【摘 要】
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奥地利物理学家薛定谔在1935年提出著名的“薛定谔猫”佯谬。“薛定谔猫”佯谬假设了这样一种情况：将一只猫关在装有少量镭和氰化物的密闭容器里。镭的衰变存在几率，如果镭发生衰变，会触发机关打碎装有氰化物的瓶子，猫就会死，如果镭不发生衰变，猫就存活。根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和没有衰变两种状态的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠加状态。这只既死又活的猫就是所谓的“薛定谔猫”。 而现实中的单
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奥地利物理学家薛定谔在1935年提出著名的“薛定谔猫”佯谬。“薛定谔猫”佯谬假设了这样一种情况：将一只猫关在装有少量镭和氰化物的密闭容器里。镭的衰变存在几率，如果镭发生衰变，会触发机关打碎装有氰化物的瓶子，猫就会死，如果镭不发生衰变，猫就存活。根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和没有衰变两种状态的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠加状态。这只既死又活的猫就是所谓的“薛定谔猫”。
而现实中的单亲教育也存在着这样的薛定谔猫态。当人们一提到单亲子女，脑海中便会立刻闪现出：忧郁、失群、学习成绩下降……这些名词。这即是单亲教育结果的常态呈现，但近年来研究结果向人们展示了另一番景象：相当数量的单亲家庭的孩子比双亲家庭的孩子更为成熟、自律、富有责任心、自理能力强、懂得为别人着想……
通过解析这一现象，希望能够为单亲教育寻求更好的方法。为了切实解决好我市特殊家庭子女教育问题，市关工委在全市范围内开展了专题调研。这是2009年对建宁小学9～10岁897名学生所做调查：
苏霍姆林斯基说过：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。今天的孩子将来会成为什么样的人。这里起决定性作用的是他的童年是怎样度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入他的头脑和心灵。”如果孩子把这样的经历当作一次成长的机会和挑战，就更容易从中得到对人生有益、深刻的思索和体验，并激励自己成为一个有厚度的人。
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[摘 要]本文通过对《牛津初中英语》教材新单词、课文、语法三方面的课堂教学实践和探索，充分展示了本套教材的可行性，告诉我们在教学上必须有教法体现学法的教学合一的思想，在教学中我们要不断改变教学理念，即英语教学应该从以教师的“教”为主转向以学生的“学”为主。 [关键词]新单词 课文 语法 《牛津初中英语》教材严格按照《新课程标准》的要求编写，按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思路编
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