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语文成绩的好坏取决于考场作文的成败，而考场作文的成功要求学生首先要安全顺利地闯过立意关。考场作文的立意方式无非三种：一是根据命题人提供的立意关键词去立意，此种立意方式没有什么难度障碍，较容易；二是命题作文的立意方式，直接提供作文主旨，这种立意最为简单；三是依据命题材料，在没有任何立意的提示或帮助的前提下自行理解概括立意。这第三种立意方式，简称为自行立意，难度最大，風险最大，它首先考查学生对语段的理解、分析和概括能力，只有学生具备了一定的理解、分析和概括能力，才能顺利过此一关。那么，考场上学生如何操作方能过好此关呢？
一、静下心来，不急不躁
这是对考生作文自行立意的心理状态的要求，对语言文字的阅读与表达没有心静的状态是难以达到自己的目的的。因此，考生在完成作文立意的过程中，尤其需要平静的内心，精力集中，全身心地阅读文字，理解分析材料，进而把握材料表达的含义。忐忑不安，焦虑躁动，犹犹豫豫，是无法准确立意的。因此，静下心来，不急不躁，是自行立意的首要条件。
二、反复阅读，抓住“关键”
书读百遍，其意自现。虽然考场作文材料无法去阅读“百遍”，但是面对难以理解的材料去多看几遍是能做到的。在阅读材料的过程中，要关注材料提供的主要信息，如，什么情况，什么作为，什么结果，等等，这就是抓住“关键”。任何文章或阅读材料都是通关键的信息来传达含义的，把握了关键信息就找到了命题材料的立意大门。
三、琢磨“关键”，领会“启示”
抓住了材料的主要信息或内容，就如同生产产品时拥有了原材料，接下来就是对材料的加工，做成自己需要的产品，即琢磨“关键”，领会“启示”。通过认真地体会写作材料，去掘取材料传达的道理、思想或主张，这就是学生所苦苦寻觅的启示，也就是学生作文的立意。有的考生为材料所叙之事纠缠，甚至就事论事，抛弃了材料的中心含义，这是不应该的，应该的是去追问这个事情给了自己什么启示或道理，这样才能得到一个恰当的立意。
四、鲜明立意，得体贴切
得到了材料给自己的启示，自行立意的过程仍未结束。在平时的考试作文批阅中，经常发现有些学生材料的含义找到了，但作文的立意不明确甚至费解，或不科学、有漏洞，或无意义、无价值。原因在于学生没有将自己得到的“启示”转化为得体贴切的立意，不够科学和鲜明。
科学的立意过程是自行立意不跑题或偏题的保证，只有掌握了完善的自行立意过程，学生在作文的第一关——立意上，才能得心应手，游刃有余，为写出一篇优秀作文打好基础。
最后还需要注意自行立意的几个问题：一是不可断章取义，见词就写，材料中的词或短语不一定是材料的含义。二是不可在想象延伸材料内容的基础上去立意写作，这样的立意非材料直接反映，跑题太远。三是力争概括材料的主旨去立意写作，避免自己的作文为阅卷教师误判。
总之，面对材料作文立意难度较大的自行立意，一定要有一个科学的立意过程，不盲目，不盲乱，不想当然。
一、静下心来，不急不躁
这是对考生作文自行立意的心理状态的要求，对语言文字的阅读与表达没有心静的状态是难以达到自己的目的的。因此，考生在完成作文立意的过程中，尤其需要平静的内心，精力集中，全身心地阅读文字，理解分析材料，进而把握材料表达的含义。忐忑不安，焦虑躁动，犹犹豫豫，是无法准确立意的。因此，静下心来，不急不躁，是自行立意的首要条件。
二、反复阅读，抓住“关键”
书读百遍，其意自现。虽然考场作文材料无法去阅读“百遍”，但是面对难以理解的材料去多看几遍是能做到的。在阅读材料的过程中，要关注材料提供的主要信息，如，什么情况，什么作为，什么结果，等等，这就是抓住“关键”。任何文章或阅读材料都是通关键的信息来传达含义的，把握了关键信息就找到了命题材料的立意大门。
三、琢磨“关键”，领会“启示”
抓住了材料的主要信息或内容，就如同生产产品时拥有了原材料，接下来就是对材料的加工，做成自己需要的产品，即琢磨“关键”，领会“启示”。通过认真地体会写作材料，去掘取材料传达的道理、思想或主张，这就是学生所苦苦寻觅的启示，也就是学生作文的立意。有的考生为材料所叙之事纠缠，甚至就事论事，抛弃了材料的中心含义，这是不应该的，应该的是去追问这个事情给了自己什么启示或道理，这样才能得到一个恰当的立意。
四、鲜明立意，得体贴切
得到了材料给自己的启示，自行立意的过程仍未结束。在平时的考试作文批阅中，经常发现有些学生材料的含义找到了，但作文的立意不明确甚至费解，或不科学、有漏洞，或无意义、无价值。原因在于学生没有将自己得到的“启示”转化为得体贴切的立意，不够科学和鲜明。
科学的立意过程是自行立意不跑题或偏题的保证，只有掌握了完善的自行立意过程，学生在作文的第一关——立意上，才能得心应手，游刃有余，为写出一篇优秀作文打好基础。
最后还需要注意自行立意的几个问题：一是不可断章取义，见词就写，材料中的词或短语不一定是材料的含义。二是不可在想象延伸材料内容的基础上去立意写作，这样的立意非材料直接反映，跑题太远。三是力争概括材料的主旨去立意写作，避免自己的作文为阅卷教师误判。
总之，面对材料作文立意难度较大的自行立意，一定要有一个科学的立意过程，不盲目，不盲乱，不想当然。