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班主任是一班学生的教育者和组织者，一个班的学生能否成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作方法。所以，在班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，培养优秀的班集体，是班主任不可推卸的责任和为之奋斗的目标。
一、以身作则，为人师表
俗话说：“学生是教师的影子，教师是学生的镜子。”要求学生做到的自己必须首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“爱”，爱学生是班主任工作的基点，是衡量一个班主任能否胜任工作的一个重要尺度。古人云：“感人心者，莫先乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教师对学生的爱？班集体工作中爱的构成因素有哪些？历来没有确定而统一的标准。但从根本上说，教师对学生的真诚、理解、信任、尊重、宽容等是师爱之本。教师应该把自己融化在学生之中，从课内到课外，从出勤到纪律，从学习到品德，处处为学生做出表率，并和学生一起探讨人生的价值，使学生做到“爱我家长，爱我老师，爱我家乡，爱我中华”。
二、严爱结合，融洽关系
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”不过，对学生的爱一定要同对他们的严结合起来，平时对每个學生都要严格要求，对小事小非也不姑息。但在生活上要关心他们，在学习上帮助他们，既做良师，又做益友，在师生之间建立起深厚的感情和新型的师生关系，为教师顺利地“传道、授业、解惑”和学生愉快地学习知识打下坚实的基础。
三、要树立正面典型
“榜样的力量是无穷的”，为学生树立榜样，让学生有目标，有干劲，有较强的竞争意识，这是形成班风的重要途径。要树立学习的榜样，既要有社会上的，又要有班里的。例如，三月份学雷锋的先进典型，也要树立班中的学雷锋典型。这样，远学近看相结合，就会使学生有方向，有目标，使人人都争向榜样学习，便会形成一种积极向上、力争上游的良好班风。
四、要从小事抓起
从小事抓起，形成一种“大气候”，这是形成良好班风的首要工作。有的班主任对某些小事，例如，偶尔抄作业或学生吵嘴等，置之不理，认为一次两次抄作业不算什么，学生间偶尔发生口角也是难免的，算不了什么大事。但久而久之，便会形成一些恶劣的习惯，导致整个班形成一种坏风气，最终一发不可收拾。其实在班中哪有惊天动地的大事？正是一件件的小事，才反映出每个学生的思想实质和道德水平。只有抓住一件件小事进行经常性的教育，才能形成良好的班风。
五、要常抓不懈
任何一种风气的形成，都不是一朝一夕的事，绝不是通过几件事，或是通过几项活动就可以形成的，班风的形成也不例外，这需要一个过程，需要一段较长的时间，应常抓不懈。比方说，要让学生形成上自习不说话的习惯，事先应向学生讲明要求，然后每天都要进行不同形式的检查。初期肯定有的学生不适应，这样班主任可连续进行引导帮助，次数多了，学生养成习惯了，遵守纪律上好自习的风气便形成了，而这可能需要几个月甚至更多的时间。无论让学生形成一种什么风气，养成一个什么习惯，万不能让学生认为不过是在搞搞形式，而要让他们看出是认真的、坚决的，而且要持久地抓下去。这样，工作才能扎实、持久、深入地开展下去，良好的班风才能形成。
六、转化后进生，全面提高教学质量
所谓后进生指的是学习成绩差的学生，他们在班里虽然数量不多，但影响却很大，因而必须抓紧抓好。他们之所以成绩长时间得不到提高，主要是自卑心理较重，认为反正自己是教师不爱理、同学瞧不起的人，因此上课静坐，下课违反纪律，如不及时进行转化，会越拉越远。针对这种情况，要在调查研究的基础上，对症下药。先在班内提出“我们班无后进生”的倡议，以消除后进生的自卑心理；再在座次上合理搭配，有利于提高后进生的学习成绩；更要善于发现后进生身上闪光的东西，对他们的点滴进步，及时给予表扬；同时还要根据不同后进生的特点，因材施教，以尽快地促进后进生向优生转化，形成比、学、赶、帮、超的热潮。
总之，身为一名人民教师，在教书育人当中，要重正身，讲务实。教书育人，不是在口头上，而是在行动上。正确摆正人生观与价值观，真正做到让社会满意，让家长放心，让学生成材。既然家长把孩子交给了学校，那么，学校就不能辜负家长的信任，就要努力做好班主任工作，提高教育教学质量。
一、以身作则，为人师表
俗话说：“学生是教师的影子，教师是学生的镜子。”要求学生做到的自己必须首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“爱”，爱学生是班主任工作的基点，是衡量一个班主任能否胜任工作的一个重要尺度。古人云：“感人心者，莫先乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教师对学生的爱？班集体工作中爱的构成因素有哪些？历来没有确定而统一的标准。但从根本上说，教师对学生的真诚、理解、信任、尊重、宽容等是师爱之本。教师应该把自己融化在学生之中，从课内到课外，从出勤到纪律，从学习到品德，处处为学生做出表率，并和学生一起探讨人生的价值，使学生做到“爱我家长，爱我老师，爱我家乡，爱我中华”。
二、严爱结合，融洽关系
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”不过，对学生的爱一定要同对他们的严结合起来，平时对每个學生都要严格要求，对小事小非也不姑息。但在生活上要关心他们，在学习上帮助他们，既做良师，又做益友，在师生之间建立起深厚的感情和新型的师生关系，为教师顺利地“传道、授业、解惑”和学生愉快地学习知识打下坚实的基础。
三、要树立正面典型
“榜样的力量是无穷的”，为学生树立榜样，让学生有目标，有干劲，有较强的竞争意识，这是形成班风的重要途径。要树立学习的榜样，既要有社会上的，又要有班里的。例如，三月份学雷锋的先进典型，也要树立班中的学雷锋典型。这样，远学近看相结合，就会使学生有方向，有目标，使人人都争向榜样学习，便会形成一种积极向上、力争上游的良好班风。
四、要从小事抓起
从小事抓起，形成一种“大气候”，这是形成良好班风的首要工作。有的班主任对某些小事，例如，偶尔抄作业或学生吵嘴等，置之不理，认为一次两次抄作业不算什么，学生间偶尔发生口角也是难免的，算不了什么大事。但久而久之，便会形成一些恶劣的习惯，导致整个班形成一种坏风气，最终一发不可收拾。其实在班中哪有惊天动地的大事？正是一件件的小事，才反映出每个学生的思想实质和道德水平。只有抓住一件件小事进行经常性的教育，才能形成良好的班风。
五、要常抓不懈
任何一种风气的形成，都不是一朝一夕的事，绝不是通过几件事，或是通过几项活动就可以形成的，班风的形成也不例外，这需要一个过程，需要一段较长的时间，应常抓不懈。比方说，要让学生形成上自习不说话的习惯，事先应向学生讲明要求，然后每天都要进行不同形式的检查。初期肯定有的学生不适应，这样班主任可连续进行引导帮助，次数多了，学生养成习惯了，遵守纪律上好自习的风气便形成了，而这可能需要几个月甚至更多的时间。无论让学生形成一种什么风气，养成一个什么习惯，万不能让学生认为不过是在搞搞形式，而要让他们看出是认真的、坚决的，而且要持久地抓下去。这样，工作才能扎实、持久、深入地开展下去，良好的班风才能形成。
六、转化后进生，全面提高教学质量
所谓后进生指的是学习成绩差的学生，他们在班里虽然数量不多，但影响却很大，因而必须抓紧抓好。他们之所以成绩长时间得不到提高，主要是自卑心理较重，认为反正自己是教师不爱理、同学瞧不起的人，因此上课静坐，下课违反纪律，如不及时进行转化，会越拉越远。针对这种情况，要在调查研究的基础上，对症下药。先在班内提出“我们班无后进生”的倡议，以消除后进生的自卑心理；再在座次上合理搭配，有利于提高后进生的学习成绩；更要善于发现后进生身上闪光的东西，对他们的点滴进步，及时给予表扬；同时还要根据不同后进生的特点，因材施教，以尽快地促进后进生向优生转化，形成比、学、赶、帮、超的热潮。
总之，身为一名人民教师，在教书育人当中，要重正身，讲务实。教书育人，不是在口头上，而是在行动上。正确摆正人生观与价值观，真正做到让社会满意，让家长放心，让学生成材。既然家长把孩子交给了学校，那么，学校就不能辜负家长的信任，就要努力做好班主任工作，提高教育教学质量。