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目标:提高反应速度、身体控制和平衡能力,培养团结协作精神.rn环境创设:总数比幼儿人数略多的直径为40厘米的红、黄、蓝、绿塑料圈若干个,每种颜色塑料圈的数量相等.
魔力圈(小班)
【摘 要】
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目标:提高反应速度、身体控制和平衡能力,培养团结协作精神.rn环境创设:总数比幼儿人数略多的直径为40厘米的红、黄、蓝、绿塑料圈若干个,每种颜色塑料圈的数量相等.
【出 处】
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幼儿教育·教育教学
【发表日期】
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2017年1期
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我班正在开展主题活动“美丽杭州我的家”，孩子们对搭建钱塘江大桥产生了兴趣，于是成立了“大桥建造小队”，在建构区开辟了专门的工程部。 通过前期的实地参观以及对实物图片的观察，孩子们知道钱塘江大桥很长很长，分上下两层，汽车在上层开，火车在下层开。孩子们商量着先造桥墩，再造桥面。一转眼，建构区里架起了好几座“钱塘江大桥”。上下两层结构是钱塘江大桥最显著的特征，每个孩子造的桥都体现了这一点。但是，孩子们
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启动办好学前教育，关系亿万儿童健康成长。《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》着眼于进一步完善学前教育公共服务体系、切实办好新时代学前教育，聚焦“入园难”“入园贵”等现实问题，引发社会广泛关注。 应当看到，党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，取得了长足进步。2017年，全国共有幼儿园25.5万所，比2010年增长69.5%;全国学前三年毛入园率为79.6%，比2010年
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【摘 要】本文阐述生物教学中的八种关系：快与慢、多与少、难与易、师与生、知识与能力、严谨与创新、实验与教学、基础知识与热点焦点，为教学提供可靠的参考。 【关键词】生物教学 八种关系 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）10B-0088-02 我们都知道，在整个教学过程中有众多因素参与或影响：教师与学生、硬件与软件、教育内容与教育目的的多重性等。怎样
报告4:区域游戏中的深度学习rn冯晓霞(北京师范大学教授)rn什么是深度学习,区域游戏中幼儿能进行深度学习吗?冯晓霞教授提出问题后引用布鲁姆(1956)认知学习目标的六个层次“
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设计意图： 大班幼儿的身体素质已经得到较好发展，他们四肢灵活，也更乐意从事一些富有挑战性的活动。因此，活动中可逐渐提升难度，以满足幼儿的需要。 活动分三个环节，活动中既有动态平衡学习也有静态平衡学习。开始部分是热身活动，我利用口哨和孩子玩“我是木头人”游戏。哨音快、慢与停止分别代表踏步、走碎步以及不动。在游戏中，孩子们通过动作与声音的匹配来形成简单的动作控制，完成热身动作。基本部分包括三个独立
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设计意图： 因为中班幼儿是通过身体投入和肌肉记忆去探索和体会运动方位及强度的，为了强化幼儿动作维持时间、反应过程、肌肉本体感知觉，我们在设计活动时特别注意以下两点： 一是让幼儿获得对身体重心快速平移的控制感、对重心起伏变化的稳定感、对交替转换等动作完成时的愉悦感。我们把睁眼走、蒙眼罩走、蒙眼罩走曲线、蒙眼罩一路纵队环绕场地走结合在一起，不断加大控制身体平衡的难度，体验控制的乐趣。 二是在循序
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