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摘要：随着我国素质教育的不断推进，班级管理工作与德育成了当前教学的重要环节。班主任要给予道德教育足够的重视，注重创新道德教育的形式，积极转变班级管理理念，确保道德教育工作得到全面落实。主要对小学班主任道德教育的重要性进行了说明，同时分析了小学班级管理道德教育中存在的问题，对小学班主任德育工作开展的优化策略进行重点深入研究。
关键词：班级管理;德育教学;小学;班主任
随着新课程改革的提出，对于教师教学的要求从简单的讲授专业知识逐步转变为知识与能力的培养并重，学生的知识技能保持全面发展的同时，学生间经验的获取也显得尤为重要。班主任作为德育工作的引导者，要明确到对学生进行德育教育的重要性，并且要强化对学生的道德教育，让学生拥有更加健全的人格，培养学生良好的心理，引导学生实现全面发展。
一、开展德育工作的重要性
德育是中华传统美德，经过几千年的岁月洗礼，依然有着很高的教育价值，并且在教育领域有着举足轻重的地位。自古以来“德”都是中华名族推崇的高尚的道德品质。无论何时“德”都是中国民族推崇的高尚品格，同時无论何时“德”也是选拔官员的重要标准。由此可见，中国作为文明礼仪之邦，对于德行有着很高的要求。如今社会，教育部门提出了开展德育工作的理念，。不仅能够帮助小学生实现自己的人生价值，还能培养其正确的人生价值观。班主任作为小学班级管理的主要负责人，不但要管理好班级，更有强化学生德育理念工作的责任。班主任要知道自己在教学中的重要作用，在班级管理中，以自己为榜样，树立带头作用，在潜移默化中影响学生。
着重发展小学德育工作，是为了更好地发展社会主义核心价值观。要求小学班主任从小学开始对学生进行德育工作的开展，并且将德育作为小学核心教育工作贯彻到学生日常学习生活中。让班主任明确学生主体地位，通过培养良好的师生关系，来达到更好的教育目的。由此可见，小学德育工作的开展，对于学生良好道德品质的培养，加大促进社会主义价值观的发展都具有重要的意义。
二、小学班级管理教育中存在的问题
（一）没能真正落实道德教育
因为受到传统教育的影响，分数成为衡量学生学习生活的唯一标准，甚至通过分数来评价和判断学生的品性优劣。相关研究调查表明，学习成绩优秀的学生和成绩较差的学生犯下同样的错误时，教师对于学生的态度差别很大。在对待成绩较好的学生时，常怀着宽容的态度，但是对于成绩较差的学生则是严厉批评。这种差异化班级管理模式，导致道德教育无法科学开展，德育教学的目标难以实现。加大落实德育工作也是现如今班级管理教育中的重点和关键。
（二）道德教育过于模式化
在班主任管理工作中，班主任会将学校的准则作为班级管理中道德教育开展的重要依据。针对当前这类准则而言，其内容往往是多样化的，虽然符合小学生道德教育开展的需求，但是其中的很多内容不具备人性化管理特征。教育模式的固定化，无法结合学生的特点，进行针对性地强化学生的特点。在小学班主任管理过程中，班主任主要考察学生背诵能力，这种死记硬背的教学模式不但不利于道德教育的开展，还可能使学生产生抵触心理。
二、小学班主任德育工作开展的优化策略
（一）构建和谐的师生关系
班主任身为小学班级管理的主要负责人，要将学生的德育教育作为工作重点。班主任要对学生给予充分的信任和尊重，让学生沐浴在爱的阳光下。这样班主任才能受到学生的尊重，学生也会积极配合班主任完成德育工作的教学。
（二）创新小学道德教育的形式
不断创新小学道德教育形式在小学德育工作的开展过程中有着重要的作用，班主任要采取循序渐进的教学方法，结合小学生身心发展的特点，让小学生在生活中体会和经历，形成自己的对事物的认识和理解。班主任在开展德育工作时，要密切关注学生心理情况的发展，根据学生的年龄特征，注重学生德育形式的创新，可以以中国传统节日为例，积极开展主题班会，然后将学生分成不同的组，各个小组进行讨论。这样不但有助于增强学生的道德素养，而且能够让提高学生对中华传统文化的认同感，增强学生的整体德育素质。
结束语
综上所述，道德教育形成的关键阶段在小学，班主任在进行班级管理时，要足够重视德育工作，为学生的发展提供重要的保障。在班级管理工作中，重视德育教育的同时，为学生发展提供重要的保障。在班级管理工作中，班主任要注重发挥自身作用，为学生营造良好的氛围，让学生健康快乐的成长，注重与学生之间的联系，积极构建良好的师生关系，真正落实道德教育工作，这样小学生才能得到良好的教育，提高学生的道德品质，促进小学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 钟秋娣. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 课外语文（上），2019（4）：192-193.
[2] 陈婧. 优化班级管理主导德育教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 魅力中国，2020（33）：235-236.
[3] 杨双萍. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 新课程·小学，2017（9）：216.
[4] 杨艳玲，法桂菊，李伟. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育（下旬刊），2016（5）：49.
关键词：班级管理;德育教学;小学;班主任
随着新课程改革的提出，对于教师教学的要求从简单的讲授专业知识逐步转变为知识与能力的培养并重，学生的知识技能保持全面发展的同时，学生间经验的获取也显得尤为重要。班主任作为德育工作的引导者，要明确到对学生进行德育教育的重要性，并且要强化对学生的道德教育，让学生拥有更加健全的人格，培养学生良好的心理，引导学生实现全面发展。
一、开展德育工作的重要性
德育是中华传统美德，经过几千年的岁月洗礼，依然有着很高的教育价值，并且在教育领域有着举足轻重的地位。自古以来“德”都是中华名族推崇的高尚的道德品质。无论何时“德”都是中国民族推崇的高尚品格，同時无论何时“德”也是选拔官员的重要标准。由此可见，中国作为文明礼仪之邦，对于德行有着很高的要求。如今社会，教育部门提出了开展德育工作的理念，。不仅能够帮助小学生实现自己的人生价值，还能培养其正确的人生价值观。班主任作为小学班级管理的主要负责人，不但要管理好班级，更有强化学生德育理念工作的责任。班主任要知道自己在教学中的重要作用，在班级管理中，以自己为榜样，树立带头作用，在潜移默化中影响学生。
着重发展小学德育工作，是为了更好地发展社会主义核心价值观。要求小学班主任从小学开始对学生进行德育工作的开展，并且将德育作为小学核心教育工作贯彻到学生日常学习生活中。让班主任明确学生主体地位，通过培养良好的师生关系，来达到更好的教育目的。由此可见，小学德育工作的开展，对于学生良好道德品质的培养，加大促进社会主义价值观的发展都具有重要的意义。
二、小学班级管理教育中存在的问题
（一）没能真正落实道德教育
因为受到传统教育的影响，分数成为衡量学生学习生活的唯一标准，甚至通过分数来评价和判断学生的品性优劣。相关研究调查表明，学习成绩优秀的学生和成绩较差的学生犯下同样的错误时，教师对于学生的态度差别很大。在对待成绩较好的学生时，常怀着宽容的态度，但是对于成绩较差的学生则是严厉批评。这种差异化班级管理模式，导致道德教育无法科学开展，德育教学的目标难以实现。加大落实德育工作也是现如今班级管理教育中的重点和关键。
（二）道德教育过于模式化
在班主任管理工作中，班主任会将学校的准则作为班级管理中道德教育开展的重要依据。针对当前这类准则而言，其内容往往是多样化的，虽然符合小学生道德教育开展的需求，但是其中的很多内容不具备人性化管理特征。教育模式的固定化，无法结合学生的特点，进行针对性地强化学生的特点。在小学班主任管理过程中，班主任主要考察学生背诵能力，这种死记硬背的教学模式不但不利于道德教育的开展，还可能使学生产生抵触心理。
二、小学班主任德育工作开展的优化策略
（一）构建和谐的师生关系
班主任身为小学班级管理的主要负责人，要将学生的德育教育作为工作重点。班主任要对学生给予充分的信任和尊重，让学生沐浴在爱的阳光下。这样班主任才能受到学生的尊重，学生也会积极配合班主任完成德育工作的教学。
（二）创新小学道德教育的形式
不断创新小学道德教育形式在小学德育工作的开展过程中有着重要的作用，班主任要采取循序渐进的教学方法，结合小学生身心发展的特点，让小学生在生活中体会和经历，形成自己的对事物的认识和理解。班主任在开展德育工作时，要密切关注学生心理情况的发展，根据学生的年龄特征，注重学生德育形式的创新，可以以中国传统节日为例，积极开展主题班会，然后将学生分成不同的组，各个小组进行讨论。这样不但有助于增强学生的道德素养，而且能够让提高学生对中华传统文化的认同感，增强学生的整体德育素质。
结束语
综上所述，道德教育形成的关键阶段在小学，班主任在进行班级管理时，要足够重视德育工作，为学生的发展提供重要的保障。在班级管理工作中，重视德育教育的同时，为学生发展提供重要的保障。在班级管理工作中，班主任要注重发挥自身作用，为学生营造良好的氛围，让学生健康快乐的成长，注重与学生之间的联系，积极构建良好的师生关系，真正落实道德教育工作，这样小学生才能得到良好的教育，提高学生的道德品质，促进小学生实现全面发展。
参考文献：
[1] 钟秋娣. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 课外语文（上），2019（4）：192-193.
[2] 陈婧. 优化班级管理主导德育教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 魅力中国，2020（33）：235-236.
[3] 杨双萍. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 新课程·小学，2017（9）：216.
[4] 杨艳玲，法桂菊，李伟. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 中国校外教育（下旬刊），2016（5）：49.