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【摘要】：高校学生干部是学生管理的重要助手，也是学校和学生的看重和信任。然而， 高校学生干部的能力培养还处于发展阶段。本文根据以往工作对学生干部的培训经验，总结了学生干部能力的培训方法，希望为高校学生干部能力的培养模式提供理论依据。
【关键词】：高校学生 干部 培养
一、高校学生干部能力培养的主要特点
（一）内涵层面的丰富性
高校学生干部主要是指团学组织的学生干部、班级干部、社团干部等，学生干部的工作内容丰富多彩：做好大学生党团组织建设、协助任课教师开展教学活动、协助辅导员管理班级事物、学生文体科技实践社团等活动策划组织实施等。随着经济社会的发展，人才竞争激烈，对高校学生干部的培养需要更加高质全面。
（二）时间层面的周期性
高校学生干部的培养是长时间的过程，具有一定的周期性，要经历形成、成长、成熟阶段，需要针对性的对高校学生干部不同时期的工作态度、思想觉悟、责任意识、心理素质、业务能力及综合素质等方面进行培养。只有对学生干部进行长期周期性“循序渐进”的方式培养，才能有效的提升学生干部综合能力。
二、学生干部能力培养的环境因素影响
（一）学生干部培养的外部环境
大学与社会具有较多接触的状态及其大学生特殊的状态影响着干部的培养。随着社会的不断发展，大学已经从上个世纪五十年代或是从九十年代时期的象牙塔转变成学校半社会状态；也从精英化教育转变成为普及型、大众化的教育形式。社会思潮随着经济的发展日趋多元化和多样化，学校在开放状态下，大学生学习生活工作更容易受到不同思想的冲击，这一时期加强对学生干部价值观的培养显得尤为重要。大学阶段是青年学生人生道路的一个新的起点，在这时期高校必须要发挥正确的引导作用。另一方面当前社会对人才的要求影响着学生干部培养。随着科技的进步，经济发展更为快速，创新活力的进发，对人才需求的层次也在不断地提升，使得学生心理压力增大。
（二）学生干部培养的内生机制
一方面学生干部的能力锻炼欠缺。在大多数的学校内，学生干部受学院辅导员管理，学院辅导员对事情统得过死、管的过宽，学生干部难以放开手脚去实现自己创新的想法。学生干部所做的仅限于通知的上传下达，做简单服务工作。这样使学生干部自身能力锻炼有很大缺失，使得学生不能拓展自己的视野和提升格局。另一方面学生干部的选拔机制存在问题。学生干部的选拔影响着学生干部的培养，采用同学公投等公平公正的方式选举出来的学生干部，对于日后的培养以及未来的发展奠定良好的基础。多数学校采用辅导员直接看中和任命的方式，这使学生干部更加倾向于为老师服务，成为一种监管工具，或者是传声筒，这不利于学生干部的发展，也会使干部选拔有更多暗箱操作的机会和增加同学们的猜测，从而增加普通学生对学生干部的不信任，难于开展日后的工作。
三、学生干部能力存在的问题
（一）觉悟低
学生干部中有很大一部分是混合资历的思想，缺乏对自身工作重要性和意识的认识，许多学生干部不采取行动。他们只做他们的基础工作，忽视更好的学生工作和服务工作，并以一致的方式传达信息。他们忽视了班级管理，不清楚自己的角色，甚至在成功的过程中。对于班干部来说，一段时间后，班上工作将被视为一种负担。如果他们能躲避，他们就躲避。
（二）应变能力不足
虽然大学校园不同于社会，但它也不同于高中校园。会有更多的紧急情况和紧急情况，但学生干部对紧急情况的反应能力令人担忧。许多学生干部反应太机械，只知道报告，或者干脆不理会。这种行为远远不能起到班干部的作用。学生干部处理突发事件的能力有待提高。当学生干部不能处理基本突发事件时，全校的管理能力就会变慢。
（三）主动性低
几乎所有班干部都很少主动帮助学生、教师和辅导员解决问题。有些学生干部甚至在压力下完成了工作。学生干部工作的完成程度与学生干部的积极性密切相关。
四、培养学生干部能力的方式
（一）无领导小组讨论
无领导小组讨论是培养学生干部应对能力和应对能力的最佳途径。学生在讨论过程中，通过自由交谈和自由思考，可以很容易地锻炼自己的思考能力和反应能力。在学生干部的实际培养中，往往存在一些比較冷酷或困难的问题。虽然这些问题很难解决，但可以充分发挥学生干部的思维能力，在学生的实际工作中也会遇到这些问题。
（二）组织讲座
学生干部的实践工作也需要理论指导。通过组织讲座，学生被灌输了学生干部的荣誉感和责任感。通过讲座的形式，可以传授多种知识，如领导力、沟通技巧等。讲课形式更接近班干部的学习形式，更适合这种教育，教育效果更好。在以往的讲座中，学生干部反应良好，支持这种学习方式。
（三）经验交流
学生干部和学生干部之间的经验交流也很重要。可以选择工作报告或经验沙龙。特别是对于经验不足的学生干部，通过经验交流活动可以很好地学习，面对同样的问题也会有一定的借鉴意义。在经验的交流和总结中，我们可以总结出大量的工作技能和应对技能，从而提高学生干部的工作能力。
结语
高校承担着培养有理想、有本领、有担当青年的大任，必须要加强学生干部队伍的建设，切实保障学生干部的切身利益，使高校学生干部培养机制适应社会发展的需要，满足学生干部成长的需要，为社会培养优秀的建设者和接班人。
【参考文献】：
【1】刘佳.新时代高校学生干部队伍可持续培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（12）：72-73.
【2】张珊珊.习近平青年观对培养高校学生干部的启示[J].西安文理学院学报（社会科学版），2018，21（05）：45-47.
【3】李晓昀，钟华.高校学生干部培育路径研究——基于领导力教育分析框架[J].中国成人教育，2018（05）：75-78.
【4】明兴建，王琪琪.高校学生干部角色意识嬗变实证研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2018，24（01）：155-163.
【5】崔盛，吴秋翔.信号识别还是能力提升：高校学生干部就业影响机制研究[J].北京大学教育评论，2018，16（01）：138-158+191.
【关键词】：高校学生 干部 培养
一、高校学生干部能力培养的主要特点
（一）内涵层面的丰富性
高校学生干部主要是指团学组织的学生干部、班级干部、社团干部等，学生干部的工作内容丰富多彩：做好大学生党团组织建设、协助任课教师开展教学活动、协助辅导员管理班级事物、学生文体科技实践社团等活动策划组织实施等。随着经济社会的发展，人才竞争激烈，对高校学生干部的培养需要更加高质全面。
（二）时间层面的周期性
高校学生干部的培养是长时间的过程，具有一定的周期性，要经历形成、成长、成熟阶段，需要针对性的对高校学生干部不同时期的工作态度、思想觉悟、责任意识、心理素质、业务能力及综合素质等方面进行培养。只有对学生干部进行长期周期性“循序渐进”的方式培养，才能有效的提升学生干部综合能力。
二、学生干部能力培养的环境因素影响
（一）学生干部培养的外部环境
大学与社会具有较多接触的状态及其大学生特殊的状态影响着干部的培养。随着社会的不断发展，大学已经从上个世纪五十年代或是从九十年代时期的象牙塔转变成学校半社会状态；也从精英化教育转变成为普及型、大众化的教育形式。社会思潮随着经济的发展日趋多元化和多样化，学校在开放状态下，大学生学习生活工作更容易受到不同思想的冲击，这一时期加强对学生干部价值观的培养显得尤为重要。大学阶段是青年学生人生道路的一个新的起点，在这时期高校必须要发挥正确的引导作用。另一方面当前社会对人才的要求影响着学生干部培养。随着科技的进步，经济发展更为快速，创新活力的进发，对人才需求的层次也在不断地提升，使得学生心理压力增大。
（二）学生干部培养的内生机制
一方面学生干部的能力锻炼欠缺。在大多数的学校内，学生干部受学院辅导员管理，学院辅导员对事情统得过死、管的过宽，学生干部难以放开手脚去实现自己创新的想法。学生干部所做的仅限于通知的上传下达，做简单服务工作。这样使学生干部自身能力锻炼有很大缺失，使得学生不能拓展自己的视野和提升格局。另一方面学生干部的选拔机制存在问题。学生干部的选拔影响着学生干部的培养，采用同学公投等公平公正的方式选举出来的学生干部，对于日后的培养以及未来的发展奠定良好的基础。多数学校采用辅导员直接看中和任命的方式，这使学生干部更加倾向于为老师服务，成为一种监管工具，或者是传声筒，这不利于学生干部的发展，也会使干部选拔有更多暗箱操作的机会和增加同学们的猜测，从而增加普通学生对学生干部的不信任，难于开展日后的工作。
三、学生干部能力存在的问题
（一）觉悟低
学生干部中有很大一部分是混合资历的思想，缺乏对自身工作重要性和意识的认识，许多学生干部不采取行动。他们只做他们的基础工作，忽视更好的学生工作和服务工作，并以一致的方式传达信息。他们忽视了班级管理，不清楚自己的角色，甚至在成功的过程中。对于班干部来说，一段时间后，班上工作将被视为一种负担。如果他们能躲避，他们就躲避。
（二）应变能力不足
虽然大学校园不同于社会，但它也不同于高中校园。会有更多的紧急情况和紧急情况，但学生干部对紧急情况的反应能力令人担忧。许多学生干部反应太机械，只知道报告，或者干脆不理会。这种行为远远不能起到班干部的作用。学生干部处理突发事件的能力有待提高。当学生干部不能处理基本突发事件时，全校的管理能力就会变慢。
（三）主动性低
几乎所有班干部都很少主动帮助学生、教师和辅导员解决问题。有些学生干部甚至在压力下完成了工作。学生干部工作的完成程度与学生干部的积极性密切相关。
四、培养学生干部能力的方式
（一）无领导小组讨论
无领导小组讨论是培养学生干部应对能力和应对能力的最佳途径。学生在讨论过程中，通过自由交谈和自由思考，可以很容易地锻炼自己的思考能力和反应能力。在学生干部的实际培养中，往往存在一些比較冷酷或困难的问题。虽然这些问题很难解决，但可以充分发挥学生干部的思维能力，在学生的实际工作中也会遇到这些问题。
（二）组织讲座
学生干部的实践工作也需要理论指导。通过组织讲座，学生被灌输了学生干部的荣誉感和责任感。通过讲座的形式，可以传授多种知识，如领导力、沟通技巧等。讲课形式更接近班干部的学习形式，更适合这种教育，教育效果更好。在以往的讲座中，学生干部反应良好，支持这种学习方式。
（三）经验交流
学生干部和学生干部之间的经验交流也很重要。可以选择工作报告或经验沙龙。特别是对于经验不足的学生干部，通过经验交流活动可以很好地学习，面对同样的问题也会有一定的借鉴意义。在经验的交流和总结中，我们可以总结出大量的工作技能和应对技能，从而提高学生干部的工作能力。
结语
高校承担着培养有理想、有本领、有担当青年的大任，必须要加强学生干部队伍的建设，切实保障学生干部的切身利益，使高校学生干部培养机制适应社会发展的需要，满足学生干部成长的需要，为社会培养优秀的建设者和接班人。
【参考文献】：
【1】刘佳.新时代高校学生干部队伍可持续培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（12）：72-73.
【2】张珊珊.习近平青年观对培养高校学生干部的启示[J].西安文理学院学报（社会科学版），2018，21（05）：45-47.
【3】李晓昀，钟华.高校学生干部培育路径研究——基于领导力教育分析框架[J].中国成人教育，2018（05）：75-78.
【4】明兴建，王琪琪.高校学生干部角色意识嬗变实证研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2018，24（01）：155-163.
【5】崔盛，吴秋翔.信号识别还是能力提升：高校学生干部就业影响机制研究[J].北京大学教育评论，2018，16（01）：138-158+191.