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目标:rn1.尝试攀登不同类型的绳索与梯子,发展身体空制能力.rn2.探索不同的攀爬障碍的方法,感受活动的乐趣.rn环境创设:蜘蛛网攀登架、竹梯、软梯、滑梯、网格攀登墙.
攀登小能手(中、大班)
【摘 要】
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目标:rn1.尝试攀登不同类型的绳索与梯子,发展身体空制能力.rn2.探索不同的攀爬障碍的方法,感受活动的乐趣.rn环境创设:蜘蛛网攀登架、竹梯、软梯、滑梯、网格攀登墙.
【出 处】
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幼儿教育·教育教学
【发表日期】
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2017年1期
其他文献
【摘 要】本文阐述生物教学中的八种关系：快与慢、多与少、难与易、师与生、知识与能力、严谨与创新、实验与教学、基础知识与热点焦点，为教学提供可靠的参考。 【关键词】生物教学 八种关系 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）10B-0088-02 我们都知道，在整个教学过程中有众多因素参与或影响：教师与学生、硬件与软件、教育内容与教育目的的多重性等。怎样
报告4:区域游戏中的深度学习rn冯晓霞(北京师范大学教授)rn什么是深度学习,区域游戏中幼儿能进行深度学习吗?冯晓霞教授提出问题后引用布鲁姆(1956)认知学习目标的六个层次“
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设计意图： 大班幼儿的身体素质已经得到较好发展，他们四肢灵活，也更乐意从事一些富有挑战性的活动。因此，活动中可逐渐提升难度，以满足幼儿的需要。 活动分三个环节，活动中既有动态平衡学习也有静态平衡学习。开始部分是热身活动，我利用口哨和孩子玩“我是木头人”游戏。哨音快、慢与停止分别代表踏步、走碎步以及不动。在游戏中，孩子们通过动作与声音的匹配来形成简单的动作控制，完成热身动作。基本部分包括三个独立
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设计意图： 因为中班幼儿是通过身体投入和肌肉记忆去探索和体会运动方位及强度的，为了强化幼儿动作维持时间、反应过程、肌肉本体感知觉，我们在设计活动时特别注意以下两点： 一是让幼儿获得对身体重心快速平移的控制感、对重心起伏变化的稳定感、对交替转换等动作完成时的愉悦感。我们把睁眼走、蒙眼罩走、蒙眼罩走曲线、蒙眼罩一路纵队环绕场地走结合在一起，不断加大控制身体平衡的难度，体验控制的乐趣。 二是在循序
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设计意图： 变向跳是指向前、向后、向左、向右跳，完成此动作需要一定的身体控制与平衡能力，如完成跳跃前的准备动作（双膝屈成半蹲，上体稍前倾）、起跳腾空动作和落地缓冲动作（屈髋、屈膝、屈踝，双臂快速收回）。大班幼儿已有立定跳远的经验以及以自我为中心或以客体为中心区分前后左右的空间概念。基于幼儿的已有经验，我设计了此活动。活动的基本部分有三个游戏。幼儿在徒手变向跳时可以自由调控跳的方向、跳的距离、两脚
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目标:锻炼上肢力量,发展身体控制性、平衡性、灵敏性和耐力.rn环境创设:平整、空旷的场地,单杠、垫子、移动方向指示箭头若干.可投放三种不同高度的单杠(如图1),比如,倒立支
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目标:rn1.发展上肢、腿部和腰、腹力量.rn2.提高协调、平衡、柔韧等身体素质.rn环境创设:平整、宽阔的塑胶场地;用两根高为130厘米、长为280厘米的单杠排列而成的间宽为63厘
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目标:发展平衡能力及下肢力量.rn环境创设:宽敞的场地,滑板车,路障.rn玩法1 尝试站着向前滑行(适合中班)rn幼儿学习上、下滑板与惯性滑行.上滑板的动作是:一只脚先踩在滑板前
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目标:rn1.发展手臂力量、身体控制和平衡能力.rn2.大胆尝试、坚持到底,体验成功感.rn环境创设:在大型滑梯上距离地面1.8米处装上滑轮吊环,吊环下铺平放若干块垫子.rn玩法1 悬
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