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摘 要：随着科学技术的不断发展和普及，以网络技术和计算机技术为核心的多媒体技术被广泛地应用在各行各业中，并对各个行业的发展起着非常重要的作用。在这样的背景下，为了持续推动以及实现我国教育的现代化，不断通过教学手段的更新提高教学的有效性，在初中化学教学中引入了多媒体教学。但是，对于初中化学教学领域来说，多媒体的应用是一项新的技术和教学方式，还缺乏较为丰富的教学经验，从而导致多媒体在初中化学教学中的实施还存在一些问题。所以，本篇文章主要针对初中化学多媒体教学的实践进行相应的探究，通过有效的多媒体教学，不断优化化学教学质量。
关键词：初中化学；多媒体；教学方式
将多媒体运用于初中化学教学中，可以帮助学生理解抽象的化学知识，更加形象的展现教学内容，满足新课改的需求。教师应提高多媒体教学的质量，增强对多媒体课件的总结与反思，最终提高教学水平。随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术普遍运用于教学中。初中化学的理论知识相对较抽象，而多媒体技术可以将抽象的内容具体化，改善教学效率，提高学生的学习效果。通过利用多媒体技术，打破了传统的教学模式，满足了新课程和学生的需求。
一、多媒体技术在初中化学教学中应用的重要意义
（一）有利于满足新课程的要求
新课改要求教师在教学过程中，应根据学生的实际情况，结合学生的个性化需求，完善教学方法，不断创新教学理念，充分挖掘学生潜在的能力，从而实现教学效果。在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生被动的接受教学知识，课堂乏味无趣，最终影响了教学效率。而随着多媒体运用于课堂教学，学生的个性化需求得到了满足，充分激发了学生的学习兴趣，有效的完善了教学现状，最终提高了教学效率[1]。
（二）有利于帮助学生理解知识点
初中化学教材中的大部分知识点都比较抽象，完全依赖于教师的讲解，学生难以充分的理解与掌握，传统的教学条件限制了学生的成长与发展。通过多媒体课件的形式来展现化学知识，可以将抽象的内容形象化，加深学生的理解，为学生呈现一副宏大宽阔的化学画卷，摆脱了狭小课堂及教室的限制，更适应于化学教学的需要。[1]例如，初中化学实验，化学反应、配平等要求学生具备较强的思考和想象力，而通过利用多媒体可以解决此类问题，将抽象的教学内容形象化、具体化，从而降低教学难度。
二、化学教学应用多媒体技术的误区与建议
（一）对多媒体的过分依赖
新课改要求将多媒体应用于教学中，可是随着多媒体在教学中的普遍应用以及对人们生活中的应用深化，人们越来越依賴于多媒体技术。初中化学教师错误的认为多媒体技术是万能的，其可以替代传统教育中的教学资源，忽视了教学的客观规律。
不可否认多媒体在提高教学效率上具有无可取代的作用，但在承认多媒体技术有许多优势的同时应懂得合理运用多媒体技术。首先，在利用多媒体时，需要认识到多媒体技术在教学中只是起到辅助作用，无法替代教师的地位，教师作为教学内容的设计者，不仅要设计多媒体，还需要创设一定的情景教学。其次，多媒体技术无法取代教材，教材作为教学最基本的教学资源，多媒体的应用应围绕教材内容展开，以教材为核心，通过多媒体将教材中难以表现的内容展现出来，或者适当的扩展知识点。多媒体课件的设计，需要根据学生的实际情况以及结合学生的个性化需求展开，并与传统教学技术相辅相成，从而使化学教学能够顺利的开展，并实现化学教学效果。
（二）化学教学中多媒体技术缺乏利用
新课改以及学校要求加大对多媒体技术的投入使用，目的是为了有效的配置教学资源，在最大程度上提高教学质量，但是在实际化学教学过程中，多媒体技术缺乏应用的现状比较普遍。此现状主要表现在教师缺乏对多媒体技术的认知，没有将多媒体技术的优势充分展现出来，这阻碍了教学资源的有效配置，造成了教学资源的浪费，不利于初中化学教学的发展[2]。
在初中化学教学中应加大对多媒体的投入使用，教师要充分发挥多媒体技术的优势，提升多媒体技术的创造性，加强教学质量的意识。其次，教师要不断提高自身的资质，合理的运用多媒体，不能将多媒体的应用停留在播放教学资料上，而应不断的学习和掌握多媒体技术，树立学习意识。在化学教学中，有效的挖掘多媒体的潜力，比如可以利用多媒体进行化学实验演示教学，增强学生的学习体验性，使实验变得生动有趣，丰富教学内容，充分激发学生学习的积极性，将抽象的化学教学内容变得形象化，以便于学生能够更好的理解与掌握，实现教学资源的优化配置，最终提高初中化学教学效率。除此之外，在初中化学教学中，对多媒体技术的应用要把握尺度，教师应加强对教学理念和相关宗旨的认识，充分掌握多媒体技术的优势。在应用多媒体技术的过程中，要不断的反思与总结，及时更新教学观念，顺应时代发展的步伐，根据学生素质发展的需要，保障多媒体能够实现灵活应用，不断扩展教学深度和广度，最大限度的提高教学水平。
结语
多媒体是新时期科学发展的产物，在开展教学的过程中，相应的教学工作者应该不断意识到多媒体的作用以及把握好多媒体在初中化学中的使用频率，才能够最大限度地提升多媒体在教学中的有效性。
参考文献：
[1]張丽红.多媒体技术应用于初中化学教学的实践研究[J].人才资源开发，2015，（22）：215.
[2]刘玉学.多媒体技术与初中化学教学整合的研究与实践[J].中国现代教育装备，2010，（04）：33.
关键词：初中化学；多媒体；教学方式
将多媒体运用于初中化学教学中，可以帮助学生理解抽象的化学知识，更加形象的展现教学内容，满足新课改的需求。教师应提高多媒体教学的质量，增强对多媒体课件的总结与反思，最终提高教学水平。随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术普遍运用于教学中。初中化学的理论知识相对较抽象，而多媒体技术可以将抽象的内容具体化，改善教学效率，提高学生的学习效果。通过利用多媒体技术，打破了传统的教学模式，满足了新课程和学生的需求。
一、多媒体技术在初中化学教学中应用的重要意义
（一）有利于满足新课程的要求
新课改要求教师在教学过程中，应根据学生的实际情况，结合学生的个性化需求，完善教学方法，不断创新教学理念，充分挖掘学生潜在的能力，从而实现教学效果。在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生被动的接受教学知识，课堂乏味无趣，最终影响了教学效率。而随着多媒体运用于课堂教学，学生的个性化需求得到了满足，充分激发了学生的学习兴趣，有效的完善了教学现状，最终提高了教学效率[1]。
（二）有利于帮助学生理解知识点
初中化学教材中的大部分知识点都比较抽象，完全依赖于教师的讲解，学生难以充分的理解与掌握，传统的教学条件限制了学生的成长与发展。通过多媒体课件的形式来展现化学知识，可以将抽象的内容形象化，加深学生的理解，为学生呈现一副宏大宽阔的化学画卷，摆脱了狭小课堂及教室的限制，更适应于化学教学的需要。[1]例如，初中化学实验，化学反应、配平等要求学生具备较强的思考和想象力，而通过利用多媒体可以解决此类问题，将抽象的教学内容形象化、具体化，从而降低教学难度。
二、化学教学应用多媒体技术的误区与建议
（一）对多媒体的过分依赖
新课改要求将多媒体应用于教学中，可是随着多媒体在教学中的普遍应用以及对人们生活中的应用深化，人们越来越依賴于多媒体技术。初中化学教师错误的认为多媒体技术是万能的，其可以替代传统教育中的教学资源，忽视了教学的客观规律。
不可否认多媒体在提高教学效率上具有无可取代的作用，但在承认多媒体技术有许多优势的同时应懂得合理运用多媒体技术。首先，在利用多媒体时，需要认识到多媒体技术在教学中只是起到辅助作用，无法替代教师的地位，教师作为教学内容的设计者，不仅要设计多媒体，还需要创设一定的情景教学。其次，多媒体技术无法取代教材，教材作为教学最基本的教学资源，多媒体的应用应围绕教材内容展开，以教材为核心，通过多媒体将教材中难以表现的内容展现出来，或者适当的扩展知识点。多媒体课件的设计，需要根据学生的实际情况以及结合学生的个性化需求展开，并与传统教学技术相辅相成，从而使化学教学能够顺利的开展，并实现化学教学效果。
（二）化学教学中多媒体技术缺乏利用
新课改以及学校要求加大对多媒体技术的投入使用，目的是为了有效的配置教学资源，在最大程度上提高教学质量，但是在实际化学教学过程中，多媒体技术缺乏应用的现状比较普遍。此现状主要表现在教师缺乏对多媒体技术的认知，没有将多媒体技术的优势充分展现出来，这阻碍了教学资源的有效配置，造成了教学资源的浪费，不利于初中化学教学的发展[2]。
在初中化学教学中应加大对多媒体的投入使用，教师要充分发挥多媒体技术的优势，提升多媒体技术的创造性，加强教学质量的意识。其次，教师要不断提高自身的资质，合理的运用多媒体，不能将多媒体的应用停留在播放教学资料上，而应不断的学习和掌握多媒体技术，树立学习意识。在化学教学中，有效的挖掘多媒体的潜力，比如可以利用多媒体进行化学实验演示教学，增强学生的学习体验性，使实验变得生动有趣，丰富教学内容，充分激发学生学习的积极性，将抽象的化学教学内容变得形象化，以便于学生能够更好的理解与掌握，实现教学资源的优化配置，最终提高初中化学教学效率。除此之外，在初中化学教学中，对多媒体技术的应用要把握尺度，教师应加强对教学理念和相关宗旨的认识，充分掌握多媒体技术的优势。在应用多媒体技术的过程中，要不断的反思与总结，及时更新教学观念，顺应时代发展的步伐，根据学生素质发展的需要，保障多媒体能够实现灵活应用，不断扩展教学深度和广度，最大限度的提高教学水平。
结语
多媒体是新时期科学发展的产物，在开展教学的过程中，相应的教学工作者应该不断意识到多媒体的作用以及把握好多媒体在初中化学中的使用频率，才能够最大限度地提升多媒体在教学中的有效性。
参考文献：
[1]張丽红.多媒体技术应用于初中化学教学的实践研究[J].人才资源开发，2015，（22）：215.
[2]刘玉学.多媒体技术与初中化学教学整合的研究与实践[J].中国现代教育装备，2010，（04）：33.