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【摘要】在英语教学中，要提高和保持学生学习的动力，需要一种有效的兴奋剂，那就是激发学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。要培养学生学习英语的兴趣，首先要建立良好的师生关系，课堂上能寓教于乐，教学方法也要灵活多样，最后课外活动也起着关键的作用。
【关键词】兴趣 英语教学 效果
说起英语教学，人们马上会想起一个模式：复习-导入新课-讲授新课-练习-布置作业。这样的教学模式有它的合理性，但是长时间保持同一姿态会使人厌倦。为了让学生保持高昂的学习激情，兴趣就是有效的兴奋剂。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何激发学生学习英语的兴趣？下面是我在实践中的几点感悟：
一、良好的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐、融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。中学生，尤其支教生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。
二、寓教于乐的课堂教学
所谓寓教于乐的课堂教学就是要给学生创造一个轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.（良好的開端是成功的一半。）”因此，如何导入至关重要。导入可根据教学内容设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，还可从直观教具和演示开始。此外，语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。同时，要积极鼓励学生，使学生感到有“功”。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
三、灵活多样的教学方法
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。还比如，我们现在可以利用多媒体，教育现代化，以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
四、丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
课堂教学中运用到英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。所以，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
参考文献：
[1]唐春玲.激发中职学生英语学习动机研究[D].广东技术师范学院，2014.
【关键词】兴趣 英语教学 效果
说起英语教学，人们马上会想起一个模式：复习-导入新课-讲授新课-练习-布置作业。这样的教学模式有它的合理性，但是长时间保持同一姿态会使人厌倦。为了让学生保持高昂的学习激情，兴趣就是有效的兴奋剂。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何激发学生学习英语的兴趣？下面是我在实践中的几点感悟：
一、良好的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐、融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。中学生，尤其支教生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。
二、寓教于乐的课堂教学
所谓寓教于乐的课堂教学就是要给学生创造一个轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.（良好的開端是成功的一半。）”因此，如何导入至关重要。导入可根据教学内容设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，还可从直观教具和演示开始。此外，语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。同时，要积极鼓励学生，使学生感到有“功”。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
三、灵活多样的教学方法
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。还比如，我们现在可以利用多媒体，教育现代化，以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
四、丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
课堂教学中运用到英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。所以，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
参考文献：
[1]唐春玲.激发中职学生英语学习动机研究[D].广东技术师范学院，2014.