试论情景教学法在初中英语教学中的应用

• 作 者: 康林
• 出 处: 高等教育
• 发表日期: 2016年9期

　　摘 要：情景教学法是新时期背景下一种新的教学方式，能够很好地将书本上死板的内容生动形象地展现出来，激发学生的学习兴趣，从而优化教学。在新时期背景下，对初中英语教学提出了更高的要求，这就需要相关教学工作者在实际教学中充分应用情景教学法，从而增强初中英语教学的有效性。
　　关键词：初中英语；情景教学；兴趣
　　情境构建能够将英语课本上一些难懂的知识点形象地展现在学生的面前，让学生对所学习的知识一目了然，或是更加直观地学习英语，从而提高学生的英語学习效果，增强学生的主观学习能力。因此，在新时期背景下，相关教学工作者应该不断提高中学英语教学中的情境构建的能力，逐渐提升新时期背景下中学英语教学效果。
　　一、利用实物构建教学情境
　　借助图片、实物等工具，让学生用英语交流所看到的事物，用问答、游戏和辨认等方式进行语言实践。通过这些比较直观的事物，学生可以加深记忆。快速掌握英语口语。通过利用实物和图片，可以充分调动学生的感官，使学生在情景、实物和语言之间建立联系，提高学生的口语能力。在英语教学过程中，教师有必要自制道具来辅助教学，为课堂增添活跃的氛围[1]。教师应根据教学内容，结合学生的具体情况来制作道具。比如在讲述单词时可以制作有关该单词的知识背景，从而加深学生对单词的理解记忆。
　　二、利用图片构建教学情境
　　教师还可以利用节日来制作英语图片。例如，当感恩节、圣诞节快要来临时，教师可以制作有关讲述节日背景的英语图片，用英语来讲述节日的背景和历史文化，从而加深学生对英语知识的理解与掌握。教师还可以向学生展现圣诞老人、圣诞树等有趣的图片，为学生创建浓厚的学习氛围。初中生具有很强的好奇心，对于直观的事物较容易接受，所以教师可以制作模型、图片来激发学生的学习兴趣。这种实物教学方式可以为学生创造一个活跃的学习环境，调动学生的积极性，使学生积极的用英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
　　三、利用多媒体构建情境
　　多媒体教学方式是情景教學的重要方式之一。在以计算机和网络科技为载体的多媒体已经被广泛地应用到各行各业，并且做出了很大的贡献。多媒体在教学领域的应用更是让教学变得更灵活和有效[2]。利用多媒体构建情景教学法最常见的方式就是图片、动画或是影视教学，通过网络找到和教学内容相关的资源，通过多媒体播放出来，让学生真实地感受知识，加深学生的印象。对此，在英语教学课堂上，在有条件的情况下，教师应当多利用多媒体课件，播放一些简单的动画视频，让学生模仿影片中的语言及语调。
　　结语
　　总的来说，情景教学作为新时期一种非常有效的教学方式，对学生的学习以及教学效果都有很大的作用。相关教学工作者应该不断积极地探索和研究，完善情景教学在初中英语教学中的应用，用情景教学不断优化初中英语教学效果，增强教学质量。
　　参考文献：
　　[1]姚秀丽.浅谈情景教学在初中英语语法教学中的应用[J/OL].英语广场，2017（02）.