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摘 要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是对学生进行思想品德教育的主要实施人，是沟通学校与家长和社会对学生进行教育的桥梁，班主任工作的好坏直接关系着学校教育工作的完成。
关键词：班主任；管理；学生
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是对学生进行思想品德教育的主要实施人，是沟通学校与家长和社会对学生进行教育的桥梁。所以班主任工作的好坏直接关系着学校教育工作的完成，因此，班主任应从全局出发搞好自己的工作。
一、更新观念，讲师德，抓规范
班主任素质的高低，直接决定着班集体的好坏，因此班主任首先应认清当前形势，认清当前的教学任务，更新教育观念，抓紧政治和业务学习，每天都要安排一定的学习时间，读书看报，向有经验的教师请教，提高自己的思想认识，加强自己的师德修养，全面贯彻党的教育方针和各项教育政策，提高自己的思想道德修养和政治理论水平。
其次，班主任是学生的一面镜子，事事处处都要为生“师表”，举手投足对学生都要产生潜移默化的影响。班主任的政治态度，道德品质，思想作风和工作质量对良好班集体的形成发展，对学生个人的成长起着不可估量的作用。所以班主任应该重视自己的风范作用，对自己的衣食住行，言谈举止都要严格要求。如不骑车穿行于校园，不穿奇装异服出现在学生面前，说话办事注意周围环境，不随意体罚学生等。
再次，班主任应该注意培养学生的集体荣誉感和组织观念，带领学生努力完成学校交给班上的各项任务，认真完成每个阶段的教育工作计划，组织和带领学生始终保持积极向上、勤奋进取、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体主义精神。
二、明确任务、扶助后进生，通力协作、全方位提高学生素质。
班主任要配合思想品德课教师抓好学生的思想品德教育。根据学生年龄特征和个性差异，正确的运用表扬和批评的方法，了解和研究他们。多做家访，了解学生在家庭的活动。要求学生给老师提意见和建议，找同学谈心，对全班学生能做到了如指掌，使学生感觉到老师才是他们真正的知心人。
班主任是素质教育的主要实施人，要全方位培养和关心班上每一个学生，尤其不能歧视后进生，要教会他们学习的方法，努力提高每个学生的生理、心理和学习素质，培养学生学习的自觉性，具体帮助他们安排每天在校的各项活动。主动配合本班各任课教师，使他们学好各门功课，掌握各科的作业量，及时与任课教师配合控制总量，减轻学生负担，督促和检查学生学习和完成作业情况。
关心学生平时的学习和生活。引导他们参加各项有益的社会活动，充分发挥学生的主动性和独立性。帮助他们安排好作息时间，养成良好的生活、学习和卫生习惯。树立学生节约粮食、节约用电、爱护公物等的良好品德，保持学校和班级的清洁。帮助和关怀有病体弱的同学，加强他们的体育锻炼，督促他们参加各类活动。在各项活动中做好组织工作，深入了解学生思想认识、行为表现、生活状况、家庭环境、学习基础、身体健康等情况。根据学生实际情况确定奋斗目标。
指导本班班委会工作，认真培养和慎重选择班委会干部。充分发挥班委会的作用。领导班委会制定工作计划，确定每天每周的工作内容，明确工作任务，经常检查班干部对自己分管工作的完成情况，对班干部做到赏罚分明，不断提高他们的工作能力，提高他们的工作质量。
三、调查研究、改进方法。
做好家访工作，密切和家长取得联系，尤其是认真了解学生和家长的个性特点，只有这样才能有效地和家长配合。当然与家长交谈时还有注意时间、场合、对象、方法等等，只有这样对学生进行的教育才针对性强，效果显著。防止各种消极因素对他们的不良印象，注意写好学生的评语，填好学籍卡、成绩册和素质报告册，写好班主任工作总结。
选择良好的工作方法。方法源于调查、源于实践、源于儿童实际、源于客体影响。全面了解研究分析学生，找出解决各类学生问题的方法，是当好班主任的先决条件，不调查不知道他们想什么，做什么，家境怎样，环境怎样，就无从“下药”；不把自己选定的方法付诸于实践就不知道“对不对症”；不了解个性就不能因人而异；不知道客观外界对学生的影响，就无法全方位对学生进行教育。 只有这样做了，才能做到具体情况具体分析，只有把每个特殊情况解决好了，这个班集体才有生气，学习质量也才能不断提高。
四、班主任工作要做到严格管理和关心爱护相结合
《三字经》说：教不严，师之惰。作为班主任，要严格对待学生，抓养成教育。没有规矩，不成方圆。一个优秀班集体的建立和每一个学生的健康发展，都离不开科学而全面的规章制度的制约。班主任要和学生共同制定班级的奋斗目标、鼓舞人心的班级口号、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度，使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。制度要严，落实更要严。每一个学生只要出现不规范行为，或督促整改，或记入个人综合素质量化考评表，或与家长协商教育措施等。在落实制度的环节上，不讲人情，不讲成绩，一视同仁。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱”。的确，没有爱的教育是没有生命力的。班主任要关心爱护每一个学生，关心爱护学生的每一个方面。对待单亲家庭的学生，班主任要给予他更多的父母般的呵护，让学生感受到家的温暖；对待家庭生活困难的学生，班主任要多方筹措扶贫款，解决学生的后顾之忧；对待学习困难的学生，班主任要发动班集体的力量，让学生重新树立学习的信心；对待思想有困惑的学生，班主任要与其促膝谈心，让学生找到前行的方向……只有真心的爱学生，学生才能把心事说给你听，才能把你当成最信赖的朋友。
只严不爱，班主任是学生敬而远之的长者；只爱不严，班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴；严中有爱、爱中有严，班主任是学生亲密无间的良师益友。
如果说班主任工作是一门艺术，那么“用心”就是打开这座艺术殿堂的大门钥匙。班主任既要“用心”爱学生，更要“用心”发现、探索科学的工作方法。只有这样，学生才能得到健康发展；只有这样，班主任老师才能得到纯真的祝福和无可替代的职业幸福感。当然，当好一个班主任光凭这些不够，还要在工作中不断摸索，不断创新，总结经验，并且持之以恒，才能当一个合格的班主任。
关键词：班主任；管理；学生
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是对学生进行思想品德教育的主要实施人，是沟通学校与家长和社会对学生进行教育的桥梁。所以班主任工作的好坏直接关系着学校教育工作的完成，因此，班主任应从全局出发搞好自己的工作。
一、更新观念，讲师德，抓规范
班主任素质的高低，直接决定着班集体的好坏，因此班主任首先应认清当前形势，认清当前的教学任务，更新教育观念，抓紧政治和业务学习，每天都要安排一定的学习时间，读书看报，向有经验的教师请教，提高自己的思想认识，加强自己的师德修养，全面贯彻党的教育方针和各项教育政策，提高自己的思想道德修养和政治理论水平。
其次，班主任是学生的一面镜子，事事处处都要为生“师表”，举手投足对学生都要产生潜移默化的影响。班主任的政治态度，道德品质，思想作风和工作质量对良好班集体的形成发展，对学生个人的成长起着不可估量的作用。所以班主任应该重视自己的风范作用，对自己的衣食住行，言谈举止都要严格要求。如不骑车穿行于校园，不穿奇装异服出现在学生面前，说话办事注意周围环境，不随意体罚学生等。
再次，班主任应该注意培养学生的集体荣誉感和组织观念，带领学生努力完成学校交给班上的各项任务，认真完成每个阶段的教育工作计划，组织和带领学生始终保持积极向上、勤奋进取、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体主义精神。
二、明确任务、扶助后进生，通力协作、全方位提高学生素质。
班主任要配合思想品德课教师抓好学生的思想品德教育。根据学生年龄特征和个性差异，正确的运用表扬和批评的方法，了解和研究他们。多做家访，了解学生在家庭的活动。要求学生给老师提意见和建议，找同学谈心，对全班学生能做到了如指掌，使学生感觉到老师才是他们真正的知心人。
班主任是素质教育的主要实施人，要全方位培养和关心班上每一个学生，尤其不能歧视后进生，要教会他们学习的方法，努力提高每个学生的生理、心理和学习素质，培养学生学习的自觉性，具体帮助他们安排每天在校的各项活动。主动配合本班各任课教师，使他们学好各门功课，掌握各科的作业量，及时与任课教师配合控制总量，减轻学生负担，督促和检查学生学习和完成作业情况。
关心学生平时的学习和生活。引导他们参加各项有益的社会活动，充分发挥学生的主动性和独立性。帮助他们安排好作息时间，养成良好的生活、学习和卫生习惯。树立学生节约粮食、节约用电、爱护公物等的良好品德，保持学校和班级的清洁。帮助和关怀有病体弱的同学，加强他们的体育锻炼，督促他们参加各类活动。在各项活动中做好组织工作，深入了解学生思想认识、行为表现、生活状况、家庭环境、学习基础、身体健康等情况。根据学生实际情况确定奋斗目标。
指导本班班委会工作，认真培养和慎重选择班委会干部。充分发挥班委会的作用。领导班委会制定工作计划，确定每天每周的工作内容，明确工作任务，经常检查班干部对自己分管工作的完成情况，对班干部做到赏罚分明，不断提高他们的工作能力，提高他们的工作质量。
三、调查研究、改进方法。
做好家访工作，密切和家长取得联系，尤其是认真了解学生和家长的个性特点，只有这样才能有效地和家长配合。当然与家长交谈时还有注意时间、场合、对象、方法等等，只有这样对学生进行的教育才针对性强，效果显著。防止各种消极因素对他们的不良印象，注意写好学生的评语，填好学籍卡、成绩册和素质报告册，写好班主任工作总结。
选择良好的工作方法。方法源于调查、源于实践、源于儿童实际、源于客体影响。全面了解研究分析学生，找出解决各类学生问题的方法，是当好班主任的先决条件，不调查不知道他们想什么，做什么，家境怎样，环境怎样，就无从“下药”；不把自己选定的方法付诸于实践就不知道“对不对症”；不了解个性就不能因人而异；不知道客观外界对学生的影响，就无法全方位对学生进行教育。 只有这样做了，才能做到具体情况具体分析，只有把每个特殊情况解决好了，这个班集体才有生气，学习质量也才能不断提高。
四、班主任工作要做到严格管理和关心爱护相结合
《三字经》说：教不严，师之惰。作为班主任，要严格对待学生，抓养成教育。没有规矩，不成方圆。一个优秀班集体的建立和每一个学生的健康发展，都离不开科学而全面的规章制度的制约。班主任要和学生共同制定班级的奋斗目标、鼓舞人心的班级口号、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度，使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。制度要严，落实更要严。每一个学生只要出现不规范行为，或督促整改，或记入个人综合素质量化考评表，或与家长协商教育措施等。在落实制度的环节上，不讲人情，不讲成绩，一视同仁。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱”。的确，没有爱的教育是没有生命力的。班主任要关心爱护每一个学生，关心爱护学生的每一个方面。对待单亲家庭的学生，班主任要给予他更多的父母般的呵护，让学生感受到家的温暖；对待家庭生活困难的学生，班主任要多方筹措扶贫款，解决学生的后顾之忧；对待学习困难的学生，班主任要发动班集体的力量，让学生重新树立学习的信心；对待思想有困惑的学生，班主任要与其促膝谈心，让学生找到前行的方向……只有真心的爱学生，学生才能把心事说给你听，才能把你当成最信赖的朋友。
只严不爱，班主任是学生敬而远之的长者；只爱不严，班主任是学生嬉笑玩耍的伙伴；严中有爱、爱中有严，班主任是学生亲密无间的良师益友。
如果说班主任工作是一门艺术，那么“用心”就是打开这座艺术殿堂的大门钥匙。班主任既要“用心”爱学生，更要“用心”发现、探索科学的工作方法。只有这样，学生才能得到健康发展；只有这样，班主任老师才能得到纯真的祝福和无可替代的职业幸福感。当然，当好一个班主任光凭这些不够，还要在工作中不断摸索，不断创新，总结经验，并且持之以恒，才能当一个合格的班主任。