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摘要：叶圣陶说过：“教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”数学教师要想让学生好学，就必须在教学时想方设法带动学生学习的积极性，激发学生学习的浓厚兴趣。因此，在小学数学课堂中，教师就可以从借助现代多媒体技术、发挥学生学习主动性和引导学生多“看一看、想一想”等方面出发，使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。
关键词：小学数学;多媒体;我要学;数学活动
数学学科的教学中，教师最重要的任务就是激发学生学习的兴趣，使学生由被动学生转化为主动学习，促进他们热爱数学和喜欢数学。因此，小学数学教师就必须在教学中培养学生好学的精神，帮助学生突破数学是枯燥的传统认知，促进他们在多元化的活动中体会到数学学习的乐趣，从而就能促进学生数学学习兴趣的培养。
一、应用信息技术，创设良好的教学情境
创设良好的开端，就是成功的一半。而信息技术在数学课堂中就可以通过多方面，多角度地演示，构建趣味化的课堂导入。比如：计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。
例如：在教学“0的认识”的内容时，我就先引入说：“今天老师给小朋友们带来一个小故事”，先播放一段“小猫和猫妈妈去钓鱼”，让学生观看之后把故事再讲一讲。同时注意引导学生用所看到的数学在故事中讲出来。然后，我会问学生：“接下来会发生什么事呢？”并继续播放故事让学生观看“小猫把鱼都吃光了！”这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。又比如：在教学“统计”的内容时，我就通过设计课件引入色彩鲜艳的画面、生动活泼的卡通人物，给孩子们以美的享受，在比较真实的展现教学过程的同时，使他们体会到记录的重要、方法的多样，进而认识统计图和统计表。这样，我借助信息技术就为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，从而就有效促进学生解决问题能力的提高。
二、加强与学生互动，调动学生的积极性
教与学生动作互动，能够让学生乐于学习新知识，使学生热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。因此，在小学数学教学中，教师必须创新和学生的互动，促进学生自主思考和记忆，如此就能使学生的“要我学”变为“我要学”。
例如：在教学《认识钟表之认识半时》的内容时，我会先指导学生根据图片显示时间思考、讨论，再进行小故事比赛：“聪聪的星期天如何度过的？”从而引出钟表的用途与半时的学习。最后，再让学生说一说自己在生活中什么时候用过钟表看过时间，说一说他们自己的一天。又比如，在教学《大于、小于》的内容时，我会教给学生短语记忆：嘴巴张开，吃掉大的。这样，通过增强教师与学生的互动，让学生乐于学习新知识，即锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力。
三、开展动手操作活动，促进主动探索学习
小学生天生活泼好动，因此教师在教学中多采用“看一看、想一想”的教学方法，让学生自己动手剪一剪、摆一摆、算一算，这样让多种感官协同活动，为学生提供了思考、交流、探究的空间，有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程，获得数学活动经验。
例如：教學《认识立体图形》的内容时，我就给学生提供了大量实物素材（乒乓球、魔方、茶叶筒、积木、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，然后问学生：“这些东西你们认识吗？”“这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。分完后，我会组织学生交流：“你把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）。然后，让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，从而就帮助学生建立了球、圆柱、正方体、长方体的表象。又比如：在教学《5的乘法口诀》的内容时，我先让学生自己动手和老师一起折一折五角星，并提出问题：“一个五角星有几个角呢？”让学生思考并展开数一数。接着，我会抛出问题：“五个五角星的角有多少个？”让学生小组合作总结，汇报五个五角星的角的数量，最后归纳得出5的乘法口诀。这样，教师通过开展动手操作实践活动，既促进了学生思维的发展，又促进了学生主动探索能力的提升。
总之，学习兴趣是在一定的情境中发生的，是学生自主学习的内在动力。所以，在小学数学课堂教学中，教师必须创新数学课堂教学情境，激发学生学习兴趣，使学生从小就喜欢数学，从而就能为学生今后学习打下坚实基础。
参考文献
【1】史清.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018，（06）：109，111.
【2】李新明.小学数学教学中提高学生学习兴趣的有效途径[J].数学学习与研究：教研版，2018，（10）：P.93-93.
广西贵港市港北区根竹镇泗民小学
关键词：小学数学;多媒体;我要学;数学活动
数学学科的教学中，教师最重要的任务就是激发学生学习的兴趣，使学生由被动学生转化为主动学习，促进他们热爱数学和喜欢数学。因此，小学数学教师就必须在教学中培养学生好学的精神，帮助学生突破数学是枯燥的传统认知，促进他们在多元化的活动中体会到数学学习的乐趣，从而就能促进学生数学学习兴趣的培养。
一、应用信息技术，创设良好的教学情境
创设良好的开端，就是成功的一半。而信息技术在数学课堂中就可以通过多方面，多角度地演示，构建趣味化的课堂导入。比如：计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。
例如：在教学“0的认识”的内容时，我就先引入说：“今天老师给小朋友们带来一个小故事”，先播放一段“小猫和猫妈妈去钓鱼”，让学生观看之后把故事再讲一讲。同时注意引导学生用所看到的数学在故事中讲出来。然后，我会问学生：“接下来会发生什么事呢？”并继续播放故事让学生观看“小猫把鱼都吃光了！”这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。又比如：在教学“统计”的内容时，我就通过设计课件引入色彩鲜艳的画面、生动活泼的卡通人物，给孩子们以美的享受，在比较真实的展现教学过程的同时，使他们体会到记录的重要、方法的多样，进而认识统计图和统计表。这样，我借助信息技术就为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，从而就有效促进学生解决问题能力的提高。
二、加强与学生互动，调动学生的积极性
教与学生动作互动，能够让学生乐于学习新知识，使学生热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。因此，在小学数学教学中，教师必须创新和学生的互动，促进学生自主思考和记忆，如此就能使学生的“要我学”变为“我要学”。
例如：在教学《认识钟表之认识半时》的内容时，我会先指导学生根据图片显示时间思考、讨论，再进行小故事比赛：“聪聪的星期天如何度过的？”从而引出钟表的用途与半时的学习。最后，再让学生说一说自己在生活中什么时候用过钟表看过时间，说一说他们自己的一天。又比如，在教学《大于、小于》的内容时，我会教给学生短语记忆：嘴巴张开，吃掉大的。这样，通过增强教师与学生的互动，让学生乐于学习新知识，即锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力。
三、开展动手操作活动，促进主动探索学习
小学生天生活泼好动，因此教师在教学中多采用“看一看、想一想”的教学方法，让学生自己动手剪一剪、摆一摆、算一算，这样让多种感官协同活动，为学生提供了思考、交流、探究的空间，有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程，获得数学活动经验。
例如：教學《认识立体图形》的内容时，我就给学生提供了大量实物素材（乒乓球、魔方、茶叶筒、积木、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，然后问学生：“这些东西你们认识吗？”“这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。分完后，我会组织学生交流：“你把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）。然后，让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，从而就帮助学生建立了球、圆柱、正方体、长方体的表象。又比如：在教学《5的乘法口诀》的内容时，我先让学生自己动手和老师一起折一折五角星，并提出问题：“一个五角星有几个角呢？”让学生思考并展开数一数。接着，我会抛出问题：“五个五角星的角有多少个？”让学生小组合作总结，汇报五个五角星的角的数量，最后归纳得出5的乘法口诀。这样，教师通过开展动手操作实践活动，既促进了学生思维的发展，又促进了学生主动探索能力的提升。
总之，学习兴趣是在一定的情境中发生的，是学生自主学习的内在动力。所以，在小学数学课堂教学中，教师必须创新数学课堂教学情境，激发学生学习兴趣，使学生从小就喜欢数学，从而就能为学生今后学习打下坚实基础。
参考文献
【1】史清.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018，（06）：109，111.
【2】李新明.小学数学教学中提高学生学习兴趣的有效途径[J].数学学习与研究：教研版，2018，（10）：P.93-93.
广西贵港市港北区根竹镇泗民小学