论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育是整个教育过程中不可或缺的一个重要部分，幼儿园则是进行幼儿教育的主要场所，在幼儿教育过程中，幼儿教师应当对学生的智力启蒙、基础知识导入、生活常识、体能开发等各个方面进行适当的教育，以保证学生能够掌握充足知识，为长远发展奠定坚实基础。其中，户外活动是提高学生动手能力、激发学生运动机能、引导学生热爱运动的重要环节，在幼儿园小班时期就应当开展丰富的课外活动，以强健幼儿体魄，促进幼儿长远进步。本文以幼儿园小班晨练户外活动作为研究对象，探究实现游戏自主化的有效教学措施。
关键词：幼儿园：小班;晨间户外活动;自主化
前言
在幼儿园开展相关教学活动时，幼儿园管理人员以及幼儿教师往往会借鉴以往工作经验，或是学习先进教学模式对幼儿进行启蒙教学，在幼儿园晨间户外活动游戏组织过程中，诸多幼儿教师大多会借鉴直接经验，引导学生进行游戏与活动。事实上，教师以及管理人员不仅应当引入优秀案例，更应当提高自主性，开发出具有校园特色的课程，才能更加有效地引导学生进行晨间户外活动。只有教师在教学过程中告别照本宣科的教学方式，积极创新自身教学模式，自主研发优秀教学手段，才能促进教学进步，提升教学质量。
一、结合学生特点，适当创新形式
对于刚刚步入幼儿教育阶段的小班学生来讲，晨间户外活动游戏是学生们互相交流、锻炼身体、提高交际水平以及身体素质的重要环节。然而小班学生年龄较低，身体机能发展尚不完善，许多孩子尚未具备自理能力，理解能力也尚未完善，因此诸多教师认为学生并不能顺利完成晨间户外活动锻炼，因此忽视了这一环节的重要性，并在这一教学环节之中完全复刻优秀案例所采用的晨间户外活动锻炼形式，缺乏自主性与创新性，让晨间游戏活动毫无新意。在这一阶段教师应当结合学生年龄特点以及心理特点，并且对自己班级学生的总体运动水平有一个大致了解，在前辈先进经验的基础上适当创新，自主研发出最适合本班学生的晨间户外活动游戏模式，并明确晨间户外活动的目的，提高对其的重视程度，让学生们的身心发展得到正确引导。
例如，小班学生刚刚步入幼儿教育阶段，在幼儿园之前他们大多采用“散养”方式，很少接受集体式教育，因此接触到幼儿园中班级化管理方式时，孩子们并不适应，这就要求教师在最能够让学生们感到轻松愉悦的晨间户外活动环节中，提高游戏自主性，适当创新游戏方案，结合学生的心理特点，让孩子们更加适应校园生活。比如，幼儿教师在晨间户外活动实践过程中，提高教学自主性，开办集体性活动加大学生们之间的交流，让孩子们得到身体锻炼的同时感受到集体的温暖，从而一举两得。“萝卜蹲”游戏就可以在小班晨间户外活动中广泛开展，该游戏强度不大，适应小班学生的生理特点，同时在传统游戏的基础上，教师可以进行自主化创新，让学生们将自己的名字作为游戏中出现的人物，在游戏过程中进行互动，让学生们认识的彼此，了解彼此，同时又得到身体锻炼。
二、因时因势制宜，合理规划活动
幼儿园小班学生刚刚步入集体教育过程，许多家长尚未提起重视，经常出现出勤率低、入学时间晚等一系列问题，这都对晨间户外活动游戏开展带来了阻碍。不同于已经形成规模与好习惯的中大班阶段，小班的晨间户外活动更需要一定的自主性来保证其对学生的身心发展起到推动作用，因此幼儿教师应当因时因地制宜，合理规划活动，尽量让每一个学生都得到身体锻炼，保证学生身心健康发展。基于这种情况，幼儿教师应当对自己班级的出勤情况进行记录和总结，针对平均出勤状况做出最合适的活动规划，以保证更多学生能够参与到晨间户外活动游戏之中。当然，教师也应当适当督促家长提高对孩子幼儿教育的重视程度，转变家长观念，让家长积极引导学生入园学习，从而保证学生学习过程的完整性。
例如，当幼儿教师面临本班学生入园时间参差不齐、家长轻视晨间户外活动环节等诸多问题时，就应当增强户外活动游戏自主化，此时不能囿于古板陈旧的教学模式，而应当积极变通，结合实际情况适当安排教学活动以及晨间户外活动。首先，教师要保证正常入园学习学生的教学活动，按时开展晨间户外活动引导学生积极锻炼身体，强健体魄。同时，对于迟到学生也应当采用不松懈、不放弃态度，因此在设置户外活动游戏时，教師可以开发出某些能够中途加入游戏成员的活动，保证学生们能够积极、流畅参与到游戏过程之中。
三、适当利用器材，增添活动趣味
小班学生的年龄大多在三到四岁之间，正对世界充满了好奇心，教师的正确引导可以让学生们对世界产生浓厚兴趣，从而促进其长远发展。同时，小班学生的自控能力尚为欠缺，枯燥乏味且重复的活动容易引起孩子的厌倦情绪，进而降低兴趣，打压其学习积极性。因此，在日常活动过程中教师应当注重课堂趣味性，趣味性十足的教学活动也有助于吸引学生注意力，让学生积极主动地投入到活动之中，晨间户外活动过程中也是如此。
小班幼儿园教师在组织晨间户外活动时，应当充分发挥自主性，积极创新户外活动游戏形式，调动起学生参与积极性，有效锻炼其体魄，开发其动手能力，激发出运动活力。除了可以采用传统的韵律操活动形式之外，将运动器械加入到日常游戏活动过程中同样能够更有助于引导学生主动参与晨间户外活动。例如，教师可以组织篮球活动，事先准备篮球作为晨间户外活动游戏器材，而不同于正常的打篮球比赛，教师可以教给学生们拍球、运球、投篮等难度系数较低且具有一定趣味性的动作，以此来锻炼学生运动能力。在这一过程中，运动器械也应当根据学生们的身体条件合理改造，用小皮球代替篮球能够增添安全性，而小型幼儿篮球架也为成功实现晨间户外活动提供条件。
总结
教育是一个长远的过程，每一阶段都对学生终身发展产生深远影响，因此在任何阶段都不能松懈，而强健的体魄则是终身学习的基础，是个人正常生活的前提。因此在幼儿园阶段，就应当加强对学生户外活动的重视程度，引导学生热爱运动，并锻炼其身体，提高其兴趣。因此在教学过程中，幼儿教师应当提高自主性，创新教学形式，以更加新颖的方式引导学生学习、进步。
参考文献：
[1]华留智.小班幼儿晨间户外活动游戏化的实践研究[J].好家长，2018（28）：26-27.
[2]张哲翀.课程游戏化下小班幼儿晨间户外活动实践探究[J].知识文库，2021（12）：49-50.
关键词：幼儿园：小班;晨间户外活动;自主化
前言
在幼儿园开展相关教学活动时，幼儿园管理人员以及幼儿教师往往会借鉴以往工作经验，或是学习先进教学模式对幼儿进行启蒙教学，在幼儿园晨间户外活动游戏组织过程中，诸多幼儿教师大多会借鉴直接经验，引导学生进行游戏与活动。事实上，教师以及管理人员不仅应当引入优秀案例，更应当提高自主性，开发出具有校园特色的课程，才能更加有效地引导学生进行晨间户外活动。只有教师在教学过程中告别照本宣科的教学方式，积极创新自身教学模式，自主研发优秀教学手段，才能促进教学进步，提升教学质量。
一、结合学生特点，适当创新形式
对于刚刚步入幼儿教育阶段的小班学生来讲，晨间户外活动游戏是学生们互相交流、锻炼身体、提高交际水平以及身体素质的重要环节。然而小班学生年龄较低，身体机能发展尚不完善，许多孩子尚未具备自理能力，理解能力也尚未完善，因此诸多教师认为学生并不能顺利完成晨间户外活动锻炼，因此忽视了这一环节的重要性，并在这一教学环节之中完全复刻优秀案例所采用的晨间户外活动锻炼形式，缺乏自主性与创新性，让晨间游戏活动毫无新意。在这一阶段教师应当结合学生年龄特点以及心理特点，并且对自己班级学生的总体运动水平有一个大致了解，在前辈先进经验的基础上适当创新，自主研发出最适合本班学生的晨间户外活动游戏模式，并明确晨间户外活动的目的，提高对其的重视程度，让学生们的身心发展得到正确引导。
例如，小班学生刚刚步入幼儿教育阶段，在幼儿园之前他们大多采用“散养”方式，很少接受集体式教育，因此接触到幼儿园中班级化管理方式时，孩子们并不适应，这就要求教师在最能够让学生们感到轻松愉悦的晨间户外活动环节中，提高游戏自主性，适当创新游戏方案，结合学生的心理特点，让孩子们更加适应校园生活。比如，幼儿教师在晨间户外活动实践过程中，提高教学自主性，开办集体性活动加大学生们之间的交流，让孩子们得到身体锻炼的同时感受到集体的温暖，从而一举两得。“萝卜蹲”游戏就可以在小班晨间户外活动中广泛开展，该游戏强度不大，适应小班学生的生理特点，同时在传统游戏的基础上，教师可以进行自主化创新，让学生们将自己的名字作为游戏中出现的人物，在游戏过程中进行互动，让学生们认识的彼此，了解彼此，同时又得到身体锻炼。
二、因时因势制宜，合理规划活动
幼儿园小班学生刚刚步入集体教育过程，许多家长尚未提起重视，经常出现出勤率低、入学时间晚等一系列问题，这都对晨间户外活动游戏开展带来了阻碍。不同于已经形成规模与好习惯的中大班阶段，小班的晨间户外活动更需要一定的自主性来保证其对学生的身心发展起到推动作用，因此幼儿教师应当因时因地制宜，合理规划活动，尽量让每一个学生都得到身体锻炼，保证学生身心健康发展。基于这种情况，幼儿教师应当对自己班级的出勤情况进行记录和总结，针对平均出勤状况做出最合适的活动规划，以保证更多学生能够参与到晨间户外活动游戏之中。当然，教师也应当适当督促家长提高对孩子幼儿教育的重视程度，转变家长观念，让家长积极引导学生入园学习，从而保证学生学习过程的完整性。
例如，当幼儿教师面临本班学生入园时间参差不齐、家长轻视晨间户外活动环节等诸多问题时，就应当增强户外活动游戏自主化，此时不能囿于古板陈旧的教学模式，而应当积极变通，结合实际情况适当安排教学活动以及晨间户外活动。首先，教师要保证正常入园学习学生的教学活动，按时开展晨间户外活动引导学生积极锻炼身体，强健体魄。同时，对于迟到学生也应当采用不松懈、不放弃态度，因此在设置户外活动游戏时，教師可以开发出某些能够中途加入游戏成员的活动，保证学生们能够积极、流畅参与到游戏过程之中。
三、适当利用器材，增添活动趣味
小班学生的年龄大多在三到四岁之间，正对世界充满了好奇心，教师的正确引导可以让学生们对世界产生浓厚兴趣，从而促进其长远发展。同时，小班学生的自控能力尚为欠缺，枯燥乏味且重复的活动容易引起孩子的厌倦情绪，进而降低兴趣，打压其学习积极性。因此，在日常活动过程中教师应当注重课堂趣味性，趣味性十足的教学活动也有助于吸引学生注意力，让学生积极主动地投入到活动之中，晨间户外活动过程中也是如此。
小班幼儿园教师在组织晨间户外活动时，应当充分发挥自主性，积极创新户外活动游戏形式，调动起学生参与积极性，有效锻炼其体魄，开发其动手能力，激发出运动活力。除了可以采用传统的韵律操活动形式之外，将运动器械加入到日常游戏活动过程中同样能够更有助于引导学生主动参与晨间户外活动。例如，教师可以组织篮球活动，事先准备篮球作为晨间户外活动游戏器材，而不同于正常的打篮球比赛，教师可以教给学生们拍球、运球、投篮等难度系数较低且具有一定趣味性的动作，以此来锻炼学生运动能力。在这一过程中，运动器械也应当根据学生们的身体条件合理改造，用小皮球代替篮球能够增添安全性，而小型幼儿篮球架也为成功实现晨间户外活动提供条件。
总结
教育是一个长远的过程，每一阶段都对学生终身发展产生深远影响，因此在任何阶段都不能松懈，而强健的体魄则是终身学习的基础，是个人正常生活的前提。因此在幼儿园阶段，就应当加强对学生户外活动的重视程度，引导学生热爱运动，并锻炼其身体，提高其兴趣。因此在教学过程中，幼儿教师应当提高自主性，创新教学形式，以更加新颖的方式引导学生学习、进步。
参考文献：
[1]华留智.小班幼儿晨间户外活动游戏化的实践研究[J].好家长，2018（28）：26-27.
[2]张哲翀.课程游戏化下小班幼儿晨间户外活动实践探究[J].知识文库，2021（12）：49-50.