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【摘 要】 近年来，在新课程改革的推进下，我国中职英语教学从观念到教学模式上都产生了极大变化，在这一形势之下，如何在新课改的前提下提高教学有效性成为诸多中职英语教师共同探讨的课题。故在本文中主要对新课改背景下提高中职英语教学有效性策略进行了详细的分析与探讨，以供参考。
【关键词】 新课改；英语教学；策略
一、教育理念的更新
在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力；重结果而轻过程；重记忆而轻思维；重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质川。中职英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过中职英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。身教最为贵，知行不可分，在大多数教学中，教师要注意学生的性格因材施教，却无法关注学生的兴趣和情感，亲其师，才能信其道。这不仅对学生的综合人文素质尤为重要，对提高学生的自主学习能力和创新思维也有很大的促进作用。要提高中职英语教学有效性，必须端正教育指导思想，更新教学理念，破旧立新，树立全面的教学任务观，把授知育能育德益身益心有机地结合起来，不仅要关注学生的学习成果，还要德智体美劳全面发展。
二、教育方法的现代化
教育的现代化包括教育方式现代化和教育手段现代化。
1、教育方式现代化
在中职英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的“填鸭式”传统教学模式中摆脱出来，这种模式“容量大，节奏快”，教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低，就形成了事倍功半的局势。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他學生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，中职英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求.采用相应的教学方法.做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样中职英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。
2、教育手段现代化
随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入中职英语课堂，这无疑为中职英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来。因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高中职英语教学有效性的强心剂。
三、教学评估的改革
考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为筹码，作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。
新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习和创新思维的能力。
因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力等综合，形成综合评价方式，使得学生得到全面的发展。
四、新课改背景下英语教学改进的具体实施策略
1、转换师生地位
在传统的教学中，教师作为施教者，而学生作为受教者只能被动地接受教学知识的灌输，导致教学效果无法达到预期目的。如今，随着新课程改革的推行，传统教学理念受到冲击，其要求教师必须改变自身处于绝对主导地位的观念，将学生放到主体位置上，使其充分享有参与到教学过程中的权力，敢于在课堂上发表个人见解，从而切实发挥教学的民主性与互动性。在授课过程中，教师应围绕学生展开教学活动，抛弃以往由教师领读，学生跟读的机械化教学模式，采用同组对话、全班共读、分角朗读等多种模式为学生提供更多英语对话训练机会，使其在不断的实践与积累中培养出良好的语言综合应用能力。例如，在教授“Therebe”这一英语常用句型时，教师首先对该句的句型结构进行简单说明，然后根据座位将班级分为数个四人小组，让学生利用该句型来描述与自己生活息息相关的事物，之后按次序让各个小组在座位上表演，再由其他小组学生进行点评，指出对话中是否存在读音、语法及语调等方面的问题，若表演完全正确，由教师给予肯定，并全班鼓掌激励该组。在这一教学活动中，学生积极性相当高，纷纷为自己小组的表演出谋划策，通过这种以学生为主体的教学方式，使学生不约而同投入到英语世界中，不但加深了学生对教材知识的理解，也激发了学生对英语学习的兴趣，同时还培养了其自主探究能力，既实现了教学目的，也达到了新课改对教学的要求。 2、改变教学模式
传统的教学模式以讲授式为主，不但教学过程单调枯燥，同时也令课堂缺乏活力，既难以使学生全力投入到学习当中，也无法全面培养学生的综合英语素质能力。为此，教师应改变教学模式，在讲授式教学的基础上增加其它教学手段以达到触动学生情绪，加强学生英语素质的目的。在课堂中，教师还可选取一首经典歌曲让学生学习，如此既可训练学生的英语语感，又能使学生在歌唱的过程中提高对英语的接受度。通过改变传统教学模式，既有效提高了学生对教材内容的感触，又使其自动自发投入到英文学习当中，实现了教学效率的提高。
3、引入现代化手段
过去，教师往往仅采用黑板、讲台与教材等三个元素进行教学，这种教学方式虽然必不可少，但过于沉闷的教学手段却在一定程度上抹杀了英语本身具有的魅力，使学生只能通过枯燥的文字和简单的图案来认识和理解教材内容，既难以引起学生对英语的学习兴趣，又不利于将其注意力集中到教学中来。而在现在，信息技术的发展催生了多媒体技术，其以独特的教学优势被广泛应用于各个学科的教学当中，为传统教学带来了重大革新，并成为中职英语中不可或缺的一个重要教学手段。利用多媒体技术，教师可以生动直观的形式，运用声音、画面及文字等元素为学生营造真实的英语情境，使学生不必身处国外也能学到地道的英语发音，同时，运用多媒体技术所模拟出的英语交际与生活场景也更方便学生理解教材内容，从而达到促进学生英语素质能力的目的。教师可提前运用互联网搜索与课文相关的视频及图片等，而后结合自身的教学经验制作出相应的幻灯片以在课堂上向学生展示。课堂开始时，教师首先运用多媒体设备播放一段与课程相关的视频，优美的画面与纯正的英语立即引起学生们的注意力，视线不由自主集中到屏幕上来。视频播放完毕后，教师对课程进行简短的陈述，再将屏幕画面切换至幻灯片上，利用教鞭或鼠一一点选教学内容，适时向学生发出提问。由于刚刚观看了视频，学生都从潜意识上对课程内容产生了一定共鸣，而幻灯片丰富的声音画面也在一定程度上提升了课堂的趣味性，使学生在学习过程中不会产生无趣感，并积极回答问题，主动融入到教师营造的课堂情境。通过在教学中引入现代化手段，一方面可增加课文趣味性，有效调动起学生的学习积极性，另一方面，由于将枯燥的文字以生动直观的形式表达出来，更易引发学生对课程内容的共鸣，进而增加其对文章的认识深刻度，达到提高教学质量的目的。
总之，新课程改革的推行既从整體上提高了当前中职英语的教学质量，也为中职英语教师带来了新的挑战，处于该背景下的教师应抓住这一机遇，以提高学生英语综合能力为目的，对传统教学模式进行全面改革，从而为学生的今后发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]夏海红.新课改背景下提高中职英语教学有效性策略[J].才智，2013，17：121.
[2]董明全.新课改背景下中职英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013，43：223-224.
[3]秦培元.新课改背景下提高中职英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，03：135-137.
【关键词】 新课改；英语教学；策略
一、教育理念的更新
在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力；重结果而轻过程；重记忆而轻思维；重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质川。中职英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过中职英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。身教最为贵，知行不可分，在大多数教学中，教师要注意学生的性格因材施教，却无法关注学生的兴趣和情感，亲其师，才能信其道。这不仅对学生的综合人文素质尤为重要，对提高学生的自主学习能力和创新思维也有很大的促进作用。要提高中职英语教学有效性，必须端正教育指导思想，更新教学理念，破旧立新，树立全面的教学任务观，把授知育能育德益身益心有机地结合起来，不仅要关注学生的学习成果，还要德智体美劳全面发展。
二、教育方法的现代化
教育的现代化包括教育方式现代化和教育手段现代化。
1、教育方式现代化
在中职英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的“填鸭式”传统教学模式中摆脱出来，这种模式“容量大，节奏快”，教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低，就形成了事倍功半的局势。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他學生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，中职英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求.采用相应的教学方法.做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样中职英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。
2、教育手段现代化
随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入中职英语课堂，这无疑为中职英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来。因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高中职英语教学有效性的强心剂。
三、教学评估的改革
考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为筹码，作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。
新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习和创新思维的能力。
因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力等综合，形成综合评价方式，使得学生得到全面的发展。
四、新课改背景下英语教学改进的具体实施策略
1、转换师生地位
在传统的教学中，教师作为施教者，而学生作为受教者只能被动地接受教学知识的灌输，导致教学效果无法达到预期目的。如今，随着新课程改革的推行，传统教学理念受到冲击，其要求教师必须改变自身处于绝对主导地位的观念，将学生放到主体位置上，使其充分享有参与到教学过程中的权力，敢于在课堂上发表个人见解，从而切实发挥教学的民主性与互动性。在授课过程中，教师应围绕学生展开教学活动，抛弃以往由教师领读，学生跟读的机械化教学模式，采用同组对话、全班共读、分角朗读等多种模式为学生提供更多英语对话训练机会，使其在不断的实践与积累中培养出良好的语言综合应用能力。例如，在教授“Therebe”这一英语常用句型时，教师首先对该句的句型结构进行简单说明，然后根据座位将班级分为数个四人小组，让学生利用该句型来描述与自己生活息息相关的事物，之后按次序让各个小组在座位上表演，再由其他小组学生进行点评，指出对话中是否存在读音、语法及语调等方面的问题，若表演完全正确，由教师给予肯定，并全班鼓掌激励该组。在这一教学活动中，学生积极性相当高，纷纷为自己小组的表演出谋划策，通过这种以学生为主体的教学方式，使学生不约而同投入到英语世界中，不但加深了学生对教材知识的理解，也激发了学生对英语学习的兴趣，同时还培养了其自主探究能力，既实现了教学目的，也达到了新课改对教学的要求。 2、改变教学模式
传统的教学模式以讲授式为主，不但教学过程单调枯燥，同时也令课堂缺乏活力，既难以使学生全力投入到学习当中，也无法全面培养学生的综合英语素质能力。为此，教师应改变教学模式，在讲授式教学的基础上增加其它教学手段以达到触动学生情绪，加强学生英语素质的目的。在课堂中，教师还可选取一首经典歌曲让学生学习，如此既可训练学生的英语语感，又能使学生在歌唱的过程中提高对英语的接受度。通过改变传统教学模式，既有效提高了学生对教材内容的感触，又使其自动自发投入到英文学习当中，实现了教学效率的提高。
3、引入现代化手段
过去，教师往往仅采用黑板、讲台与教材等三个元素进行教学，这种教学方式虽然必不可少，但过于沉闷的教学手段却在一定程度上抹杀了英语本身具有的魅力，使学生只能通过枯燥的文字和简单的图案来认识和理解教材内容，既难以引起学生对英语的学习兴趣，又不利于将其注意力集中到教学中来。而在现在，信息技术的发展催生了多媒体技术，其以独特的教学优势被广泛应用于各个学科的教学当中，为传统教学带来了重大革新，并成为中职英语中不可或缺的一个重要教学手段。利用多媒体技术，教师可以生动直观的形式，运用声音、画面及文字等元素为学生营造真实的英语情境，使学生不必身处国外也能学到地道的英语发音，同时，运用多媒体技术所模拟出的英语交际与生活场景也更方便学生理解教材内容，从而达到促进学生英语素质能力的目的。教师可提前运用互联网搜索与课文相关的视频及图片等，而后结合自身的教学经验制作出相应的幻灯片以在课堂上向学生展示。课堂开始时，教师首先运用多媒体设备播放一段与课程相关的视频，优美的画面与纯正的英语立即引起学生们的注意力，视线不由自主集中到屏幕上来。视频播放完毕后，教师对课程进行简短的陈述，再将屏幕画面切换至幻灯片上，利用教鞭或鼠一一点选教学内容，适时向学生发出提问。由于刚刚观看了视频，学生都从潜意识上对课程内容产生了一定共鸣，而幻灯片丰富的声音画面也在一定程度上提升了课堂的趣味性，使学生在学习过程中不会产生无趣感，并积极回答问题，主动融入到教师营造的课堂情境。通过在教学中引入现代化手段，一方面可增加课文趣味性，有效调动起学生的学习积极性，另一方面，由于将枯燥的文字以生动直观的形式表达出来，更易引发学生对课程内容的共鸣，进而增加其对文章的认识深刻度，达到提高教学质量的目的。
总之，新课程改革的推行既从整體上提高了当前中职英语的教学质量，也为中职英语教师带来了新的挑战，处于该背景下的教师应抓住这一机遇，以提高学生英语综合能力为目的，对传统教学模式进行全面改革，从而为学生的今后发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]夏海红.新课改背景下提高中职英语教学有效性策略[J].才智，2013，17：121.
[2]董明全.新课改背景下中职英语课堂教学有效性的探析[J].教育教学论坛，2013，43：223-224.
[3]秦培元.新课改背景下提高中职英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，03：135-137.