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摘要：儿歌是幼儿较为喜欢的一种文学形式，会对幼儿的身心健康产生直接且深远的影响。教师在教学时，需要认识到儿歌的重要性，将其融入到健康教育活动中，帮助幼儿掌握更多的知识，提高幼儿的艺术修养，使其能逐渐养成正确的行为习惯。基于此，本文先分析了儿歌在健康教育活动中的应用现状，并提出几点有效运用儿歌的方法。
关键词：儿歌;幼儿园;健康教育活动;应用
幼儿阶段的教育属于启蒙教育，社会各界也逐渐开始重视幼儿教育。在幼儿教学中，儿歌是一种较为重要且有效的教育方法，可以锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力，提高幼儿的艺术修养，增加幼儿的学习积极性。幼儿教师需要利用多种渠道搜集和整理儿歌资源，创设多样化的教学活动，提高教学有效性。
一、儿歌在幼儿园健康教育活动中的应用现状
（一）缺少较强的兴趣
幼儿教师在日常教学过程中，过于关注动画、绘本等材料的使用，未能对儿歌给予更多的关注，也未能将其运用到健康教育活动中。教师在运用儿歌的过程中，采用的教学方法较为单一，只是为幼儿讲解儿歌中的内容和知识，带领幼儿做出相应的动作。这样的教学方法缺少较强的新意，未能实现教师与幼儿之间的有效互动，幼儿对儿歌不感兴趣，也就无法取得较好的教学效果。
（二）儿歌较为不受重视
在当前的幼儿教学中，很多教师未能认识到儿歌教学的重要性和必要性，每个学期开展儿歌教学的次数寥寥无几。此外，受到视频、绘本等多种元素的影响，使得教师在教学时重视新教学方法的应用，在上课时更愿借助多媒体技术、绘本等方式进行教学，认为儿歌教学法不具备较好的教学效果，因而逐渐摒弃掉儿歌教学法，也就无法让幼儿感受到儿歌的趣味性。
（三）缺少充足的儿歌资源
教师在教学时未能从多种角度挖掘儿歌资源，能够熟练掌握的儿歌数量仅有两三首。并且这些儿歌的内容通常都限制在安全防护、生活习惯等，未涉及到幼儿心理健康教育的内容，也就无法满足健康教育活动的实际需求。幼儿阶段的教学、教材通常都重视语言教学，未能涉及到较多的儿歌资源，这就使得教师在开展健康教育活动时，不具备较为宽广的选择面，难以找到其中适合健康教育的儿歌。
二、幼儿园健康教育活动中儿歌的灵活运用
（一）开发和运用儿歌资源
1.搜集各种儿歌资源
幼儿教师在教学时，需要认识到儿歌教学法的重要性和必要性。幼儿园需要根据实际需求，定期采购各式各样的儿歌书籍，带领幼儿去阅读这些书籍。此外，幼儿园还需要发动所有的教职工、家长等收集和整理各种儿歌，让儿歌资源变得更加丰富多彩。在日常教学中，教师之间需要经常进行沟通和交流，分享各自积累的儿歌资源，进行适当的补充和完善，交流儿歌教学的经验。幼儿园可以定期开展一日活动，鼓励家长与幼儿一起整理各种儿歌。例如，家长在阅读杂志的过程中，看到一个与健康相关的儿歌：手拿小茶杯，喝口清水漱漱口;抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。家长在看到这一儿歌后，可以将其分享到微信、QQ群中，教师就可以将其运用到日常教学中，帮助幼儿养成健康的行为习惯。
2.认真筛选儿歌
我国的经济水平正在快速提高中，人们的生活质量、价值观以及方式也发生了一定的改变，儿歌带有一定的地域性和时代性。因此，教师在教学时需要认真筛选，充分考虑到儿歌所具有的教育性和韵律感，结合健康教育活动的内容，选择一些积极向上、健康快乐的儿歌。在完成儿歌的筛选后，教师就需要将这些内容装订成册，并将其发放给幼儿，借此开展健康教育活动。例如，在洗漱的过程中，教师可以为幼儿播放各式各样的儿歌，如“你拍一，我拍一，轻轻拧开水龙头;你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡;你拍三，我排三，手心手背交替換;你拍四，我拍四，手指交错不漏渍”“洗手之前挽衣袖，别让水滴湿衣衫”;在课间吃点心的过程中，教师可以为幼儿播放《排排坐》的儿歌;幼儿园在每日早操的过程中，也可以为幼儿播放一些有趣的儿歌，如《健康歌》。教师需要为幼儿讲解儿歌中的内容，并带领幼儿一起做运动：左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱们来做运动;在外出踏青时，教师也可以带领幼儿朗读儿歌：“不能随地扔垃圾，爱护花草最正确;不能随意来吐痰，公共设置保护好;节约用电要记牢，不能让水白白流”;教师还可以每天放学前朗读儿歌：“小朋友爱清洁，小鸡叫，叽叽叽，叫我经常剪指甲;小鸟叫，喳喳喳，叫我常常换衣裳”。
3.适当改编儿歌
幼儿教师在日常教学过程中，为了让儿歌资源更具有针对性，那么就需要适当改编儿歌，根据实际情况编写新的儿歌[1]。儿歌可以让健康教育活动变得更加有趣，可以有效提高儿歌的参与度，让幼儿的动作变得更加准确。例如，在教学“跳”的动作时，教师就可以改变有趣的儿歌，让幼儿参与到袋鼠跳的活动中。教师先利用布制作出一个布袋，幼儿需要将双腿装在布袋中，并保持双腿并齐，双手需要抓着布袋，在屈膝、蹬腿的同时使劲上提布袋，同时还需要实现连续跳跃。此时，教师就需要将这一活动内容改写成有趣的儿歌：小袋鼠，跳跳跳;屈膝、蹬腿、抓布袋，蹦蹦跳跳找朋友。利用这样的方式，可以激活幼儿的学习兴趣和参与欲望，还能让幼儿更快更好地掌握各种动作要领。
（二）提高教学能力和素养
要想提高幼儿健康教育活动的有效性，将儿歌的作用充分发挥出来，那么就需要教师重视个人教学能力和素养的提高，应当系统地接受与儿歌相关的教育活动，切实提高自己的教学能力和素养。教师需要阅读更多与儿童文学相关的书籍，切实提高自己的文学素养。幼儿园需要定期开展多样化的培训活动，夯实教师的知识基础，使其能够掌握大量的儿歌教学技能和经验。教师需要树立起终身学习的意识，通过自学的方式了解更多儿歌教学的方法。教师可以积极参与到各种艺术活动中，尽力去创作各种儿童文学作品，不断提高自己的综合素养。幼儿园也需要定期开展各种儿歌比赛，让幼儿能够对儿歌产生浓厚的兴趣，可以在教师的引导下掌握更多儿歌。此外，幼儿园还需要定期开展有趣的主题活动，如“健康快乐地生活”，教师和幼儿都需要搜集与主题相关的儿歌，并在上课时围绕着儿歌展开讨论和交流，说说自己的想法和观点，讲述这些儿歌中的内容。利用这样的主题健康教育活动，可以有效增进教师与幼儿之间的关系，帮助幼儿了解和掌握更多的儿歌知识，使其可以在讨论儿歌的过程中掌握更多的健康知识，逐渐养成正确的行为习惯。
结束语
儿歌教学可以激活幼儿的学习兴趣，可以实现幼儿各项能力和素养的同步提高。因此，在健康教育活动中，教师需要重视儿歌的渗透和运用，帮助幼儿掌握更多的知识，规范幼儿的行为，使其能掌握更多健康方面的知识，养成健康、良好的行为习惯，切实提高幼儿教育教学的有效性，为其日后的发展和成长奠定良好基础。
参考文献
[1]郎国芬.儿歌在幼儿园健康教育活动中的运用状况及策略[J].教育观察，2018，7（18）：51-52.
关键词：儿歌;幼儿园;健康教育活动;应用
幼儿阶段的教育属于启蒙教育，社会各界也逐渐开始重视幼儿教育。在幼儿教学中，儿歌是一种较为重要且有效的教育方法，可以锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力，提高幼儿的艺术修养，增加幼儿的学习积极性。幼儿教师需要利用多种渠道搜集和整理儿歌资源，创设多样化的教学活动，提高教学有效性。
一、儿歌在幼儿园健康教育活动中的应用现状
（一）缺少较强的兴趣
幼儿教师在日常教学过程中，过于关注动画、绘本等材料的使用，未能对儿歌给予更多的关注，也未能将其运用到健康教育活动中。教师在运用儿歌的过程中，采用的教学方法较为单一，只是为幼儿讲解儿歌中的内容和知识，带领幼儿做出相应的动作。这样的教学方法缺少较强的新意，未能实现教师与幼儿之间的有效互动，幼儿对儿歌不感兴趣，也就无法取得较好的教学效果。
（二）儿歌较为不受重视
在当前的幼儿教学中，很多教师未能认识到儿歌教学的重要性和必要性，每个学期开展儿歌教学的次数寥寥无几。此外，受到视频、绘本等多种元素的影响，使得教师在教学时重视新教学方法的应用，在上课时更愿借助多媒体技术、绘本等方式进行教学，认为儿歌教学法不具备较好的教学效果，因而逐渐摒弃掉儿歌教学法，也就无法让幼儿感受到儿歌的趣味性。
（三）缺少充足的儿歌资源
教师在教学时未能从多种角度挖掘儿歌资源，能够熟练掌握的儿歌数量仅有两三首。并且这些儿歌的内容通常都限制在安全防护、生活习惯等，未涉及到幼儿心理健康教育的内容，也就无法满足健康教育活动的实际需求。幼儿阶段的教学、教材通常都重视语言教学，未能涉及到较多的儿歌资源，这就使得教师在开展健康教育活动时，不具备较为宽广的选择面，难以找到其中适合健康教育的儿歌。
二、幼儿园健康教育活动中儿歌的灵活运用
（一）开发和运用儿歌资源
1.搜集各种儿歌资源
幼儿教师在教学时，需要认识到儿歌教学法的重要性和必要性。幼儿园需要根据实际需求，定期采购各式各样的儿歌书籍，带领幼儿去阅读这些书籍。此外，幼儿园还需要发动所有的教职工、家长等收集和整理各种儿歌，让儿歌资源变得更加丰富多彩。在日常教学中，教师之间需要经常进行沟通和交流，分享各自积累的儿歌资源，进行适当的补充和完善，交流儿歌教学的经验。幼儿园可以定期开展一日活动，鼓励家长与幼儿一起整理各种儿歌。例如，家长在阅读杂志的过程中，看到一个与健康相关的儿歌：手拿小茶杯，喝口清水漱漱口;抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。家长在看到这一儿歌后，可以将其分享到微信、QQ群中，教师就可以将其运用到日常教学中，帮助幼儿养成健康的行为习惯。
2.认真筛选儿歌
我国的经济水平正在快速提高中，人们的生活质量、价值观以及方式也发生了一定的改变，儿歌带有一定的地域性和时代性。因此，教师在教学时需要认真筛选，充分考虑到儿歌所具有的教育性和韵律感，结合健康教育活动的内容，选择一些积极向上、健康快乐的儿歌。在完成儿歌的筛选后，教师就需要将这些内容装订成册，并将其发放给幼儿，借此开展健康教育活动。例如，在洗漱的过程中，教师可以为幼儿播放各式各样的儿歌，如“你拍一，我拍一，轻轻拧开水龙头;你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡;你拍三，我排三，手心手背交替換;你拍四，我拍四，手指交错不漏渍”“洗手之前挽衣袖，别让水滴湿衣衫”;在课间吃点心的过程中，教师可以为幼儿播放《排排坐》的儿歌;幼儿园在每日早操的过程中，也可以为幼儿播放一些有趣的儿歌，如《健康歌》。教师需要为幼儿讲解儿歌中的内容，并带领幼儿一起做运动：左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱们来做运动;在外出踏青时，教师也可以带领幼儿朗读儿歌：“不能随地扔垃圾，爱护花草最正确;不能随意来吐痰，公共设置保护好;节约用电要记牢，不能让水白白流”;教师还可以每天放学前朗读儿歌：“小朋友爱清洁，小鸡叫，叽叽叽，叫我经常剪指甲;小鸟叫，喳喳喳，叫我常常换衣裳”。
3.适当改编儿歌
幼儿教师在日常教学过程中，为了让儿歌资源更具有针对性，那么就需要适当改编儿歌，根据实际情况编写新的儿歌[1]。儿歌可以让健康教育活动变得更加有趣，可以有效提高儿歌的参与度，让幼儿的动作变得更加准确。例如，在教学“跳”的动作时，教师就可以改变有趣的儿歌，让幼儿参与到袋鼠跳的活动中。教师先利用布制作出一个布袋，幼儿需要将双腿装在布袋中，并保持双腿并齐，双手需要抓着布袋，在屈膝、蹬腿的同时使劲上提布袋，同时还需要实现连续跳跃。此时，教师就需要将这一活动内容改写成有趣的儿歌：小袋鼠，跳跳跳;屈膝、蹬腿、抓布袋，蹦蹦跳跳找朋友。利用这样的方式，可以激活幼儿的学习兴趣和参与欲望，还能让幼儿更快更好地掌握各种动作要领。
（二）提高教学能力和素养
要想提高幼儿健康教育活动的有效性，将儿歌的作用充分发挥出来，那么就需要教师重视个人教学能力和素养的提高，应当系统地接受与儿歌相关的教育活动，切实提高自己的教学能力和素养。教师需要阅读更多与儿童文学相关的书籍，切实提高自己的文学素养。幼儿园需要定期开展多样化的培训活动，夯实教师的知识基础，使其能够掌握大量的儿歌教学技能和经验。教师需要树立起终身学习的意识，通过自学的方式了解更多儿歌教学的方法。教师可以积极参与到各种艺术活动中，尽力去创作各种儿童文学作品，不断提高自己的综合素养。幼儿园也需要定期开展各种儿歌比赛，让幼儿能够对儿歌产生浓厚的兴趣，可以在教师的引导下掌握更多儿歌。此外，幼儿园还需要定期开展有趣的主题活动，如“健康快乐地生活”，教师和幼儿都需要搜集与主题相关的儿歌，并在上课时围绕着儿歌展开讨论和交流，说说自己的想法和观点，讲述这些儿歌中的内容。利用这样的主题健康教育活动，可以有效增进教师与幼儿之间的关系，帮助幼儿了解和掌握更多的儿歌知识，使其可以在讨论儿歌的过程中掌握更多的健康知识，逐渐养成正确的行为习惯。
结束语
儿歌教学可以激活幼儿的学习兴趣，可以实现幼儿各项能力和素养的同步提高。因此，在健康教育活动中，教师需要重视儿歌的渗透和运用，帮助幼儿掌握更多的知识，规范幼儿的行为，使其能掌握更多健康方面的知识，养成健康、良好的行为习惯，切实提高幼儿教育教学的有效性，为其日后的发展和成长奠定良好基础。
参考文献
[1]郎国芬.儿歌在幼儿园健康教育活动中的运用状况及策略[J].教育观察，2018，7（18）：51-52.