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【摘要】 在新课程改革的推动下，我国基础教育的教育理念和教育体制作出了一定的改革，新课改对老师的教学方法和教学模式也提出了新的要求。为了更好地适应新课改的要求和现代教育的发展，初中物理科学教学也不断地改变原有的教学模式和方法，以期提高初中物理学科的教学质量。本文以实际的物理教学为基础，分析目前初中物理教学中出现的主要问题，并根据主要问题提出一系列的改革措施，为初中物理教学提供一定的借鉴和经验，不断提高物理教学的质量和课堂效率。
【关键词】 新课改 初中物理 问题及对策
引言：
随着教育改革的不断深入和新课改要求的不断提高，初中物理教学已经由原来的重视理论知识点的掌握转变为注重培养学生的实践操作能力和自主学习以及探究问题的能力。新的教学理念要求老师转变传统的教学方式，同时也需改变老师和学生的角色，强调学生的学习主体地位和老师的引导作用，老师引导学生自主学习，自主探索，从而产生学习物理的兴趣。但由于传统教育的影响较大，再加之初中物理新的教学模式尚未完全形成以及其他相关原因导致新课改在实施的过程中出现了一定的阻碍，本文在探究初中物理新课改过程中出现的问题，并针对问题提出相关的对策。
一、新课改下初中物理改革所面临的主要问题
1. 初中物理安排课时较少
目前，初中物理的课时要求是按照教育部的规定去安排，但由于物理学科的内容较多，难度偏大，现有的课时无法满足物理学科的新课改要求，这就导致了物理老师的授课压力较大，在实际的物理授课过程中，老师往往为了完成既定的目标而采用传统以老师为主体的授课模式，忽略了学生实践能力和自主学习能力的培养，无法使学生真正提高综合学习能力。
2. 教学理念較为传统，教学方法单一
新课改条件下，需要改变传统的教育理念，以全新的教育理念实施物理教学活动，而目前大多数物理老师的教育理念较为传统，在教学过程中仍以重视学生的分数为主，常常忽略学生的动手操作和自主学习能力。同时老师的教学方法单一，常常采用灌输式的教学方式让学生被动接受所学知识，这就导致了课堂学习较为枯燥，学生无法发挥学习的主体作用，导致学生失去学习物理的兴趣。
3. 理论知识无法运用到实践中去，学生的实践操作能力差
目前物理知识的学习主要是以老师为主体，根据教材的内容为主，着重强调理论知识的学习，以教材为主的学习模式，学生往往以死记硬背的方式去记忆知识点，而不是以理解和实际操作的方式去掌握知识点，同时老师在授课过程中也没有将物理知识与生活实际有效结合，一方面给学生理解知识上造成了困难，另一方面学生缺乏实际动手操作能力，无法将理论知识运用到实际中，造成了理论与实际的脱节。
二、初中物理科学探究的主要策略
1. 转变老师教学理念
新课改要求下，老师需改变传统的教学模式，尊重学生学习的主体地位，改变原来以老师为主体的单一填鸭式授课模式，以培养学生的综合素质作为教学目标，初中老师需要贯彻教学中“以人为本”的教学理念，发挥学生的主体地位，提高其学习的自觉性。如在学习“相对运动和相对静止”时，老师提出“什么是相对运动和相对静止？生活中有哪些现象可以用相对运动和相对静止的知识点来解释？”的问题，在规定时间内让学生自主学习和探讨并将小组的讨论结果在课堂上呈现，老师对学生们讨论的结果中出现错误的地方予以指正，准备适当的习题让学生练习，巩固所学知识。
2. 创新教学方法，激发学生学习的主动性
初中物理教学应根据初中学生的实际情况，根据教学目标的要求，不断创新教学方法，有效激发学生学习的主动性和积极性。老师可以多采用多媒体、情景模拟、实验讲解的形式激发同学们学习的主动性和积极性。如学习滑动变阻器知识点时，老师首先展示“舞台灯光”视频，在展示的过程中不断地改变音量，让学生看到灯光和音量的变化，同时调光台灯的亮度也发生了变化，让学生思考为什么调光灯台可以改变灯的亮度，之后让学生自制调光台灯的电路实验，在制作的过程中了解电阻器的功能和工作原理，制作完成之后老师再对滑动变阻器的定义、原理等内容进行详细讲解，使同学们更好地理解和掌握滑动变阻器的知识点。
3. 注重学生实践操作能力培养，将理论和实践有效结合
老师在实际教学过程中应当加强学生实践操作能力的培养，将所学的理论知识能够运用到实际的操作中去，让学生真正掌握所学知识。首先，老师在讲解物理知识时，可以举些与生活息息相关的例子，鼓励学生举一些生活中的物理现象，如在讲解杠杆原理知识点时，老师可以利用生活中的秤杆来讲解杠杆的原理和使用。与此同时，老师需要注重实验教学目标，对实验的主体、形式、方法精心策划，让学生积极参与物理实验，增强学生的动手能力，将理论知识运用于实践。
总结：
新课改的全面推行，对初中物理的教学质量和效率提出了更高的要求，不仅要提高学生知识掌握的能力，同时还需要提高学生的综合素质，因此探究新课改下初中物理教学出现的问题并提出相应的对策势在必行。通过转变老师的教学理念、创新教学方法、加强学生实践操作能力等措施来提高初中物理教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 郁建军.初中物理实验教学在新课改下的改进[J].华夏教师，2018（24）：37-38.
[2] 马文华.新课改下农村初中物理教学中情感态度价值观目标达成研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 樊多虎.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].甘肃教育，2018（09）：119.
【关键词】 新课改 初中物理 问题及对策
引言：
随着教育改革的不断深入和新课改要求的不断提高，初中物理教学已经由原来的重视理论知识点的掌握转变为注重培养学生的实践操作能力和自主学习以及探究问题的能力。新的教学理念要求老师转变传统的教学方式，同时也需改变老师和学生的角色，强调学生的学习主体地位和老师的引导作用，老师引导学生自主学习，自主探索，从而产生学习物理的兴趣。但由于传统教育的影响较大，再加之初中物理新的教学模式尚未完全形成以及其他相关原因导致新课改在实施的过程中出现了一定的阻碍，本文在探究初中物理新课改过程中出现的问题，并针对问题提出相关的对策。
一、新课改下初中物理改革所面临的主要问题
1. 初中物理安排课时较少
目前，初中物理的课时要求是按照教育部的规定去安排，但由于物理学科的内容较多，难度偏大，现有的课时无法满足物理学科的新课改要求，这就导致了物理老师的授课压力较大，在实际的物理授课过程中，老师往往为了完成既定的目标而采用传统以老师为主体的授课模式，忽略了学生实践能力和自主学习能力的培养，无法使学生真正提高综合学习能力。
2. 教学理念較为传统，教学方法单一
新课改条件下，需要改变传统的教育理念，以全新的教育理念实施物理教学活动，而目前大多数物理老师的教育理念较为传统，在教学过程中仍以重视学生的分数为主，常常忽略学生的动手操作和自主学习能力。同时老师的教学方法单一，常常采用灌输式的教学方式让学生被动接受所学知识，这就导致了课堂学习较为枯燥，学生无法发挥学习的主体作用，导致学生失去学习物理的兴趣。
3. 理论知识无法运用到实践中去，学生的实践操作能力差
目前物理知识的学习主要是以老师为主体，根据教材的内容为主，着重强调理论知识的学习，以教材为主的学习模式，学生往往以死记硬背的方式去记忆知识点，而不是以理解和实际操作的方式去掌握知识点，同时老师在授课过程中也没有将物理知识与生活实际有效结合，一方面给学生理解知识上造成了困难，另一方面学生缺乏实际动手操作能力，无法将理论知识运用到实际中，造成了理论与实际的脱节。
二、初中物理科学探究的主要策略
1. 转变老师教学理念
新课改要求下，老师需改变传统的教学模式，尊重学生学习的主体地位，改变原来以老师为主体的单一填鸭式授课模式，以培养学生的综合素质作为教学目标，初中老师需要贯彻教学中“以人为本”的教学理念，发挥学生的主体地位，提高其学习的自觉性。如在学习“相对运动和相对静止”时，老师提出“什么是相对运动和相对静止？生活中有哪些现象可以用相对运动和相对静止的知识点来解释？”的问题，在规定时间内让学生自主学习和探讨并将小组的讨论结果在课堂上呈现，老师对学生们讨论的结果中出现错误的地方予以指正，准备适当的习题让学生练习，巩固所学知识。
2. 创新教学方法，激发学生学习的主动性
初中物理教学应根据初中学生的实际情况，根据教学目标的要求，不断创新教学方法，有效激发学生学习的主动性和积极性。老师可以多采用多媒体、情景模拟、实验讲解的形式激发同学们学习的主动性和积极性。如学习滑动变阻器知识点时，老师首先展示“舞台灯光”视频，在展示的过程中不断地改变音量，让学生看到灯光和音量的变化，同时调光台灯的亮度也发生了变化，让学生思考为什么调光灯台可以改变灯的亮度，之后让学生自制调光台灯的电路实验，在制作的过程中了解电阻器的功能和工作原理，制作完成之后老师再对滑动变阻器的定义、原理等内容进行详细讲解，使同学们更好地理解和掌握滑动变阻器的知识点。
3. 注重学生实践操作能力培养，将理论和实践有效结合
老师在实际教学过程中应当加强学生实践操作能力的培养，将所学的理论知识能够运用到实际的操作中去，让学生真正掌握所学知识。首先，老师在讲解物理知识时，可以举些与生活息息相关的例子，鼓励学生举一些生活中的物理现象，如在讲解杠杆原理知识点时，老师可以利用生活中的秤杆来讲解杠杆的原理和使用。与此同时，老师需要注重实验教学目标，对实验的主体、形式、方法精心策划，让学生积极参与物理实验，增强学生的动手能力，将理论知识运用于实践。
总结：
新课改的全面推行，对初中物理的教学质量和效率提出了更高的要求，不仅要提高学生知识掌握的能力，同时还需要提高学生的综合素质，因此探究新课改下初中物理教学出现的问题并提出相应的对策势在必行。通过转变老师的教学理念、创新教学方法、加强学生实践操作能力等措施来提高初中物理教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 郁建军.初中物理实验教学在新课改下的改进[J].华夏教师，2018（24）：37-38.
[2] 马文华.新课改下农村初中物理教学中情感态度价值观目标达成研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 樊多虎.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].甘肃教育，2018（09）：119.