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摘要：英语写作是一种综合性表达方式，是听、说、读、写中相对较难的一种技能。写作教学对学生的语言表达能力培养有着很大的作用，作文作为英语当中重要的一部分，一直是近年来我们小学英语的探索内容，英语作文要求学生对英语单词和英语语法有着一定的基础能力，任务性的英语作文进而激励着学生要打好语言的基础功底，老师对学生英语写作能力的培养必不可少。从单词拼写到语法结构，从遣词造句到谋篇布局，都反映了学生的英语水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中年级英语的写作教学探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学中年级;英语写作;教学策略
引言
老师要对学生的英语写作能力更加的注重，提高学生对英语课堂的学习兴趣，增加学生的学习主动性和积极性，让学生们在快乐中进步。老师们可以为学生写作建立良好的素材库，经常让学生们记忆英文句子并且对句子进行整改，对学生的英语写作有着重要的作用，学生们在写作的时候就不会感到没的可写，最后，老师在课堂中要制定良好的教学策略对学生英语写作能力的有重要的作用。
一、英语写作在英语教学中的重要性
写作教学是基于学生的各项英语知识的能力而最后生成文本的过程。学生在每次的写作中，自己的各项能力会得到提升，学生的表达能力和对语言的组织能力会得到锻炼，对英语的单词记忆和对英语语法，句子的应用会得到有效操练。英语作文对学生的想象力和逻辑推理能力是有所帮助的，学生们的英语语用思维会逐渐形成并发展，而这些反过来对学生的写作能力的提升是有很重要的作用，这是一个良性循环，所以老师要注重对学生的写作能力培养，让学生可以在学习中得到各方面的成长。
二、小学英语写作教学的现状
目前，在小学英语教学中，对学生写作能力的有效培养仍然缺乏，或者说写作能力的培养主要停留在抄写和听写阶段。教材虽然有写作编排的内容，但由于教学时间的限制，无法对学生进行逐一系统的指导，导致小学生写作能力薄弱。主要原因如下：
（一）部分教师仍存着一些错误的认识
例如：写作教学和训练太费时，影响教学进度;写作作业难改，学生吸收效果不好;写作教学枯燥，容易降低课堂活力;英语写作对小学生来说太难等。
（二）学生缺少语料和语言支架
人们很难理解他们不能用书面表达或表达的文章不完整;学生作文中存在许多语言错误，包括语法、标点、动词时态、单数和复数、大小写、句子结构等;学生的写作兴趣不强，信心不足，害怕心理。
三、小学中年级英语的写作教学策略
（一）养成习惯，享受写作
当英语写作成为一种自然习惯时，学生的写作能力必将迅速提高。因此，教师可以利用周末安排學生写英语。一是学生周末活动丰富，有材料可写;二是可以锻炼学生的独立写作能力。当你遇到无法表达的单词时，你可以想到所学的具有类似意义的单词;当你遇到无法表达的单词时，你可以查字典、上网、询问家长等。
（二）巧用评价，激发动力
1.师评价改为多元评价。通常的评价方式是教师批改。学生们不会认真看的。从长远来看，学生缺乏主体意识和积极性。在不断探索的过程中，教师将学生习题在课堂上向家长和学生开放，通过自我评价、互评和家长评价相结合，建立形成性评价机制。
2.我们将把教师的评语改为学生的荣誉称号。老师的评语和学生作业本上留下的评语并没有引起学生的注意，他们仍然采用表扬的激励手段。
（三）学会有效利用学生的既已生成的英语作文，创设班级的英语作文环境
环境作文可以激发学生的创作灵感，学生们在学习中若是有着良好的英语写作氛围和环境，也就无法对学生进行潜移默化的改变。例如，老师可以让学生做一些相关主题的英语手抄报，在班级的墙壁上贴挂一些英语作文的内容，学生们经常在其中生活，从而可以潜移默化的对学生进行英语能力的培养。学生的英语写作能力也就会随之跟上，从而得到提升。
（四）激发学生对英语写作的兴趣
增加课堂的趣味性，让学生乐于说，继而乐于落实到习作。中年级的小学生仍旧处于一个爱玩的阶段，老师们要对学生的兴趣的提升找到有效的办法，吸引学生在课堂中可以集中精神认真听讲，例如：老师在讲述英语句子时，如A boy is playing in front of the garden，老师可以让学生们找些不同的人物和不同的背景，以及其他的一些方位名词对此进行替换，看看谁想到的最多，学生们的兴趣就会上升，可以更加积极的参与到活动中，学生们在活动中所掌握的知识比老师单独在课堂上进行讲述时所学到的要多得多，而且在课后对此的记忆也是会更加的深刻，自己的能力得以体现，学生们的学习主动性和积极性就会上升，所以英语写作的第一要点，就是增加学生对课堂的兴趣。
（五）提高师生对写作的重视
在小学中学段，大多数教师非常重视学生听、说、读、写能力的培养和训练。但在写作中，他们更注重学生的词、短语、句子的写作，往往忽视了学生写作能力的培养，这被认为是高中阶段的要求。然而，小学三、四年级是学生学习英语的最佳阶段。教师在培养学生听、说、读、写的综合能力的同时，还应注重学生写作能力的培养和训练。受老师的影响，学生怕写，不会写。大多数学生听到英语写作时都会害怕困难。我们经常听到这样一句话：连中文作文都不像写，怎么能写英文作文呢？可见，写作前，学生对写作缺乏自信;写作时，学生会遇到各种困难。由于缺乏英语词汇，语法知识不全，句子结构不规则，受母语的影响，小学生在写作中经常出现“中式英语”，这是造成写作困难的最直接原因。作为教师，我们应该努力改变这些现象，帮助学生接受写作，学会写作，热爱写作。
结束语
总而言之，初中生的英语学习才刚刚开始。教师要为学生创造更多的机会，引导学生挖掘材料，引导学生掌握方法。对于学生的习题，教师应以激励性评价为主，以激发学生的写作兴趣，激发学生的写作积极性，保持写作的主动性。
参考文献
[1]钱妍.最新课程标准下小学英语中年级写作教学活动探析[J].当代家庭教育，2019（34）：175.
[2]杨晓贤.基于教材的小学中年级英语写作教学实践[J].英语画刊（高级版），2019（17）：14-15.
[3]陈秋逸.小学中年级英语写作教学的实施及策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：145-146.
关键词：小学中年级;英语写作;教学策略
引言
老师要对学生的英语写作能力更加的注重，提高学生对英语课堂的学习兴趣，增加学生的学习主动性和积极性，让学生们在快乐中进步。老师们可以为学生写作建立良好的素材库，经常让学生们记忆英文句子并且对句子进行整改，对学生的英语写作有着重要的作用，学生们在写作的时候就不会感到没的可写，最后，老师在课堂中要制定良好的教学策略对学生英语写作能力的有重要的作用。
一、英语写作在英语教学中的重要性
写作教学是基于学生的各项英语知识的能力而最后生成文本的过程。学生在每次的写作中，自己的各项能力会得到提升，学生的表达能力和对语言的组织能力会得到锻炼，对英语的单词记忆和对英语语法，句子的应用会得到有效操练。英语作文对学生的想象力和逻辑推理能力是有所帮助的，学生们的英语语用思维会逐渐形成并发展，而这些反过来对学生的写作能力的提升是有很重要的作用，这是一个良性循环，所以老师要注重对学生的写作能力培养，让学生可以在学习中得到各方面的成长。
二、小学英语写作教学的现状
目前，在小学英语教学中，对学生写作能力的有效培养仍然缺乏，或者说写作能力的培养主要停留在抄写和听写阶段。教材虽然有写作编排的内容，但由于教学时间的限制，无法对学生进行逐一系统的指导，导致小学生写作能力薄弱。主要原因如下：
（一）部分教师仍存着一些错误的认识
例如：写作教学和训练太费时，影响教学进度;写作作业难改，学生吸收效果不好;写作教学枯燥，容易降低课堂活力;英语写作对小学生来说太难等。
（二）学生缺少语料和语言支架
人们很难理解他们不能用书面表达或表达的文章不完整;学生作文中存在许多语言错误，包括语法、标点、动词时态、单数和复数、大小写、句子结构等;学生的写作兴趣不强，信心不足，害怕心理。
三、小学中年级英语的写作教学策略
（一）养成习惯，享受写作
当英语写作成为一种自然习惯时，学生的写作能力必将迅速提高。因此，教师可以利用周末安排學生写英语。一是学生周末活动丰富，有材料可写;二是可以锻炼学生的独立写作能力。当你遇到无法表达的单词时，你可以想到所学的具有类似意义的单词;当你遇到无法表达的单词时，你可以查字典、上网、询问家长等。
（二）巧用评价，激发动力
1.师评价改为多元评价。通常的评价方式是教师批改。学生们不会认真看的。从长远来看，学生缺乏主体意识和积极性。在不断探索的过程中，教师将学生习题在课堂上向家长和学生开放，通过自我评价、互评和家长评价相结合，建立形成性评价机制。
2.我们将把教师的评语改为学生的荣誉称号。老师的评语和学生作业本上留下的评语并没有引起学生的注意，他们仍然采用表扬的激励手段。
（三）学会有效利用学生的既已生成的英语作文，创设班级的英语作文环境
环境作文可以激发学生的创作灵感，学生们在学习中若是有着良好的英语写作氛围和环境，也就无法对学生进行潜移默化的改变。例如，老师可以让学生做一些相关主题的英语手抄报，在班级的墙壁上贴挂一些英语作文的内容，学生们经常在其中生活，从而可以潜移默化的对学生进行英语能力的培养。学生的英语写作能力也就会随之跟上，从而得到提升。
（四）激发学生对英语写作的兴趣
增加课堂的趣味性，让学生乐于说，继而乐于落实到习作。中年级的小学生仍旧处于一个爱玩的阶段，老师们要对学生的兴趣的提升找到有效的办法，吸引学生在课堂中可以集中精神认真听讲，例如：老师在讲述英语句子时，如A boy is playing in front of the garden，老师可以让学生们找些不同的人物和不同的背景，以及其他的一些方位名词对此进行替换，看看谁想到的最多，学生们的兴趣就会上升，可以更加积极的参与到活动中，学生们在活动中所掌握的知识比老师单独在课堂上进行讲述时所学到的要多得多，而且在课后对此的记忆也是会更加的深刻，自己的能力得以体现，学生们的学习主动性和积极性就会上升，所以英语写作的第一要点，就是增加学生对课堂的兴趣。
（五）提高师生对写作的重视
在小学中学段，大多数教师非常重视学生听、说、读、写能力的培养和训练。但在写作中，他们更注重学生的词、短语、句子的写作，往往忽视了学生写作能力的培养，这被认为是高中阶段的要求。然而，小学三、四年级是学生学习英语的最佳阶段。教师在培养学生听、说、读、写的综合能力的同时，还应注重学生写作能力的培养和训练。受老师的影响，学生怕写，不会写。大多数学生听到英语写作时都会害怕困难。我们经常听到这样一句话：连中文作文都不像写，怎么能写英文作文呢？可见，写作前，学生对写作缺乏自信;写作时，学生会遇到各种困难。由于缺乏英语词汇，语法知识不全，句子结构不规则，受母语的影响，小学生在写作中经常出现“中式英语”，这是造成写作困难的最直接原因。作为教师，我们应该努力改变这些现象，帮助学生接受写作，学会写作，热爱写作。
结束语
总而言之，初中生的英语学习才刚刚开始。教师要为学生创造更多的机会，引导学生挖掘材料，引导学生掌握方法。对于学生的习题，教师应以激励性评价为主，以激发学生的写作兴趣，激发学生的写作积极性，保持写作的主动性。
参考文献
[1]钱妍.最新课程标准下小学英语中年级写作教学活动探析[J].当代家庭教育，2019（34）：175.
[2]杨晓贤.基于教材的小学中年级英语写作教学实践[J].英语画刊（高级版），2019（17）：14-15.
[3]陈秋逸.小学中年级英语写作教学的实施及策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：145-146.