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摘 要：懂得感恩是中华传统文化与美德的重要内容，小学生的感恩教育在整个德育教育体系中处于关键地位。为了实现学生的综合素养提升，培养小学生的感恩美德，在农村小学开展感恩教育活动势在必行，也具有时代发展意义。本文将结合小学班主任的德育工作实践，对农村小学班级管理中感恩教育活动的创新策略进行探讨。
关键词：农村小学；班级管理；感恩教育；创新策略
感恩是一种传统美德，是每个人都应该具备的良好品质。然而部分小学生的感恩意识淡薄，需要学校采用合适的感恩教育活动方式和教育方法，对其进行必要的感恩教育。
一、农村小学感恩教育存在的问题
在小学感恩教育活动开展过程中，依旧存在一些较为显著的问题，尤其是小学生感恩意识的缺失以及教育目标的差距，都是需要教育工作者在工作開展过程中深度思考的问题。
第一，学校注重智育忽视德育的问题依旧存在，多数小学在开展教育活动的过程中，依然存在重视“主科”课程忽视德育教学效果的情况。不仅仅表现在课程设置方面的缺失，也体现出教学评价体系的缺失，学校将升学率作为教学重点，形成的是社会评价学校、学校评价教师以及教师评价学生的模式，且评价的基础数据就是数语外的分数，忽视了德育教学的重要性，感恩教育的实际水平就受到了影响。
第二，家长对感恩教育的认知不足，在小学生感恩教育中，家长尽管已经意识到要进行感恩教育，但是重视程度并不够，不仅体现了教育方式和教育意识层面上的滞后，也表现在教育常规化处理措施方面的单一性，往往只是口头说教，其实际教学效果和实践教育效果并不理想。另外，由于独生子女家庭逐渐增多，在成才价值取向的影响下，多数父母都将教学重点和教育目标放在读好书，考取重点学校方面，家庭教育中溺爱的问题较为严重，甚至完全包办了学生的衣食住行，这就导致学生对外人的关爱和帮助缺乏认知，学生不懂得回报的重要性，使得感恩教育效果并不符合预期。
第三，社会环境中感恩意识的缺失，在社会结构和发展变革逐渐加快的背景下，新事物、新现象的出现使得人们的价值观和社会观念都受到影响，小学生分辨是非的意识和能力还有待提高，往往会受到社会恶习的影响，若是没有得到正确的指导，就会出现“感恩意识”逐渐淡薄的情况。全社会感恩文化得不到有效落实，就使得教育导向出现严重的偏差。
二、农村小学班级管理中感恩教育活动的创新策略
（一）开启校园文化，启动感恩教育的主旋律
校园文化将学生、教师和家长联系在一起，为了调动这个小集体的积极性和主动性，学校可以构建相应的感恩活动，给家长、学生以及教师一定的意识冲击，使大家充分感知和体会到感恩教育的价值所在，让感恩教育在学校教育过程中逐渐变成一种校园文化，使学生自然而然地受到熏陶。教师可以利用一些节日开展感恩活动，比如父亲节时，让学生收集资料，为父亲私人订制礼物，表达对父亲的感恩之情。也可以通过征文活动让学生体验到节日的意义，手抄报、黑板报等也是非常有效的选择，可以让校园充满勃勃生机。感恩教育的形式多种多样，也具有不同的感染力和魅力，因此，要通过有效的渠道，让学生切实感受到感恩的意义和价值所在。活动结束后，学校要及时地和家长以及学生进行沟通，发现学生的每一点进步，并及时地进行表扬，积累感恩素材，为学生制成感恩档案，帮助学生记录自己成长道路上的感动瞬间。这样的做法可以促进学生进步的积极性，教育效果更加突出。
（二）教师融入活动，培养学生养成感恩习惯
感恩习惯的养成能够让学生在未来的道路上越走越宽，尤其是农村小学生，由于环境闭塞，更需要开阔视野，发现更多需要感恩的人和事。细节决定成败，学生学会感恩，坚持感恩，享受感恩，才会养成感恩的好习惯。教师要经常鼓励学生帮助别人，助人为乐，并将自己所做的事情记录在感恩日记中。例如，感恩父母对自己的默默付出，感恩教师对自己的谆谆教诲，感恩同学对自己的无私帮助等等，长期如此，有了教师和家长的关心、爱护和鼓励，学生就会顺着感恩这一方向更加努力，让感恩教育深入到学生学习生活的每一个细微之处。教师是学生在学校学习的榜样，更是实施感恩教育的主体，因此教师在感恩教育活动的组织过程中，要成为指导者、参与者、实践者，更需要成为一个旁观者。从实践活动中可以看到，只有教师深入到学生感恩教育的实际活动中，学生的积极性才更强。例如，在课余时间，师生共同演唱《感恩的心》《父亲》《母亲》等，强化感恩氛围，也从侧面做好感恩教育。
（三）家庭、学校、社会共同参与到感恩教育中
感恩教育只有在家庭、学校乃至社会的共同努力下才能够真正完成，并不能依靠学校教育一己之力。当前，经济生活水平提升，很多家长对学生的物质生活总是尽可能满足，不免养成学生过度贪婪，不知满足的性格，最后造成学生的自私个性。自私的学生不可能学会感恩，面对这样的情况就需要家长和社会的配合，树立起正确的教育观念，在物质生活和精神生活方面做好平衡。学校构建互动，家长积极参与，形成亲子互动，还可以开展感恩演讲或者感恩创作评比等活动。激发学生的感恩情感，使学生认识到感恩的必要性，认识到自己的不足。
结论
感恩是人类永恒的话题，只有心存感恩之人，才能懂得生活、理解幸福。小学生感恩教育是一项意义非凡的发展任务，也是一种更加饱满的德育教育形式。我们应该将感恩教育的“功利性”与“育人功能”剥离开来，使教育成为育人的有力保证，切实落实学校德育教育，将感恩教育寓于德育教育之中，以感恩促进德育发展，以德育推动感恩教育建设。
参考文献：
[1] 黄月芳.让生命教育“心”动起来——台湾省台南市协进小学生命教育实践[J].江苏教育，2018（56）：11-13.
[2] 王玉海.浅析农村小学开展感恩教育活动的有效途径[J].学周刊，2018（17）：46-47.
[3] 王中江.谈农村小学开展感恩教育活动的有效策略[J].学周刊，2018（17）：48-49.
[4] 吴林辉.谈在农村小学实施感恩教育的感悟[J].课程教育研究，2018（09）：236-237.
关键词：农村小学；班级管理；感恩教育；创新策略
感恩是一种传统美德，是每个人都应该具备的良好品质。然而部分小学生的感恩意识淡薄，需要学校采用合适的感恩教育活动方式和教育方法，对其进行必要的感恩教育。
一、农村小学感恩教育存在的问题
在小学感恩教育活动开展过程中，依旧存在一些较为显著的问题，尤其是小学生感恩意识的缺失以及教育目标的差距，都是需要教育工作者在工作開展过程中深度思考的问题。
第一，学校注重智育忽视德育的问题依旧存在，多数小学在开展教育活动的过程中，依然存在重视“主科”课程忽视德育教学效果的情况。不仅仅表现在课程设置方面的缺失，也体现出教学评价体系的缺失，学校将升学率作为教学重点，形成的是社会评价学校、学校评价教师以及教师评价学生的模式，且评价的基础数据就是数语外的分数，忽视了德育教学的重要性，感恩教育的实际水平就受到了影响。
第二，家长对感恩教育的认知不足，在小学生感恩教育中，家长尽管已经意识到要进行感恩教育，但是重视程度并不够，不仅体现了教育方式和教育意识层面上的滞后，也表现在教育常规化处理措施方面的单一性，往往只是口头说教，其实际教学效果和实践教育效果并不理想。另外，由于独生子女家庭逐渐增多，在成才价值取向的影响下，多数父母都将教学重点和教育目标放在读好书，考取重点学校方面，家庭教育中溺爱的问题较为严重，甚至完全包办了学生的衣食住行，这就导致学生对外人的关爱和帮助缺乏认知，学生不懂得回报的重要性，使得感恩教育效果并不符合预期。
第三，社会环境中感恩意识的缺失，在社会结构和发展变革逐渐加快的背景下，新事物、新现象的出现使得人们的价值观和社会观念都受到影响，小学生分辨是非的意识和能力还有待提高，往往会受到社会恶习的影响，若是没有得到正确的指导，就会出现“感恩意识”逐渐淡薄的情况。全社会感恩文化得不到有效落实，就使得教育导向出现严重的偏差。
二、农村小学班级管理中感恩教育活动的创新策略
（一）开启校园文化，启动感恩教育的主旋律
校园文化将学生、教师和家长联系在一起，为了调动这个小集体的积极性和主动性，学校可以构建相应的感恩活动，给家长、学生以及教师一定的意识冲击，使大家充分感知和体会到感恩教育的价值所在，让感恩教育在学校教育过程中逐渐变成一种校园文化，使学生自然而然地受到熏陶。教师可以利用一些节日开展感恩活动，比如父亲节时，让学生收集资料，为父亲私人订制礼物，表达对父亲的感恩之情。也可以通过征文活动让学生体验到节日的意义，手抄报、黑板报等也是非常有效的选择，可以让校园充满勃勃生机。感恩教育的形式多种多样，也具有不同的感染力和魅力，因此，要通过有效的渠道，让学生切实感受到感恩的意义和价值所在。活动结束后，学校要及时地和家长以及学生进行沟通，发现学生的每一点进步，并及时地进行表扬，积累感恩素材，为学生制成感恩档案，帮助学生记录自己成长道路上的感动瞬间。这样的做法可以促进学生进步的积极性，教育效果更加突出。
（二）教师融入活动，培养学生养成感恩习惯
感恩习惯的养成能够让学生在未来的道路上越走越宽，尤其是农村小学生，由于环境闭塞，更需要开阔视野，发现更多需要感恩的人和事。细节决定成败，学生学会感恩，坚持感恩，享受感恩，才会养成感恩的好习惯。教师要经常鼓励学生帮助别人，助人为乐，并将自己所做的事情记录在感恩日记中。例如，感恩父母对自己的默默付出，感恩教师对自己的谆谆教诲，感恩同学对自己的无私帮助等等，长期如此，有了教师和家长的关心、爱护和鼓励，学生就会顺着感恩这一方向更加努力，让感恩教育深入到学生学习生活的每一个细微之处。教师是学生在学校学习的榜样，更是实施感恩教育的主体，因此教师在感恩教育活动的组织过程中，要成为指导者、参与者、实践者，更需要成为一个旁观者。从实践活动中可以看到，只有教师深入到学生感恩教育的实际活动中，学生的积极性才更强。例如，在课余时间，师生共同演唱《感恩的心》《父亲》《母亲》等，强化感恩氛围，也从侧面做好感恩教育。
（三）家庭、学校、社会共同参与到感恩教育中
感恩教育只有在家庭、学校乃至社会的共同努力下才能够真正完成，并不能依靠学校教育一己之力。当前，经济生活水平提升，很多家长对学生的物质生活总是尽可能满足，不免养成学生过度贪婪，不知满足的性格，最后造成学生的自私个性。自私的学生不可能学会感恩，面对这样的情况就需要家长和社会的配合，树立起正确的教育观念，在物质生活和精神生活方面做好平衡。学校构建互动，家长积极参与，形成亲子互动，还可以开展感恩演讲或者感恩创作评比等活动。激发学生的感恩情感，使学生认识到感恩的必要性，认识到自己的不足。
结论
感恩是人类永恒的话题，只有心存感恩之人，才能懂得生活、理解幸福。小学生感恩教育是一项意义非凡的发展任务，也是一种更加饱满的德育教育形式。我们应该将感恩教育的“功利性”与“育人功能”剥离开来，使教育成为育人的有力保证，切实落实学校德育教育，将感恩教育寓于德育教育之中，以感恩促进德育发展，以德育推动感恩教育建设。
参考文献：
[1] 黄月芳.让生命教育“心”动起来——台湾省台南市协进小学生命教育实践[J].江苏教育，2018（56）：11-13.
[2] 王玉海.浅析农村小学开展感恩教育活动的有效途径[J].学周刊，2018（17）：46-47.
[3] 王中江.谈农村小学开展感恩教育活动的有效策略[J].学周刊，2018（17）：48-49.
[4] 吴林辉.谈在农村小学实施感恩教育的感悟[J].课程教育研究，2018（09）：236-237.