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融洽的师生关系是教育成功的保证。那么，怎样才能建立融洽的师生关系呢？我认为沟通是师生间建立融洽关系的捷径。
教师与学生沟通的方式是多种多样的，有小纸条，面谈，书信，作业批语……做为一名语文教师，我是利用作文批语实现沟通的，从而建立一种融洽的师生关系。作文批语让我和学生之间架起了一座沟通的桥梁。
每次的批阅作文我仿佛来到了孩子们中间，聆听他们倾吐心声，看他们激扬的文字，欣赏那漂亮的书写，令我心潮澎湃。他们会第一时间在作文中与我共同分享学习生活中的快乐与烦恼。这时侯我便利用写评语的机会和学生交流：安慰他们，鼓励他们，与他们一起分享青春的快乐，一同分担那莫名的烦恼……
王莹参加市金话筒比赛获奖了。在作文中她向我描述了比赛的经过和获奖时的欣喜，且一个劲儿向老师表达谢意。我知道，写作是孩子表达内心真实感情的一种方式。通过他们缓缓细腻的文字，我感受到孩子内心最真切的想法。王莹是一个缺乏自信，不善言谈，很少与别人交往的女孩。她能在文中表达她的喜悦，她不再尘封自己的内心世界，悄悄的将自己的青春音乐盒打开……做为语文教师，我很感动。因为孩子信任我，把我当作她的听众！于是，我不失时机，在文中写下了这样的批语：“王莹，你终于找回了自信。这正是你取得成功的原因。老师很高兴的是，你拥有了成功的体验；老师更高兴的是，我有一双慧眼，没有看错你，你的确有播音主持方面的天赋。愿你努力展示自己的才能，拥有一个美丽的人生。”在我看来，这是一段很普通的批语。王莹同学看了激动不已，她在下面写下了这样一段话：“老师，我一直认为我是一只丑小鸭，没人理会的丑小鸭。所以我对自己没有一点信心。您送我参加比赛，我好激动。走上舞台是我梦寐以求的。我突然发现我不是丑小鸭，我要做白天鹅。”
读了王莹的话，我相信在评语交流的世界里，王莹一定会展开自信的羽翼，朝着梦想展翅飞翔……
我的学生中有的家庭环境很特殊。他们聪明机灵，就是缺乏父母的关爱。在缺乏爱的环境生活，他们会产生自暴自弃的想法，对于生活学习有抵触，经常把心中的怒火发在同学身上，拿學习不当回事，破罐子破摔。
“当别人偎依在爸妈怀里撒娇的时候，当别人雨天放学能撑起爸妈送来的雨伞时，当别人受了委屈可以向爸妈诉说时……我，只能自己躲在一个角落里，承受一种不该有的孤独。我恨我的爸爸和妈妈，他们从来没有关心过我。只知道为了自己的生活离婚上法庭，不管我的感受。”这是文飞作文中的一段话。看了这段文字后，我内心久久不能平静：作为他的老师我不能让孩子生活在这个阴影当中。于是我在作文批语中这样写道：“孩子，虽说你的家庭是不幸的，但是生活没有欺骗你。因为你的周围还有好多关心你的老师和同学。孩子，要学会坚强！自己是自己生命的救世主！有什么困难尽管跟老师说！记住！要坚强！”孩子在后面给我回了信：“老师，谢谢你对我的关心！这么多年，我第一次得到别人的理解和安慰。在父母眼里，没有我这个孩子；在同学眼里，我是一个坏学生。而老师你，能够安慰我，鼓励我！让我在孤独消沉的黑夜里看到爱的阳光突然照亮了我！”他说，“老师，我得好好学习，为自己赢得一个美好的人生。”
从此，作文成了我和文飞交流的平台。学习生活上遇到困难了，不如意了，他都会在作文中倾吐，每每这时，我都会在批语中安慰他，鼓励他。尤其是他有了点滴进步时，我都会适时的在批语中给予他鼓励。
两个孩子在老师批语的鼓励指导下都在不断的进步，我为此而高兴着。作文批语是一种无声的语言，但“此处无声胜有声”。有时，它远远要比有声的语言，面对面的交流的效果强得多。几笔简短而真挚的文字，或许让孩子逃脱寂寞的孤岛； 一句暖暖的话语，有可能激荡起学生向上的情怀……作文批语为我和学生之间架起了一座沟通的桥梁，在这座心灵的通道上，学生因爱而温暖，老师因理解而幸福，生命因交流而诗意……
教师与学生沟通的方式是多种多样的，有小纸条，面谈，书信，作业批语……做为一名语文教师，我是利用作文批语实现沟通的，从而建立一种融洽的师生关系。作文批语让我和学生之间架起了一座沟通的桥梁。
每次的批阅作文我仿佛来到了孩子们中间，聆听他们倾吐心声，看他们激扬的文字，欣赏那漂亮的书写，令我心潮澎湃。他们会第一时间在作文中与我共同分享学习生活中的快乐与烦恼。这时侯我便利用写评语的机会和学生交流：安慰他们，鼓励他们，与他们一起分享青春的快乐，一同分担那莫名的烦恼……
王莹参加市金话筒比赛获奖了。在作文中她向我描述了比赛的经过和获奖时的欣喜，且一个劲儿向老师表达谢意。我知道，写作是孩子表达内心真实感情的一种方式。通过他们缓缓细腻的文字，我感受到孩子内心最真切的想法。王莹是一个缺乏自信，不善言谈，很少与别人交往的女孩。她能在文中表达她的喜悦，她不再尘封自己的内心世界，悄悄的将自己的青春音乐盒打开……做为语文教师，我很感动。因为孩子信任我，把我当作她的听众！于是，我不失时机，在文中写下了这样的批语：“王莹，你终于找回了自信。这正是你取得成功的原因。老师很高兴的是，你拥有了成功的体验；老师更高兴的是，我有一双慧眼，没有看错你，你的确有播音主持方面的天赋。愿你努力展示自己的才能，拥有一个美丽的人生。”在我看来，这是一段很普通的批语。王莹同学看了激动不已，她在下面写下了这样一段话：“老师，我一直认为我是一只丑小鸭，没人理会的丑小鸭。所以我对自己没有一点信心。您送我参加比赛，我好激动。走上舞台是我梦寐以求的。我突然发现我不是丑小鸭，我要做白天鹅。”
读了王莹的话，我相信在评语交流的世界里，王莹一定会展开自信的羽翼，朝着梦想展翅飞翔……
我的学生中有的家庭环境很特殊。他们聪明机灵，就是缺乏父母的关爱。在缺乏爱的环境生活，他们会产生自暴自弃的想法，对于生活学习有抵触，经常把心中的怒火发在同学身上，拿學习不当回事，破罐子破摔。
“当别人偎依在爸妈怀里撒娇的时候，当别人雨天放学能撑起爸妈送来的雨伞时，当别人受了委屈可以向爸妈诉说时……我，只能自己躲在一个角落里，承受一种不该有的孤独。我恨我的爸爸和妈妈，他们从来没有关心过我。只知道为了自己的生活离婚上法庭，不管我的感受。”这是文飞作文中的一段话。看了这段文字后，我内心久久不能平静：作为他的老师我不能让孩子生活在这个阴影当中。于是我在作文批语中这样写道：“孩子，虽说你的家庭是不幸的，但是生活没有欺骗你。因为你的周围还有好多关心你的老师和同学。孩子，要学会坚强！自己是自己生命的救世主！有什么困难尽管跟老师说！记住！要坚强！”孩子在后面给我回了信：“老师，谢谢你对我的关心！这么多年，我第一次得到别人的理解和安慰。在父母眼里，没有我这个孩子；在同学眼里，我是一个坏学生。而老师你，能够安慰我，鼓励我！让我在孤独消沉的黑夜里看到爱的阳光突然照亮了我！”他说，“老师，我得好好学习，为自己赢得一个美好的人生。”
从此，作文成了我和文飞交流的平台。学习生活上遇到困难了，不如意了，他都会在作文中倾吐，每每这时，我都会在批语中安慰他，鼓励他。尤其是他有了点滴进步时，我都会适时的在批语中给予他鼓励。
两个孩子在老师批语的鼓励指导下都在不断的进步，我为此而高兴着。作文批语是一种无声的语言，但“此处无声胜有声”。有时，它远远要比有声的语言，面对面的交流的效果强得多。几笔简短而真挚的文字，或许让孩子逃脱寂寞的孤岛； 一句暖暖的话语，有可能激荡起学生向上的情怀……作文批语为我和学生之间架起了一座沟通的桥梁，在这座心灵的通道上，学生因爱而温暖，老师因理解而幸福，生命因交流而诗意……