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【摘要】英语科组是以英语教师为核心的教学研究单位，其职责是引导教师积极主动地参与教学教研活动，用科研促教研，不断优化教学方式，提高教师们的业务水平和提升教师自身的素质修养。因此，为了提高教学质量，提升英语科组整体的能力水平，创建思想先进的教师团队，从而对英语科组建设进行了深入的探究。
【关键词】英语科组;建设;提高;教研
【作者简介】黄小玉，罗定市榃滨中学。
一、英语科组存在问题与现状分析
1.科组教师教学科研有待提高。目前初中英语教师每周课时量达十课时以上，教师配备不足时更为严重。教师们忙碌于教学工作，少钻研，少培训，专业素质不够过硬，科研意识淡薄，教师水平参差不齐，科组整体水平不高。在乡镇中学，教学经验丰富的骨干教师频繁地流向市区，使师资力量日显薄弱。
2.课堂教学模式未能与时俱进。部分教师教学理念保守，教学方法陈旧，教学技能落伍，极少使用现代化信息技术，思想和技术不能与时俱进，这在一定程度上影响了教学质量。教师以传统的教师讲、学生听的“填鸭式”“满堂贯”的教学方法为主，忽视了学生学习能力的培养，教学活动中，教师处于主导地位，学生处于被动，学生参与活动的机会很少，这样的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，局限了学生的思维发展，限制了学生的潜能发挥。
3.校园英语文化氛围不够浓厚。语言环境对于学好一门语言来说，是非常重要的。在农村，学生能接触英语的机会都甚少，用英语交流更可以说是没有。由于缺少语言环境因素和语言实践机会，学生听英语、说英语、练英语就会受到阻碍，从而给学生学习英语带来了一定的困难。
二、采取有效的措施
1.加强科组队伍建设，提升教师专业素养。（1）鼓励教师参加各类培训、进修学习，提高教师自身素养水平。提升教师的自身素养，应先加强师德修养， 规范职业道德行为，要把育人为本、德育为先的思想贯穿到整个教育教学过程中去。再支持教师深造学习、加强科研培训。鼓励教师积极参加各种培训，提高教学技能。如现代化信息技术培训、英语教材培训、思维图培训、“快乐·高效”课堂教学模式的学习等等。通过培训学习，教师学到先进的教学理念、吸取宝贵的经验，各方面的技能都有所提高，这对于加强科组队伍建设，提升科组教师整体素质起到了巨大的推动作用。
（2）深入开展各种学科活动，大力提升教师业务水平。科组应定期举行教师基本功评比活动，如课件、微课、教案、板书设计等比赛，提升科组教师专业技术能力水平，提高教学质量。同时要深入开展优质的示范性公开课活动，大力提高教师业务能力，精心设计的教案，合理整合课程，呈现精品课堂，这不仅反映了教师的个人水平，而且代表了科组的整体水平。因此，開展各种学科活动是提高教师业务能力的一个有力措施。
（3）开启随堂听课模式，促进教师共同进步。科组应增加随堂听课密度，要求教师做好随堂听课准备，开启随堂听课模式，所有英语课堂欢迎任何人随时进入听课，教师间互相学习，取长补短。课后应及时组织科组教师，就上课的优缺点进行开诚布公地点评，主讲者要积极收集大家的评议意见，进行自我对照并自行改进。听课、评课这一环节特别能看清自己的短板，对自身业务水平的提高特别有帮助。互听互评是在提高别人教学水平的同时也对自己有所促进。
2.加强科组课堂建设，推进课堂教学模式的改革。（1）创现代化课堂，形教学新理念。随着课堂教学的不断改革，教师要增强教育新形势的意识，努力跟上时代的步伐，走在时代的前沿。教师要不断刷新自我，更新知识，更新自己的教育思想和教学理念，多看书读报、收集现代化信息，主动接触新事物，用积极认真的态度去学习新技术、新技能，将新旧事物有机地结合进来，形成自己的特色资源，去优化课堂教学，使自己成为先进的新时代教师。
（2）改革课堂教学模式，改进教学方法。教育提倡面向全体学生，让每个学生都“均沾雨露”。基于学生水平参差不齐，我们既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异，为存异求同，我们可以采用分层教学法。其包括：学生分层、教学目标分层、教学活动分层、作业分层以及评价分层等。分层教学法能满足不同层次学生的学习需求，能有效地培养各学生的学习技能，提升各学生的核心素养，因此，分层教学是改革课堂教学模式该走的路线。
（3）建造“快乐.高效”课堂，提高教学手段。教师应将学习的主动权交予学生，让学生自主学习、自发探讨，教师只充当点拨提升作用。在课堂上，教师应多设计有趣的教学活动，促进学生学习的主动性，激发学生参与的欲望，同时把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。因此，有趣的教学活动或小组活动都是行之有效的教学手段。
3.开展特色校园英语活动，为学习英语创设语言环境。每学期定期举办各式各样的英语竞赛活动和第二课堂活动。如英语朗读大赛、演讲比赛、知识竞赛、手抄报比赛、思维图大比拼、硬笔书法比赛、趣味课堂……活动内容要丰富多彩，班级之间互相角逐，学生之间进行实力较量，作品之间百花齐放。如此特色的英语活动，必定能激发学生参与的欲望，让学生从中体验到学习英语的快乐，提高学生对英语的学习兴趣、学习效率，所以说，它是一项高效的措施方案。
三、结语
英语科组建设是一个漫长的动态发展过程。它需要教师们的积极探索和不懈努力，只有用积极的态度对待工作，用创造力的思想对待课堂，不断创新和发展，才能让每一位英语教师乃至整个科组的专业技术水平获得可持续的发展。
参考文献：
[1]华炜城.创设英语教研组特色文化的策略[J].英语教师，2009（2）： 49-50.
[2]李和明.初中英语课堂教学艺术之我见[N].云南经济日报，2010.
【关键词】英语科组;建设;提高;教研
【作者简介】黄小玉，罗定市榃滨中学。
一、英语科组存在问题与现状分析
1.科组教师教学科研有待提高。目前初中英语教师每周课时量达十课时以上，教师配备不足时更为严重。教师们忙碌于教学工作，少钻研，少培训，专业素质不够过硬，科研意识淡薄，教师水平参差不齐，科组整体水平不高。在乡镇中学，教学经验丰富的骨干教师频繁地流向市区，使师资力量日显薄弱。
2.课堂教学模式未能与时俱进。部分教师教学理念保守，教学方法陈旧，教学技能落伍，极少使用现代化信息技术，思想和技术不能与时俱进，这在一定程度上影响了教学质量。教师以传统的教师讲、学生听的“填鸭式”“满堂贯”的教学方法为主，忽视了学生学习能力的培养，教学活动中，教师处于主导地位，学生处于被动，学生参与活动的机会很少，这样的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，局限了学生的思维发展，限制了学生的潜能发挥。
3.校园英语文化氛围不够浓厚。语言环境对于学好一门语言来说，是非常重要的。在农村，学生能接触英语的机会都甚少，用英语交流更可以说是没有。由于缺少语言环境因素和语言实践机会，学生听英语、说英语、练英语就会受到阻碍，从而给学生学习英语带来了一定的困难。
二、采取有效的措施
1.加强科组队伍建设，提升教师专业素养。（1）鼓励教师参加各类培训、进修学习，提高教师自身素养水平。提升教师的自身素养，应先加强师德修养， 规范职业道德行为，要把育人为本、德育为先的思想贯穿到整个教育教学过程中去。再支持教师深造学习、加强科研培训。鼓励教师积极参加各种培训，提高教学技能。如现代化信息技术培训、英语教材培训、思维图培训、“快乐·高效”课堂教学模式的学习等等。通过培训学习，教师学到先进的教学理念、吸取宝贵的经验，各方面的技能都有所提高，这对于加强科组队伍建设，提升科组教师整体素质起到了巨大的推动作用。
（2）深入开展各种学科活动，大力提升教师业务水平。科组应定期举行教师基本功评比活动，如课件、微课、教案、板书设计等比赛，提升科组教师专业技术能力水平，提高教学质量。同时要深入开展优质的示范性公开课活动，大力提高教师业务能力，精心设计的教案，合理整合课程，呈现精品课堂，这不仅反映了教师的个人水平，而且代表了科组的整体水平。因此，開展各种学科活动是提高教师业务能力的一个有力措施。
（3）开启随堂听课模式，促进教师共同进步。科组应增加随堂听课密度，要求教师做好随堂听课准备，开启随堂听课模式，所有英语课堂欢迎任何人随时进入听课，教师间互相学习，取长补短。课后应及时组织科组教师，就上课的优缺点进行开诚布公地点评，主讲者要积极收集大家的评议意见，进行自我对照并自行改进。听课、评课这一环节特别能看清自己的短板，对自身业务水平的提高特别有帮助。互听互评是在提高别人教学水平的同时也对自己有所促进。
2.加强科组课堂建设，推进课堂教学模式的改革。（1）创现代化课堂，形教学新理念。随着课堂教学的不断改革，教师要增强教育新形势的意识，努力跟上时代的步伐，走在时代的前沿。教师要不断刷新自我，更新知识，更新自己的教育思想和教学理念，多看书读报、收集现代化信息，主动接触新事物，用积极认真的态度去学习新技术、新技能，将新旧事物有机地结合进来，形成自己的特色资源，去优化课堂教学，使自己成为先进的新时代教师。
（2）改革课堂教学模式，改进教学方法。教育提倡面向全体学生，让每个学生都“均沾雨露”。基于学生水平参差不齐，我们既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异，为存异求同，我们可以采用分层教学法。其包括：学生分层、教学目标分层、教学活动分层、作业分层以及评价分层等。分层教学法能满足不同层次学生的学习需求，能有效地培养各学生的学习技能，提升各学生的核心素养，因此，分层教学是改革课堂教学模式该走的路线。
（3）建造“快乐.高效”课堂，提高教学手段。教师应将学习的主动权交予学生，让学生自主学习、自发探讨，教师只充当点拨提升作用。在课堂上，教师应多设计有趣的教学活动，促进学生学习的主动性，激发学生参与的欲望，同时把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。因此，有趣的教学活动或小组活动都是行之有效的教学手段。
3.开展特色校园英语活动，为学习英语创设语言环境。每学期定期举办各式各样的英语竞赛活动和第二课堂活动。如英语朗读大赛、演讲比赛、知识竞赛、手抄报比赛、思维图大比拼、硬笔书法比赛、趣味课堂……活动内容要丰富多彩，班级之间互相角逐，学生之间进行实力较量，作品之间百花齐放。如此特色的英语活动，必定能激发学生参与的欲望，让学生从中体验到学习英语的快乐，提高学生对英语的学习兴趣、学习效率，所以说，它是一项高效的措施方案。
三、结语
英语科组建设是一个漫长的动态发展过程。它需要教师们的积极探索和不懈努力，只有用积极的态度对待工作，用创造力的思想对待课堂，不断创新和发展，才能让每一位英语教师乃至整个科组的专业技术水平获得可持续的发展。
参考文献：
[1]华炜城.创设英语教研组特色文化的策略[J].英语教师，2009（2）： 49-50.
[2]李和明.初中英语课堂教学艺术之我见[N].云南经济日报，2010.