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【摘要】信息时代，传统家访慢慢淡出人们的视线。但在工作实践中，发现传统家访比电访、“校访”，或QQ和微信交流更有作用，效率更高。本文四个方面论述做好农村留守儿童家访的策略：充分做准备;表达要得体;突出针对性;善于做总结，使家访取得良好的效果。
【关键词】农村学校;留守儿童;家访
家访是学校教育工作的延伸，也是班主任和教师的一项重要工作内容。在实践中，我深深体会到传统家访，比通讯工具或家长来访等交流形式发挥更为重要的作用。特别现在农村留守儿童较多，老师走进他们的家里，更感亲切和鼓励，对缺少父爱和母爱的孩子，及时送上师爱，助力成长，不是电话或QQ和微信上的“唠叨”就能代替的。
我班30人，有20个孩子是留守儿童。在教育过程中，我发现留守儿童家庭教育普遍存在三种形式：放任型，家人只管孩子吃饭，吃饱就行，其他的基本不管;溺爱型，凡事宠着，孩子要钱给钱，要玩就玩，要买什么就买什么;暴管型，孩子不听话，又是打又是骂，甚至连饭不给孩子吃的也有。真正做到理性管理孩子的家庭，少之又少。
留守儿童的教育是个大难题，如果没有得到来自家庭的有效管教，光靠教师“单边行动”，难以实现良好的教育效果。针对农村留守儿童这一实际情况，就如何有效地做好家访工作，开展家校合作，下面谈谈我的实践。
一、充分做准备
每个学期家访几次，每月家访到谁家，我都做详细规划，这样一村一村，一户一户开展工作，有条有理，不至于手忙脚乱。在家访前一周，我就会做好相关准备，此次家访几位学生，每个学生本次家访目标是什么，解决什么问题，怎样切入问题都做详细的安排。这样家访可以节省很多时间，不用漫无边际地乱侃一番，耗费精力而毫无收获。我会把每个学生相关情况做成表格，边交流边填写，形成学生家访档案，留作教育研究。
有备就无患，家访是细致活，要做出成效，必须事先准备好谈话内容，清楚学生有哪些优缺点，明确应谈什么，该怎样谈。同时，对谈话的场所，时机、氛围及可能出现的问题进行预估，做出应变准备，绝不打无准备之仗，使家访能突出重点，解决问题，达到既定的目的。
二、表达要得体
留守儿童往往问题较多，交流的对象又是老人居多。态度要谦虚，说话要慢声细气。如碰到年龄较大的老人，听力不那么好，更要表达清楚。如果带着居高临下的势头，吃“闭门羹”或“扫地出门”也有可能，我曾经犯过这样的错误，吸取了经验教训，也就长了智慧。
如果进门发现正在吃饭，可稍作休息，等一等。一家人在吃饭，你却唾沫横飞，有点大煞“风景”。开始的话题也不要“单刀直入”，可以表扬老人家几句，并展现对老人家的尊敬，心情舒畅的情况下，交流自然顺畅。
善于发现孩子的优点，谈话时先对孩子取得的成绩和闪光点加以肯定，鼓励其继续发扬，让家人家看到希望，产生自豪感。然后再指出孩子学习、生活、心理健康等方面的不足，并以商量的口吻，与家人分析成因，探讨解决的方法。这样家人往往乐于接受，并做到“对症下药”，方能引导孩子更好地成长。
特别提醒，不要学生一“出事”就家访，留守儿童缺乏家庭监管，没有养成较好的生活习惯，常常惹事生非。除必要之外，否则“出事”不家访。本身就一肚子气，上门就一条二条三条地“告状”，往往弄得事情不可收拾，前面付出的功夫有可能白白东流。即使“告状”，语言表达也要得体，以情感人，以理服人。暴风骤雨的话语，无济于问题的解决。
从另外一个角度说，表面是“告”孩子的“状”，实际是指责家人不会管教，才弄出这样的“大头佛”。虽然事实上是教得不好，但也要理解老人家的艰难，上了年纪，还要带几个“化骨龙”，管饱已经不容易，还天天不省心。多一份理解，也许就多一些解决办法。
三、突出针对性
几十个留守儿童，个性各异，能力不同，爱好有别，存在问题也各不相同。家访的时候要根据学生的具体情况，做相应的对策选择。
比如，有些家长只重智，极其关心孩子的学习成绩，不重视德体劳等方面，孩子回到家只管学习，其他什么都不干，六年级了，连到菜地摘菜都不会，洗个碗还洗不干净。我在家访时，向家长讲清孩子全面发展的重要性，并以商量的口吻与家长探讨教育方法，引导孩子积极参加农活，平时安排孩子做家务，并积极参加学校的勞动活动。向家长讲清道理，说明利害，提供建议，家长也就乐于接受，并慢慢实施方法，引导孩子向更好的方向发展。
在家访时，特别要关注一些特殊的留守儿童，如小东，他是一个自卑的孩子，因为妈妈长期卧病，由爸爸带着在外面打工，生活比较困难，与奶奶相依为命，平时很少说话，其实有话都不知向谁说。每次家访，就与他交流，两个人天南地北地说，有时一说就是一个小时。我鼓励他好好读书，积极参加班级活动，引导他从大声读书开始，到上讲台故事，再到代表班级参加学校的表演，慢慢让他走出自卑。只有了解孩子，才能教育孩子。家访也是同样的道理，必须从实际出发，根据孩子的具体情况开展针对性的引导， 家访的作用才能充分发挥出来。
除了做好传统的家访外，还要利用QQ与微信。因为学生有些话不方便当面与老师讲，可在QQ和微信中交流。在沟通中，不断融合教师和学生、教师与家长，家长与孩子的感情，使得整个班级更加和谐友爱。
四、善于做总结
家访的资料是做好教育的宝贵财富，每次家访我都把相关资料整理好，班里每个孩子都设立一个文件夹，然后对号入座地归档，形成学生个人资料库。比较分析家访的建议是否中肯、态度是不是诚恳、表达是不是得当。从中可观察了解，学生家访前后的变化，家长是否开展合理的引导等情况。
这样做虽然麻烦，但很实用，从中很容易发现自己教育轨迹，哪些做得漂亮，哪些做得不足，哪些方法好，哪些孩子有改变……对自己的工作了然于胸，接下来的教育路线图，就更加清晰，更胸有成竹。
家访沟通家校，形成教师和家长教育合力的最好方式，但怎样做出新意，没有特殊的方法，其实就是一份爱岗敬业的责任心，一颗热爱教育的红心，才能让家访富有灵性和成效。
我记得马云说过一句话，国家的强盛，说小一点，是教师在讲台上完成的。新的时代，新的责任，为党育人，为国育材，我们责无旁贷！特别留守儿童，更需要细心呵护。
【关键词】农村学校;留守儿童;家访
家访是学校教育工作的延伸，也是班主任和教师的一项重要工作内容。在实践中，我深深体会到传统家访，比通讯工具或家长来访等交流形式发挥更为重要的作用。特别现在农村留守儿童较多，老师走进他们的家里，更感亲切和鼓励，对缺少父爱和母爱的孩子，及时送上师爱，助力成长，不是电话或QQ和微信上的“唠叨”就能代替的。
我班30人，有20个孩子是留守儿童。在教育过程中，我发现留守儿童家庭教育普遍存在三种形式：放任型，家人只管孩子吃饭，吃饱就行，其他的基本不管;溺爱型，凡事宠着，孩子要钱给钱，要玩就玩，要买什么就买什么;暴管型，孩子不听话，又是打又是骂，甚至连饭不给孩子吃的也有。真正做到理性管理孩子的家庭，少之又少。
留守儿童的教育是个大难题，如果没有得到来自家庭的有效管教，光靠教师“单边行动”，难以实现良好的教育效果。针对农村留守儿童这一实际情况，就如何有效地做好家访工作，开展家校合作，下面谈谈我的实践。
一、充分做准备
每个学期家访几次，每月家访到谁家，我都做详细规划，这样一村一村，一户一户开展工作，有条有理，不至于手忙脚乱。在家访前一周，我就会做好相关准备，此次家访几位学生，每个学生本次家访目标是什么，解决什么问题，怎样切入问题都做详细的安排。这样家访可以节省很多时间，不用漫无边际地乱侃一番，耗费精力而毫无收获。我会把每个学生相关情况做成表格，边交流边填写，形成学生家访档案，留作教育研究。
有备就无患，家访是细致活，要做出成效，必须事先准备好谈话内容，清楚学生有哪些优缺点，明确应谈什么，该怎样谈。同时，对谈话的场所，时机、氛围及可能出现的问题进行预估，做出应变准备，绝不打无准备之仗，使家访能突出重点，解决问题，达到既定的目的。
二、表达要得体
留守儿童往往问题较多，交流的对象又是老人居多。态度要谦虚，说话要慢声细气。如碰到年龄较大的老人，听力不那么好，更要表达清楚。如果带着居高临下的势头，吃“闭门羹”或“扫地出门”也有可能，我曾经犯过这样的错误，吸取了经验教训，也就长了智慧。
如果进门发现正在吃饭，可稍作休息，等一等。一家人在吃饭，你却唾沫横飞，有点大煞“风景”。开始的话题也不要“单刀直入”，可以表扬老人家几句，并展现对老人家的尊敬，心情舒畅的情况下，交流自然顺畅。
善于发现孩子的优点，谈话时先对孩子取得的成绩和闪光点加以肯定，鼓励其继续发扬，让家人家看到希望，产生自豪感。然后再指出孩子学习、生活、心理健康等方面的不足，并以商量的口吻，与家人分析成因，探讨解决的方法。这样家人往往乐于接受，并做到“对症下药”，方能引导孩子更好地成长。
特别提醒，不要学生一“出事”就家访，留守儿童缺乏家庭监管，没有养成较好的生活习惯，常常惹事生非。除必要之外，否则“出事”不家访。本身就一肚子气，上门就一条二条三条地“告状”，往往弄得事情不可收拾，前面付出的功夫有可能白白东流。即使“告状”，语言表达也要得体，以情感人，以理服人。暴风骤雨的话语，无济于问题的解决。
从另外一个角度说，表面是“告”孩子的“状”，实际是指责家人不会管教，才弄出这样的“大头佛”。虽然事实上是教得不好，但也要理解老人家的艰难，上了年纪，还要带几个“化骨龙”，管饱已经不容易，还天天不省心。多一份理解，也许就多一些解决办法。
三、突出针对性
几十个留守儿童，个性各异，能力不同，爱好有别，存在问题也各不相同。家访的时候要根据学生的具体情况，做相应的对策选择。
比如，有些家长只重智，极其关心孩子的学习成绩，不重视德体劳等方面，孩子回到家只管学习，其他什么都不干，六年级了，连到菜地摘菜都不会，洗个碗还洗不干净。我在家访时，向家长讲清孩子全面发展的重要性，并以商量的口吻与家长探讨教育方法，引导孩子积极参加农活，平时安排孩子做家务，并积极参加学校的勞动活动。向家长讲清道理，说明利害，提供建议，家长也就乐于接受，并慢慢实施方法，引导孩子向更好的方向发展。
在家访时，特别要关注一些特殊的留守儿童，如小东，他是一个自卑的孩子，因为妈妈长期卧病，由爸爸带着在外面打工，生活比较困难，与奶奶相依为命，平时很少说话，其实有话都不知向谁说。每次家访，就与他交流，两个人天南地北地说，有时一说就是一个小时。我鼓励他好好读书，积极参加班级活动，引导他从大声读书开始，到上讲台故事，再到代表班级参加学校的表演，慢慢让他走出自卑。只有了解孩子，才能教育孩子。家访也是同样的道理，必须从实际出发，根据孩子的具体情况开展针对性的引导， 家访的作用才能充分发挥出来。
除了做好传统的家访外，还要利用QQ与微信。因为学生有些话不方便当面与老师讲，可在QQ和微信中交流。在沟通中，不断融合教师和学生、教师与家长，家长与孩子的感情，使得整个班级更加和谐友爱。
四、善于做总结
家访的资料是做好教育的宝贵财富，每次家访我都把相关资料整理好，班里每个孩子都设立一个文件夹，然后对号入座地归档，形成学生个人资料库。比较分析家访的建议是否中肯、态度是不是诚恳、表达是不是得当。从中可观察了解，学生家访前后的变化，家长是否开展合理的引导等情况。
这样做虽然麻烦，但很实用，从中很容易发现自己教育轨迹，哪些做得漂亮，哪些做得不足，哪些方法好，哪些孩子有改变……对自己的工作了然于胸，接下来的教育路线图，就更加清晰，更胸有成竹。
家访沟通家校，形成教师和家长教育合力的最好方式，但怎样做出新意，没有特殊的方法，其实就是一份爱岗敬业的责任心，一颗热爱教育的红心，才能让家访富有灵性和成效。
我记得马云说过一句话，国家的强盛，说小一点，是教师在讲台上完成的。新的时代，新的责任，为党育人，为国育材，我们责无旁贷！特别留守儿童，更需要细心呵护。