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摘 要：随着新课改的深入发展，对初中英语教学提出了更高的要求，在教学过程中，一方面需要培養学生掌握英语理论知识，另一方面需要培养学生的口语应用能力。近年来，信息技术蓬勃发展，在实际教学中应用越发广泛，将英语口语教学与信息技术进行有效融合，可以改善传统教学存在的问题，提升教学质量，提高教学水平，促进英语口语教学发展，帮助学生扩展口语学习的深度和广度，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：初中英语;口语教学;信息技术;途径
一、初中英语口语教学现状
英语是语言的一种，学习英语的目的在于应用英语进行交流，要想达到这一目的，学生不仅要掌握大量的英语词汇和语法，而且需要具备一定的口语能力，这使得口语教学十分重要。目前，受教育水平以及教育资源等方面的影响，导致初中生的英语水平存在较大的差异。这种差异既表现在学生英语基础知识方面，也表现在学生口语发音以及口语表达能力等方面，这些差异给初中英语教学带来了较大的难度。除此之外，由于受传统应试教育的影响，部分教师在教学过程中更加注重学生的考试成绩，在教学过程中，只是围绕考试内容开展教学活动，没能充分认识到英语口语的重要性，这会影响学生的学习兴趣和学习积极性，使英语教学变得十分枯燥和乏味。
二、信息技术在初中英语口语教学中的作用
随着信息技术的快速发展，越来越多的人选择应用信息技术进行交流和沟通，这给人们带来了极大的便利，在很大程度上提升了人们的生产与生活效率。初中英语口语教学应紧随时代发展的步伐，加强对信息技术的应用，积极探寻英语口语教学与信息技术的整合方法，通过QQ、微信以及微博等社交软件来创新教学方法。应用信息技术开展英语口语教学活动，可以使英语口语教学方式更加灵活多样，既有助于丰富教学内容，又有助于丰富教学手段，进而能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升英语口语教学的质量和效率。
（一）拓展英语口语表达和交流的范围
应用信息技术，在很大程度上拉近了师生之间的距离，增加了师生之间的交流与沟通。并且通过信息技术，还可以为学生创设相应的情境，使学生在口语教学情境中进行学习，这既有利于提升学生的学习效果，又有利于激发学生的学习兴趣。相较于传统的单纯的文本交流式学习，应用信息技术可以使英语口语教学变得更加生动、更加有趣，既能降低学生学习的难度，又能使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，进而取得更好的学习效果。
（二）提升学生的自信心
由于英语口语学习具有较大的难度，学生学习起来比较吃力，这会导致部分学生对英语口语的学习产生畏惧心理，缺乏学习的自信心，在进行口语表达时，往往会比较焦虑，进而影响英语口语的学习效果。在英语口语教学过程中应用信息技术，则可以为学生提供平等的话语权。通过信息技术，可以实现一对一或者一对多等形式的交流，通过微课堂，学生能够进行轻松、平等的交流[1]，使学生摆脱心理压力，进而敢于开口进行英语口语练习，这既有助于学生克服焦虑的心理，也有助于学生提升学习的信心，进而促使学生更加积极主动地投入英语口语的学习之中，这对于提升初中英语口语教学质量具有十分重要的作用。
（三）搭建交流与沟通的平台
应用信息技术使英语口语教学摆脱了时间与地点等方面的限制，教师可以通过QQ、微信等方式与学生进行交流与沟通，使学生可以随时随地得到教师的指导和帮助。通过信息技术，学生可以与教师进行更加有效的互动，学生在学习中遇到的困难随时向教师请教，并且能够及时得到教师的帮助，进而提升自身的学习效率。除此之外，通过信息技术增加了师生之间的互动，还可以使教师更加充分掌握学生的学习情况，可以根据学生的实际学习情况制订更加有针对性的教学措施，进而提升英语口语教学的质量和效率。
三、信息技术与初中英语口语教学的整合措施
（一）创设教学情境
在英语口语教学过程中，为提升教学效果以及激发学生的学习兴趣，教师可以创设相关的教学情境。创设教学情境，需要教师根据教学内容，并结合学生的学习能力和认知水平。通过多媒体等现代教学技术，以图片、音频或者视频等方式来创设教学情境，使学生能够在相应的情境之中进行学习。这既有助于提升学生的学习效果，又有助于激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入学习之中，提升英语口语的学习效果。
（二）转变教学方法
在初中英语口语教学过程中应用信息技术，需要教师积极转变传统的教学理念，转变传统的英语口语教学方法。在传统的英语口语教学过程中，教师往往采用“灌输式”的单向教学方法，这种教学方法忽略了学生的主体地位，学生只能被动接受教师传授的知识。应用信息技术开展口语教学活动，需要教师与学生展开双向的沟通，为学生营造融洽的学习氛围，帮助学生消除焦虑和畏惧心理，使学生更加敢于进行口语训练和口语表达。
（三）英语口语教学生活化
在英语口语教学过程中，教师可以利用生活中的场景进行教学，通过多媒体等现代教学技术向学生呈现生活化的场景，拉近英语口语与学生之间的距离，使学生认识到英语口语同生活之间的联系。这样既能帮助学生加深对相关知识的理解和认知，又能激发学生的学习兴趣。学生一旦认识到英语口语的价值和意义，便会更加积极主动地投入学习之中，进而会自觉加强英语口语练习。除此之外，将英语口语生活化，还有助于学生将所学知识应用到生活之中，这既能提升学生的学习热情，又能使学生在生活中不断巩固所学知识，进而取得更好的学习效果。
初中英语口语与信息技术的整合，能够有效提升教学的质量和效率，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生的学习更加轻松，这对于提升学生的学习效果具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]罗曼容.两种初中英语口语训练模式行动研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（2）：22-28.
[2]张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育，2017（4）：80-84，96.
作者简介：陈婷（1985—），女，汉族，辽宁大连人，毕业于四川师范大学，中级教师，研究方向：英语教学。
关键词：初中英语;口语教学;信息技术;途径
一、初中英语口语教学现状
英语是语言的一种，学习英语的目的在于应用英语进行交流，要想达到这一目的，学生不仅要掌握大量的英语词汇和语法，而且需要具备一定的口语能力，这使得口语教学十分重要。目前，受教育水平以及教育资源等方面的影响，导致初中生的英语水平存在较大的差异。这种差异既表现在学生英语基础知识方面，也表现在学生口语发音以及口语表达能力等方面，这些差异给初中英语教学带来了较大的难度。除此之外，由于受传统应试教育的影响，部分教师在教学过程中更加注重学生的考试成绩，在教学过程中，只是围绕考试内容开展教学活动，没能充分认识到英语口语的重要性，这会影响学生的学习兴趣和学习积极性，使英语教学变得十分枯燥和乏味。
二、信息技术在初中英语口语教学中的作用
随着信息技术的快速发展，越来越多的人选择应用信息技术进行交流和沟通，这给人们带来了极大的便利，在很大程度上提升了人们的生产与生活效率。初中英语口语教学应紧随时代发展的步伐，加强对信息技术的应用，积极探寻英语口语教学与信息技术的整合方法，通过QQ、微信以及微博等社交软件来创新教学方法。应用信息技术开展英语口语教学活动，可以使英语口语教学方式更加灵活多样，既有助于丰富教学内容，又有助于丰富教学手段，进而能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升英语口语教学的质量和效率。
（一）拓展英语口语表达和交流的范围
应用信息技术，在很大程度上拉近了师生之间的距离，增加了师生之间的交流与沟通。并且通过信息技术，还可以为学生创设相应的情境，使学生在口语教学情境中进行学习，这既有利于提升学生的学习效果，又有利于激发学生的学习兴趣。相较于传统的单纯的文本交流式学习，应用信息技术可以使英语口语教学变得更加生动、更加有趣，既能降低学生学习的难度，又能使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，进而取得更好的学习效果。
（二）提升学生的自信心
由于英语口语学习具有较大的难度，学生学习起来比较吃力，这会导致部分学生对英语口语的学习产生畏惧心理，缺乏学习的自信心，在进行口语表达时，往往会比较焦虑，进而影响英语口语的学习效果。在英语口语教学过程中应用信息技术，则可以为学生提供平等的话语权。通过信息技术，可以实现一对一或者一对多等形式的交流，通过微课堂，学生能够进行轻松、平等的交流[1]，使学生摆脱心理压力，进而敢于开口进行英语口语练习，这既有助于学生克服焦虑的心理，也有助于学生提升学习的信心，进而促使学生更加积极主动地投入英语口语的学习之中，这对于提升初中英语口语教学质量具有十分重要的作用。
（三）搭建交流与沟通的平台
应用信息技术使英语口语教学摆脱了时间与地点等方面的限制，教师可以通过QQ、微信等方式与学生进行交流与沟通，使学生可以随时随地得到教师的指导和帮助。通过信息技术，学生可以与教师进行更加有效的互动，学生在学习中遇到的困难随时向教师请教，并且能够及时得到教师的帮助，进而提升自身的学习效率。除此之外，通过信息技术增加了师生之间的互动，还可以使教师更加充分掌握学生的学习情况，可以根据学生的实际学习情况制订更加有针对性的教学措施，进而提升英语口语教学的质量和效率。
三、信息技术与初中英语口语教学的整合措施
（一）创设教学情境
在英语口语教学过程中，为提升教学效果以及激发学生的学习兴趣，教师可以创设相关的教学情境。创设教学情境，需要教师根据教学内容，并结合学生的学习能力和认知水平。通过多媒体等现代教学技术，以图片、音频或者视频等方式来创设教学情境，使学生能够在相应的情境之中进行学习。这既有助于提升学生的学习效果，又有助于激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入学习之中，提升英语口语的学习效果。
（二）转变教学方法
在初中英语口语教学过程中应用信息技术，需要教师积极转变传统的教学理念，转变传统的英语口语教学方法。在传统的英语口语教学过程中，教师往往采用“灌输式”的单向教学方法，这种教学方法忽略了学生的主体地位，学生只能被动接受教师传授的知识。应用信息技术开展口语教学活动，需要教师与学生展开双向的沟通，为学生营造融洽的学习氛围，帮助学生消除焦虑和畏惧心理，使学生更加敢于进行口语训练和口语表达。
（三）英语口语教学生活化
在英语口语教学过程中，教师可以利用生活中的场景进行教学，通过多媒体等现代教学技术向学生呈现生活化的场景，拉近英语口语与学生之间的距离，使学生认识到英语口语同生活之间的联系。这样既能帮助学生加深对相关知识的理解和认知，又能激发学生的学习兴趣。学生一旦认识到英语口语的价值和意义，便会更加积极主动地投入学习之中，进而会自觉加强英语口语练习。除此之外，将英语口语生活化，还有助于学生将所学知识应用到生活之中，这既能提升学生的学习热情，又能使学生在生活中不断巩固所学知识，进而取得更好的学习效果。
初中英语口语与信息技术的整合，能够有效提升教学的质量和效率，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生的学习更加轻松，这对于提升学生的学习效果具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]罗曼容.两种初中英语口语训练模式行动研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（2）：22-28.
[2]张慧慧，苏畅.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育，2017（4）：80-84，96.
作者简介：陈婷（1985—），女，汉族，辽宁大连人，毕业于四川师范大学，中级教师，研究方向：英语教学。