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摘要：在中国的现行教育中，普遍认为幼儿园教育与小学教育存在本质性的区别，二者分属于不同的教育机构，前者属于非义务教育而后者属于义务教育。在我国的传统观念中也将幼儿园教育和小学教育视为两个不同的教育阶段，家长们通常将幼儿园教育视为学校老师对于自己的孩子的看护与照顾，而观念上就对幼儿园教育不重视，忽略了幼儿园教育对于孩子的重要性，孩子们进入小学以后，家长才开始重视孩子们的学习成绩与教育问题。因而受到各方各面的影响，孩子们从幼儿园阶段到小学阶段语文教育的衔接与过渡問题就很少受到家长们的关注，这可能使得孩子们的心理活动和生活方式等各个方面受到很大的影响，进而使孩子们不能更好地适应小学阶段的生活方式和学习任务等。而本文将从以下几点详细地讲述小学一年级语文教育幼小衔接与过渡方面的各种问题，从而降低这些问题对于孩子们的影响，使得孩子们能够更好地完成从幼儿园到小学一年级语文教育的衔接。
关键词：小学一年级;语文教育;幼小衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-111
一、幼小衔接的问题与基础
幼小衔接在我国一直存在很多问题但并没有受到重视和找到有效的解决方法，而幼小衔接问题可能会对孩子们的心理方面、学习方面和生活方面等造成各种各样的影响。在现阶段的幼小衔接过程中，家长与老师们往往只关注孩子们的成绩问题，而忽略了孩子们的学习兴趣、学习习惯和适应能力等各方面的衔接与过渡，这也是我国应试教育下的普遍情况。做好幼小衔接问题不只是一个泛泛而谈的口号，还是一个任重而道远的任务，这就需要社会各界的通力合作，幼儿园应该与家长们和小学相互衔接、密切合作，综合利用各种社会与教育资源，使孩子们在幼小衔接过程中，学校及老师能够对孩子们各方面都有详细的了解，并针对孩子们存在的各方面的问题形成有效的关注与解决。只有这样才能使孩子们自然和顺畅地完成幼小衔接，为孩子们未来的发展与成长打下良好的基础[1]。
二、语文教育中的幼小衔接问题
语文教育对于每个中国人来说都有非常重要的意义，因为文字不仅是我们的平时生活中用于交流的语言，更是我国文化传承与发展的基础。在幼小衔接的语文教学中也存在着非常多的问题，首先幼儿园与小学阶段的课堂标准和时间要求不同;其次幼儿园阶段的学习习惯规律和常规要求与小学时的要求不同;然后幼儿阶段与小学阶段的教学方式差别很大;最后幼儿阶段学习的知识内容也没有与小学阶段的知识内容形成良好的衔接。由于以上问题的原因致使很多时候小学老师们并不了解孩子们在幼儿园学过了什么、学习了哪些语文知识和掌握到了什么阶段。幼儿园的老师们也不知道应该在幼儿园时期让孩子们去学习哪些语文基础知识来为他们将来进入小学做准备。孩子们也因为教学环境和学习方式的改变受到很大的影响，这些都是急需我们去努力解决的问题[2]。
三、基于幼小衔接问题的建议和对策
在分析了语文教育中基于幼小衔接问题导致的教育现状及产生原因，我们就上文幼小衔接出现的问题提出以下建议和对策。首先在幼儿教育是可以将课堂班级时间与小学的课堂标准相近，这样就会使孩子们在从幼儿园升入小学以后不会因为课堂时间的变化受到很大的影响;其次针对小学阶段的下学习习惯和要求，在幼儿园时期就应该提前进行教育和培养。比如提前要求孩子们的坐立姿势、写字姿势及握笔的姿势等;和小学老师们的教育方式不同，多数幼儿园老师在上课时都比较注重与孩子们的互动，教育方式也更加灵活多变。因此小学老师在课堂上也可以借鉴一些灵活的教育方式，而孩子们也能对这种相对熟悉学习方式更加适应;幼儿园的教学内容和小学的教学内容和教学深度等方面的差距还是很大的，因此如何做到幼小阶段学习内容的衔接是非常有必要的。
我们就以2019年秋部编版一年级上册语文的一篇古诗为例来说明一些问题：
《江南》
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
在这篇课文中，学生们要学会“江”“南”“可”“采”“莲”“鱼”“东”“西”“北”这九个汉字。这对于刚进入小学并且没有接触过有关知识的孩子们来说识字量来说是比较大的，而如果我们在幼儿园的教育过程中提前让孩子们接触一些类似的内容，那么孩子们对于新词汇的学习和接受能力肯定与之前没有相关基础的孩子来说具有非常大的优势[3]。
从以上这几个具体方面就体现出了解决幼小阶段的衔接问题的重要意义，而且对孩子们将来的成长与发展也有着非同寻常的意义，值得社会各界、家长与老师们的共同关注和重视。
结束语幼儿园语言教育与小学低年级的语文教育伴随着社会的进步也在不断发生变化，如何做到幼小阶段的语文教学问题也越来越突出并受到社会各界的关注。孩子们的教育始终是一个社会非常重视的问题，如何在孩子们的早期教育中给他们打下良好的基础并创造良好的教育环境对他们未来的发展与成长都有着非常重要的意义。如何做好幼小语文教育的衔接与过渡也理所应当的应该受到家长们与老师们投入更多的精力，我们不应该只是去关注孩子们的学习成绩的好坏，更应该给予他们更多的关心与交流，只有通过社会各界的通力合作才能使孩子们在幼小两个阶段的语文教育衔接与过渡更加自然，更加有序。
参考文献
[1]林静静. 幼儿园语言与小学语文课程衔接的研究[D].华中师范大学，2016.
[2]刘淑娜. 幼小语文教育衔接问题及对策研究[D].淮北师范大学，2015.
[3]马翔宇. 幼小衔接视角下小学一年级语文教科书比较研究[D].内蒙古师范大学，2019.
关键词：小学一年级;语文教育;幼小衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-111
一、幼小衔接的问题与基础
幼小衔接在我国一直存在很多问题但并没有受到重视和找到有效的解决方法，而幼小衔接问题可能会对孩子们的心理方面、学习方面和生活方面等造成各种各样的影响。在现阶段的幼小衔接过程中，家长与老师们往往只关注孩子们的成绩问题，而忽略了孩子们的学习兴趣、学习习惯和适应能力等各方面的衔接与过渡，这也是我国应试教育下的普遍情况。做好幼小衔接问题不只是一个泛泛而谈的口号，还是一个任重而道远的任务，这就需要社会各界的通力合作，幼儿园应该与家长们和小学相互衔接、密切合作，综合利用各种社会与教育资源，使孩子们在幼小衔接过程中，学校及老师能够对孩子们各方面都有详细的了解，并针对孩子们存在的各方面的问题形成有效的关注与解决。只有这样才能使孩子们自然和顺畅地完成幼小衔接，为孩子们未来的发展与成长打下良好的基础[1]。
二、语文教育中的幼小衔接问题
语文教育对于每个中国人来说都有非常重要的意义，因为文字不仅是我们的平时生活中用于交流的语言，更是我国文化传承与发展的基础。在幼小衔接的语文教学中也存在着非常多的问题，首先幼儿园与小学阶段的课堂标准和时间要求不同;其次幼儿园阶段的学习习惯规律和常规要求与小学时的要求不同;然后幼儿阶段与小学阶段的教学方式差别很大;最后幼儿阶段学习的知识内容也没有与小学阶段的知识内容形成良好的衔接。由于以上问题的原因致使很多时候小学老师们并不了解孩子们在幼儿园学过了什么、学习了哪些语文知识和掌握到了什么阶段。幼儿园的老师们也不知道应该在幼儿园时期让孩子们去学习哪些语文基础知识来为他们将来进入小学做准备。孩子们也因为教学环境和学习方式的改变受到很大的影响，这些都是急需我们去努力解决的问题[2]。
三、基于幼小衔接问题的建议和对策
在分析了语文教育中基于幼小衔接问题导致的教育现状及产生原因，我们就上文幼小衔接出现的问题提出以下建议和对策。首先在幼儿教育是可以将课堂班级时间与小学的课堂标准相近，这样就会使孩子们在从幼儿园升入小学以后不会因为课堂时间的变化受到很大的影响;其次针对小学阶段的下学习习惯和要求，在幼儿园时期就应该提前进行教育和培养。比如提前要求孩子们的坐立姿势、写字姿势及握笔的姿势等;和小学老师们的教育方式不同，多数幼儿园老师在上课时都比较注重与孩子们的互动，教育方式也更加灵活多变。因此小学老师在课堂上也可以借鉴一些灵活的教育方式，而孩子们也能对这种相对熟悉学习方式更加适应;幼儿园的教学内容和小学的教学内容和教学深度等方面的差距还是很大的，因此如何做到幼小阶段学习内容的衔接是非常有必要的。
我们就以2019年秋部编版一年级上册语文的一篇古诗为例来说明一些问题：
《江南》
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
在这篇课文中，学生们要学会“江”“南”“可”“采”“莲”“鱼”“东”“西”“北”这九个汉字。这对于刚进入小学并且没有接触过有关知识的孩子们来说识字量来说是比较大的，而如果我们在幼儿园的教育过程中提前让孩子们接触一些类似的内容，那么孩子们对于新词汇的学习和接受能力肯定与之前没有相关基础的孩子来说具有非常大的优势[3]。
从以上这几个具体方面就体现出了解决幼小阶段的衔接问题的重要意义，而且对孩子们将来的成长与发展也有着非同寻常的意义，值得社会各界、家长与老师们的共同关注和重视。
结束语幼儿园语言教育与小学低年级的语文教育伴随着社会的进步也在不断发生变化，如何做到幼小阶段的语文教学问题也越来越突出并受到社会各界的关注。孩子们的教育始终是一个社会非常重视的问题，如何在孩子们的早期教育中给他们打下良好的基础并创造良好的教育环境对他们未来的发展与成长都有着非常重要的意义。如何做好幼小语文教育的衔接与过渡也理所应当的应该受到家长们与老师们投入更多的精力，我们不应该只是去关注孩子们的学习成绩的好坏，更应该给予他们更多的关心与交流，只有通过社会各界的通力合作才能使孩子们在幼小两个阶段的语文教育衔接与过渡更加自然，更加有序。
参考文献
[1]林静静. 幼儿园语言与小学语文课程衔接的研究[D].华中师范大学，2016.
[2]刘淑娜. 幼小语文教育衔接问题及对策研究[D].淮北师范大学，2015.
[3]马翔宇. 幼小衔接视角下小学一年级语文教科书比较研究[D].内蒙古师范大学，2019.