品德是提升初中生思想品质的重要课程，而教学设计是实施教学的第一步，教师必须根据初中生的特点，改变过去教学中存在的种种弊端，优化教学设计，按照新课程改革中相关政策指导，激发学生的创造力，保护学生的求知欲，让学生在快乐中学习，帮助学生提升自我思想素質，实现读书育人的根本目的。教师如何创设最优化的初中思想品德教学设计呢？我认为可从以下四个方面着手。
一、巧妙的课堂导入，激发学生兴趣
“好的开始是成功的一半”，一节课的开头，如果能通过巧妙地导入设计，调动学生，那就为教学活动的顺利开展奠定了坚实的基调。一个好的导入可以使学生很快进入角色，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，营造良好的学习情感，使学生积极主动，全身心地投入学习。例如：在《抵制不良诱惑 预防违法犯罪》导入时，教师播放了一段央视《今日说法》中关于青少年违法犯罪逐年上升的视频。视频中的监狱、少年犯的光头、狱服、悔恨的泪水、主持人警醒的语句……让同学们都屏住了呼吸，个个若有所思。这时教师趁机引导“那怎样做才能将违法犯罪行为扼杀在摇篮里，避免这些人生悲剧的发生呢？”同学们各抒己见，教师自然地导入新课。相信通过这样的导入，同学们有种身临其境的感觉，既起到了教育的作用，也极大地激发了学习动机，并产生了对学好新知识的渴望。
二、创设有效的教学情境
教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，带领同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
三、图文并茂，视听一体
学生的学习是将感官获得信息输入到大脑进行整理，从而形成一个整体性的认识过程。因此，思想政治课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革思想政治课堂教学，提高教学质量。使用多媒体教学，培养形象思维是有着绝对优势的。它不受时间、空间等客观要素的限制，利用多媒体，把教学内容涉及的事物、现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生对美的鉴觉能力。思想政治课中的许多理论学生看不见，摸不着，只凭教师讲解即只凭听觉通道的作用，学生较难掌握。如果使用多媒体教学，就有助于学生理解知识。在教学中，我善于利用学校的先进教学设备，精心选材，自制课件，提高了视觉效果，也收到了良好的课堂效果。
四、教学联系时政，活跃课堂气氛
爱好某事是做好这事的前提。儒经《礼记？学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上教学也是如此，学生喜欢的事情自然会让他们聚精会神，兴致勃勃，学习收效也就自然较好。政治课教师为何不正视并有效利用这一点呢？针对当前众多学生的知识面较狭窄，对“家事国事天下事”渴求知晓，但又受条件限制无法知晓或者知之甚少这一现状，若在授课中巧妙运用时政材料投其所好，定会使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃非常，教学收效自然多多。如在讲学初三政治“当今时代主题”和“科教兴国战略”课题时，提到美攻阿富汗、美打南联盟、美占伊拉克、美侵伊朗等美国霸王行经，特别分析了美空袭我国驻南斯拉夫大使馆和美侦察机入侵我海南领空并撞毁我空军飞机事件，启发学生“纯属巧合事件？若中如此对美，结果又会如何？我国处理此事的策略？若中国国富民强，事件会发生否？我国如何才能强大？”以及美日的强大给我国什么启示？美强留中科技精英钱学森事件、日本教育对其成为世界一流科技大国、经济大国，潜在政治及军事大国所起的巨大作用，学生们听得如痴如迷，谈得沸沸扬扬，对之津津乐道。这样的课堂，这样的师生互动互学焉能不让学生对政治课感兴趣？利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，总之，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
通过上述分析可知，初中思想品德教学是一项重要的教学任务，巧妙的教学设计有益于提升学生学习兴趣，促进教学效率与质量的提升。具体来说，必须巧妙地设计课堂导入环节，同时创设有效的教学情境，联系时事政治，联系生活实际，发挥学生课堂主动性、积极性，帮助学生全面提升其综合素质。
参考文献
[1] 李武邦.浅谈如何创设最优化的初中思想品德教学设计[J].中学课程辅导，2016，21（3）：211-212.
[2] 杨尚尚.在预设中优化，在反思中成长——浅析初中思想品德教学设计与教学反思的融合[J].教师，2016，25（3）：54-55.
[3] 刘慧玲.基于课程标准的初中思想品德课堂教学[J].青少年日记，2017，15（8）：64-65.
[4] 张叶.探索初中思想品德课课堂师生互动的有效性——学习陶行知“生活教育”理论[J].考试周刊，2017，23（3）：216-217.
【关键词】 最优化 初中思想品德 教学设计
思想品德是提升初中生思想品质的重要课程，而教学设计是实施教学的第一步，教师必须根据初中生的特点，改变过去教学中存在的种种弊端，优化教学设计，按照新课程改革中相关政策指导，激发学生的创造力，保护学生的求知欲，让学生在快乐中学习，帮助学生提升自我思想素質，实现读书育人的根本目的。教师如何创设最优化的初中思想品德教学设计呢？我认为可从以下四个方面着手。
一、巧妙的课堂导入，激发学生兴趣
“好的开始是成功的一半”，一节课的开头，如果能通过巧妙地导入设计，调动学生，那就为教学活动的顺利开展奠定了坚实的基调。一个好的导入可以使学生很快进入角色，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，营造良好的学习情感，使学生积极主动，全身心地投入学习。例如：在《抵制不良诱惑 预防违法犯罪》导入时，教师播放了一段央视《今日说法》中关于青少年违法犯罪逐年上升的视频。视频中的监狱、少年犯的光头、狱服、悔恨的泪水、主持人警醒的语句……让同学们都屏住了呼吸，个个若有所思。这时教师趁机引导“那怎样做才能将违法犯罪行为扼杀在摇篮里，避免这些人生悲剧的发生呢？”同学们各抒己见，教师自然地导入新课。相信通过这样的导入，同学们有种身临其境的感觉，既起到了教育的作用，也极大地激发了学习动机，并产生了对学好新知识的渴望。
二、创设有效的教学情境
教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，带领同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
三、图文并茂，视听一体
学生的学习是将感官获得信息输入到大脑进行整理，从而形成一个整体性的认识过程。因此，思想政治课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革思想政治课堂教学，提高教学质量。使用多媒体教学，培养形象思维是有着绝对优势的。它不受时间、空间等客观要素的限制，利用多媒体，把教学内容涉及的事物、现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生对美的鉴觉能力。思想政治课中的许多理论学生看不见，摸不着，只凭教师讲解即只凭听觉通道的作用，学生较难掌握。如果使用多媒体教学，就有助于学生理解知识。在教学中，我善于利用学校的先进教学设备，精心选材，自制课件，提高了视觉效果，也收到了良好的课堂效果。
四、教学联系时政，活跃课堂气氛
爱好某事是做好这事的前提。儒经《礼记？学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上教学也是如此，学生喜欢的事情自然会让他们聚精会神，兴致勃勃，学习收效也就自然较好。政治课教师为何不正视并有效利用这一点呢？针对当前众多学生的知识面较狭窄，对“家事国事天下事”渴求知晓，但又受条件限制无法知晓或者知之甚少这一现状，若在授课中巧妙运用时政材料投其所好，定会使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃非常，教学收效自然多多。如在讲学初三政治“当今时代主题”和“科教兴国战略”课题时，提到美攻阿富汗、美打南联盟、美占伊拉克、美侵伊朗等美国霸王行经，特别分析了美空袭我国驻南斯拉夫大使馆和美侦察机入侵我海南领空并撞毁我空军飞机事件，启发学生“纯属巧合事件？若中如此对美，结果又会如何？我国处理此事的策略？若中国国富民强，事件会发生否？我国如何才能强大？”以及美日的强大给我国什么启示？美强留中科技精英钱学森事件、日本教育对其成为世界一流科技大国、经济大国，潜在政治及军事大国所起的巨大作用，学生们听得如痴如迷，谈得沸沸扬扬，对之津津乐道。这样的课堂，这样的师生互动互学焉能不让学生对政治课感兴趣？利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，总之，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
通过上述分析可知，初中思想品德教学是一项重要的教学任务，巧妙的教学设计有益于提升学生学习兴趣，促进教学效率与质量的提升。具体来说，必须巧妙地设计课堂导入环节，同时创设有效的教学情境，联系时事政治，联系生活实际，发挥学生课堂主动性、积极性，帮助学生全面提升其综合素质。
参考文献
[1] 李武邦.浅谈如何创设最优化的初中思想品德教学设计[J].中学课程辅导，2016，21（3）：211-212.
[2] 杨尚尚.在预设中优化，在反思中成长——浅析初中思想品德教学设计与教学反思的融合[J].教师，2016，25（3）：54-55.
[3] 刘慧玲.基于课程标准的初中思想品德课堂教学[J].青少年日记，2017，15（8）：64-65.
[4] 张叶.探索初中思想品德课课堂师生互动的有效性——学习陶行知“生活教育”理论[J].考试周刊，2017，23（3）：216-217.