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【摘要】教师的职业是“传道、授业、解惑”。作为学生心灵的引导者， 教师的衣着仪表对学生有着潜移默化的影响。因此，教师不但要历练自身的职业素养，还要注重衣着打扮，让自己成为真正言传身教的人。
【关键词】教师;衣着仪表;教育
一、衣着仪表影响教师的认受程度
近年，教师资格考试面试除了考核面试者的职业应对能力还关注面试者的“仪表、仪态”，要求“衣着整洁得体，符合教师职业特点”，该项权重5%，可见，衣着仪容一定程度上影响着教师的从业。
2018年12月，笔者曾前往宁波参观学习。有一个细节令笔者印象深刻。讲座中，演讲人介绍，宁波在线课堂选择老师的标准有三条：1.漂亮好看;2.讲课幽默风趣;3.师范专业。为何订立这三条标准？因为购课者网上选课时并不了解授课老师的情况，这时，他们会首先浏览老师的照片，外观好的老师特别多人点击，点击进去后，购课者关注老师是否讲课生动、幽默风趣。数据显示，漂亮好看、讲课幽默风趣的老师的课特别多人购买。这一细节给笔者的感觉是：在线课堂，教师的衣着仪容直接决定教师的认受程度。
美国心理学家阿尔伯特·梅拉比安教授在《无声的信息》中指出， 每个人在给予他人的印象中， 55%的源于外表、形象、举止， 38%的源于谈话方式。心理学上有一个“晕轮效应”，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其它方面的特征。这就是我们所说的“先入为主”“以貌取人”，本质上是一种以偏概全的认知上的偏误，但它又着实影响着我们的工作和生活。由此，某些民办学校尤其强调老师得体的衣着打扮，其理由很简单：一个教师的课上得怎样，家长一时难以知道，但家长常常会通过教师的外部形象推测他的教育教学行为和能力，家长同时通过教师的形象定位学校。因此，学校所有的接待日、开放日、公开课，老师必须正装亮相，男的英俊潇洒、女的美丽大方。我们还发现，一些品牌企业，除了非常注重产品形象，同时也非常注重其员工的形象。所有这一切，无一不是在利用“晕轮效应”。
四川有两所中等职业技术学校开展了一项关于教师形象的调查研究，研究从“好教师”形象构成要素进行开放式调查， 然后从教师品德、学识、教学技能、仪态（穿着得体）、性格5方面来分类统计问卷调查结果并进行研究。研究结果如下：
从表中信息反映，在中等职业学校学生心目中， “好教师”形象构成5要素的重要程度从高到低依次为性格、品德、教学技能、仪态、学识。性格、品德两素要提及率达85%以上，仪态（穿着得体）提及率达到50.59%，学识要素提及率最低， 为43.53%。
笔者也在工作的镇街做了一项题为“你心中的好老师”的调查。调查以问卷的形式进行。调查项目为封闭式，分别有“课上得好”“衣着打扮好看”“关心爱护学生”“学识渊博”“其它”等五个方面。可以单选，也可以多选。调查对象为小学三、四、五、六年级的学生共626人，调查学校6所，遍及城镇中心及城镇周边。调查结果如下：
从表中可以看出， 在小学生心目中， “好教师”形象构成5要素的重要程度从高到低依次为“关心爱护学生”“学识渊博”“课上得好”“衣着打扮好看”“其它”。其中“衣着打扮好看”选择率49.52。职中、小学两份调查结果显示，学生对老师仪容仪表的关注度约为50%。
二、美好的衣着仪表提升教师自身正能量
美国的意识能量学宗师大卫·霍金斯博士在《Power VS. Force》一书中指出，美好的人事物拥有高能量级别;丑陋的人事物只能拥有低能量级别。高能量场能提升人体粒子的震动频率;低能量场降低人体粒子的震动频率，人体粒子高频率震动是身心健康的保证。
人與人、人与物之间随时都发生能量共振与交换。当人穿上合身得体的衣裳，面容亮丽、发饰整洁，在镜子前抖上两圈，镜中人一下会成为你心中所爱，人顿时信心倍增，走出家门，踏上上班的路途，事事顺畅，整天都高能量运转。你散发的正能量不但影响自身的运作，周围的人在你良好的情绪、姣好的容颜影响下心情愉悦，他们的愉悦又反馈到你身上;相反，当你面容憔悴、衣着邋遢，走出家门，前路似乎向你预告：今天有很多不顺。回到工作单位，同事不想多看你一眼，即使被迫与你打交道都是情绪低落，心存抵触;步入课堂，你不加修饰令这个班群体添上一份暗淡。在这种不良情绪包围下，一切都是那么的黯然。衣着虽为外物，但可以影响人的内在精神状态。聪明人会借助这一外物提升精神意识，增加正能量，达至自身与周围人的愉悦和谐，促进身心健康，提升工作效能。
三、选择适合教师职业特点的服装
在衣着仪表的范畴内，服装至关重要。教师的职业是“传道、授业、解惑”，作为学生心灵的引导者， 教师的服装对学生有着潜移默化的影响，正所谓言传身教， 教师的服装也是一种语言， 同样肩负着教学使命，因此，老师着装以有文化品位和教育意义为佳。
（一）日常着装。教师的日常着装需干净雅致、裁剪合体、熨烫平整，切忌穿袒胸露背，暴露大腿、腋窝，软薄紧身、大幅透视的服装;过于潮流前卫、扎眼球的也不应纳入选择之列。
（二）开放日着装。学校或多或少都设有开放日，向社会、家长展示校园文化、师生风貌、教学成果、课堂精彩。为这日子，学校会精心策划，周密布置。为彰显教师的专业、干练、优雅、大方的精神风貌，教师最好正装亮相，男老师不妨西装 衬衣 领带;女老师可以西装裙 丝巾。外衣以深灰或黑为主，衬衣以白调为主。
（三）主题活动日着装。配合主题的着装起到烘托、深化主题的作用。深圳一所小学在举办以“中英街沦陷”为主题的爱国主义教育活动时，老师们穿上五四时期的青年装。在环境的烘托下，大家仿佛穿越到那过去的年代，回看昔日那一幕幕沉重的历史。
（四）服装搭配。教师的着装除了承载着教育功能还应具备美化功能。老师们研究教学之余不妨也研究一下服装的上下和谐，颜色配衬。颜色搭配上，可以研究二十四色环，揣摩运用对比色、同类色、邻近色搭配的学问。同时，冷暖肤色与冷暖服色的搭配也是必修之课。亚洲人的肤色偏黄，灰色调、棕色调的衣服尽量不选。上下搭配可以有以下原则：上轻下重、上宽下窄、上短下长……
衣着是一门学问、一门艺术，也是一种教育。《学记》有一句话：“亲其师，信其道。”意思是说，只有和老师亲近了，才会信任他，信任他给予的教育。精彩课堂、关爱学生、幽默智慧固然是好老师需具备的特质，美观大方也是学生的追随。为了让自己身心康泰，为了让学生更接受自己，同时为学生树立干净、整洁、得体、美观的榜样，教师需要在衣着仪表上下功夫。
参考文献：
[1]韦章聪.谈小学教师的服饰礼仪[J].西部素质教育，2017.
[2]（韩国）尹舜煌.服装品牌色彩设计[M].王绮萌，李莹莹，译.中国纺织出版社.
[3]李智勇，杨丽娟.中等职业学校学生心目中“好教师”形象构成要素调查研究[J].卫生职业教育，2018.
【关键词】教师;衣着仪表;教育
一、衣着仪表影响教师的认受程度
近年，教师资格考试面试除了考核面试者的职业应对能力还关注面试者的“仪表、仪态”，要求“衣着整洁得体，符合教师职业特点”，该项权重5%，可见，衣着仪容一定程度上影响着教师的从业。
2018年12月，笔者曾前往宁波参观学习。有一个细节令笔者印象深刻。讲座中，演讲人介绍，宁波在线课堂选择老师的标准有三条：1.漂亮好看;2.讲课幽默风趣;3.师范专业。为何订立这三条标准？因为购课者网上选课时并不了解授课老师的情况，这时，他们会首先浏览老师的照片，外观好的老师特别多人点击，点击进去后，购课者关注老师是否讲课生动、幽默风趣。数据显示，漂亮好看、讲课幽默风趣的老师的课特别多人购买。这一细节给笔者的感觉是：在线课堂，教师的衣着仪容直接决定教师的认受程度。
美国心理学家阿尔伯特·梅拉比安教授在《无声的信息》中指出， 每个人在给予他人的印象中， 55%的源于外表、形象、举止， 38%的源于谈话方式。心理学上有一个“晕轮效应”，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其它方面的特征。这就是我们所说的“先入为主”“以貌取人”，本质上是一种以偏概全的认知上的偏误，但它又着实影响着我们的工作和生活。由此，某些民办学校尤其强调老师得体的衣着打扮，其理由很简单：一个教师的课上得怎样，家长一时难以知道，但家长常常会通过教师的外部形象推测他的教育教学行为和能力，家长同时通过教师的形象定位学校。因此，学校所有的接待日、开放日、公开课，老师必须正装亮相，男的英俊潇洒、女的美丽大方。我们还发现，一些品牌企业，除了非常注重产品形象，同时也非常注重其员工的形象。所有这一切，无一不是在利用“晕轮效应”。
四川有两所中等职业技术学校开展了一项关于教师形象的调查研究，研究从“好教师”形象构成要素进行开放式调查， 然后从教师品德、学识、教学技能、仪态（穿着得体）、性格5方面来分类统计问卷调查结果并进行研究。研究结果如下：
从表中信息反映，在中等职业学校学生心目中， “好教师”形象构成5要素的重要程度从高到低依次为性格、品德、教学技能、仪态、学识。性格、品德两素要提及率达85%以上，仪态（穿着得体）提及率达到50.59%，学识要素提及率最低， 为43.53%。
笔者也在工作的镇街做了一项题为“你心中的好老师”的调查。调查以问卷的形式进行。调查项目为封闭式，分别有“课上得好”“衣着打扮好看”“关心爱护学生”“学识渊博”“其它”等五个方面。可以单选，也可以多选。调查对象为小学三、四、五、六年级的学生共626人，调查学校6所，遍及城镇中心及城镇周边。调查结果如下：
从表中可以看出， 在小学生心目中， “好教师”形象构成5要素的重要程度从高到低依次为“关心爱护学生”“学识渊博”“课上得好”“衣着打扮好看”“其它”。其中“衣着打扮好看”选择率49.52。职中、小学两份调查结果显示，学生对老师仪容仪表的关注度约为50%。
二、美好的衣着仪表提升教师自身正能量
美国的意识能量学宗师大卫·霍金斯博士在《Power VS. Force》一书中指出，美好的人事物拥有高能量级别;丑陋的人事物只能拥有低能量级别。高能量场能提升人体粒子的震动频率;低能量场降低人体粒子的震动频率，人体粒子高频率震动是身心健康的保证。
人與人、人与物之间随时都发生能量共振与交换。当人穿上合身得体的衣裳，面容亮丽、发饰整洁，在镜子前抖上两圈，镜中人一下会成为你心中所爱，人顿时信心倍增，走出家门，踏上上班的路途，事事顺畅，整天都高能量运转。你散发的正能量不但影响自身的运作，周围的人在你良好的情绪、姣好的容颜影响下心情愉悦，他们的愉悦又反馈到你身上;相反，当你面容憔悴、衣着邋遢，走出家门，前路似乎向你预告：今天有很多不顺。回到工作单位，同事不想多看你一眼，即使被迫与你打交道都是情绪低落，心存抵触;步入课堂，你不加修饰令这个班群体添上一份暗淡。在这种不良情绪包围下，一切都是那么的黯然。衣着虽为外物，但可以影响人的内在精神状态。聪明人会借助这一外物提升精神意识，增加正能量，达至自身与周围人的愉悦和谐，促进身心健康，提升工作效能。
三、选择适合教师职业特点的服装
在衣着仪表的范畴内，服装至关重要。教师的职业是“传道、授业、解惑”，作为学生心灵的引导者， 教师的服装对学生有着潜移默化的影响，正所谓言传身教， 教师的服装也是一种语言， 同样肩负着教学使命，因此，老师着装以有文化品位和教育意义为佳。
（一）日常着装。教师的日常着装需干净雅致、裁剪合体、熨烫平整，切忌穿袒胸露背，暴露大腿、腋窝，软薄紧身、大幅透视的服装;过于潮流前卫、扎眼球的也不应纳入选择之列。
（二）开放日着装。学校或多或少都设有开放日，向社会、家长展示校园文化、师生风貌、教学成果、课堂精彩。为这日子，学校会精心策划，周密布置。为彰显教师的专业、干练、优雅、大方的精神风貌，教师最好正装亮相，男老师不妨西装 衬衣 领带;女老师可以西装裙 丝巾。外衣以深灰或黑为主，衬衣以白调为主。
（三）主题活动日着装。配合主题的着装起到烘托、深化主题的作用。深圳一所小学在举办以“中英街沦陷”为主题的爱国主义教育活动时，老师们穿上五四时期的青年装。在环境的烘托下，大家仿佛穿越到那过去的年代，回看昔日那一幕幕沉重的历史。
（四）服装搭配。教师的着装除了承载着教育功能还应具备美化功能。老师们研究教学之余不妨也研究一下服装的上下和谐，颜色配衬。颜色搭配上，可以研究二十四色环，揣摩运用对比色、同类色、邻近色搭配的学问。同时，冷暖肤色与冷暖服色的搭配也是必修之课。亚洲人的肤色偏黄，灰色调、棕色调的衣服尽量不选。上下搭配可以有以下原则：上轻下重、上宽下窄、上短下长……
衣着是一门学问、一门艺术，也是一种教育。《学记》有一句话：“亲其师，信其道。”意思是说，只有和老师亲近了，才会信任他，信任他给予的教育。精彩课堂、关爱学生、幽默智慧固然是好老师需具备的特质，美观大方也是学生的追随。为了让自己身心康泰，为了让学生更接受自己，同时为学生树立干净、整洁、得体、美观的榜样，教师需要在衣着仪表上下功夫。
参考文献：
[1]韦章聪.谈小学教师的服饰礼仪[J].西部素质教育，2017.
[2]（韩国）尹舜煌.服装品牌色彩设计[M].王绮萌，李莹莹，译.中国纺织出版社.
[3]李智勇，杨丽娟.中等职业学校学生心目中“好教师”形象构成要素调查研究[J].卫生职业教育，2018.