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摘 要：随着科技的不断发展，互联网技术在应用范围的横向拓展上日趋宽泛。转观教育发展方面，新课改自然就成为了现阶段互联网发展中最热门的话题，而微课资源作为新课改课堂教育中一种新型模式，也开始受到人们的广泛关注。本文以微课资源为基础，从其在小学数学课堂教学中的重要性切入，对微课资源的小学数学课堂教学应用深入分析探讨，从而找出提升微课资源在小学数学课堂教学应用效率的应对策略。
关键词：微课 小学数学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0088-01
现阶段，微课资源因其涵盖影音、图文等广泛的应用范围以及其灵活性，灵动性，简洁性的特点，成为各高校师生必备的教学资源，其中微课资源在小学数学课堂教学中的作用更为显著，课堂效率及教学质量均能得到大幅提升。所以，通过分析研究如何提升微课资源在小学数学课堂教学中应用效率的应对策略，可以实现小学数学课堂教学模式的结构优化调整，加强小学生课堂学习的专注力，提升学习乐趣，有效促进学生认知能力。笔者通过结合自身教学经验，浅谈微课资源在小学数学课堂教学应用的实际效果来供大家参考。
1.“微课”的含义
“微课”一词最早来自美国戴维彭罗斯的60秒课堂，是一种以视频为主要工具的视频教学模式，其主要形式就是短时间教学。区别于传统的数学教学模式，微课通常以视频为主要形式，摆脱了枯燥的教师讲授模式，以高效简短的形式立体呈现抽象图形，来方便教师的讲解及学生理解，从而高效集中学生注意力，培养学生想象能力及学习兴趣。微课时间短，而留给学生的时间相对较多，因此微课能有效地锤炼学生自主学习与探索能力。
2.微课资源应用在小学数学教学的重要意义
（1）调整教学模式，促进课程教学活动横向纵向延展
着眼于现阶段的小学数学课堂教育，以往传统的教学模式中，多数教师仍以“填鸭式”教学辅导学生，学生处于被动状态，自然很难对数学学习主动产生兴趣。而微课资源在小学数学教学的及时应用，使得微课资源以其内容生动、时间精简、针对性强等优势，把数学学习变得更立体丰富。因此，微课资源不仅能实现单一传统课堂教学模式的结构优化调整，还能有效延展课堂教学活动的宽度和深度。
（2）提高小学生数学课堂学习的效率
学生的小学阶段处于思想萌芽阶段，是对新鲜事物好奇、认知、探索的初级阶段，也是趣味性产生的敏感时期。微课资源因其生动简洁的特性，能够短时间内有效调动学生注意力与积极性，从而培养小学生数学学习兴趣及主动性。其次，微课资源还具有网上学习的便捷特效性，不再拘泥于课堂和地点，能够有效利用业余时间，从而提升小学生数学学习效率。
3.微课资源在小学数学教学中的应用方式
（1）综合生活实践，让数学生活化
教育者通过综合教材与生活实际内容，制作更生动形象的微课资源，使数学课堂教育更贴近生活化，从而帮助小学生对所学数学知识更好地理解与认识，加深他们对课堂的记忆，以方便学生实现所学知识与生活情景的对接，形成联系的、立体的印象，去掉死板，掌握更生动、更多层次的知识。
（2）以教材内容为基础，合理优化微课资源在小学数学课堂教学中的使用
均衡微课资源及课堂教学的融合，将微课资源有效地融入小学数学课堂教学的过程中，从而使小学数学课堂教学更简洁清晰，侧重分明，以更新颖的教学模式，帮助学生学习理解，让学生对数学产生兴趣，掌握自身学习方法。
譬如，小学教师在讲解五年级小学数学下册第二章节《长方体（一）》时，可以通过《长方体（一）》的微课视频的融入，将长方体、正方体的定义、特征、公式以及学习目标等以更立體、精简的画面呈现出来，同时教师还可以通过制作文具盒、魔方等生活特例的微课资源，实现更情景化、立体化的课堂演讲，最后教师和学生还能以练习强化的模式让学生举一反三，列举生活实例，增强、丰富所学理论知识，做到巩固与反思相结合。通过微课资源与课堂教学的有效结合，有效提升了课堂学习氛围，使得小学数学的学习更具趣味性与吸引力，促进师生之间的交流与沟通，从而方便学生答疑解难，深入探索，找到更合适的学习方法来提升自身数学成绩。
（3）创新微课资源，让微课资源应用模式合理化
一方面，教育者要遵循从学生实际出发、从教学实际出发的原则，要均衡好微课资源与小学数学教学活动的关系，合理运用，避免微课资源的过度使用，也不能忽略微课资源在小学数学课堂教育中的作用。对于不同阶段的学生，教育者应以实际情况为基础，适时调整微课资源的使用情况，使教学活动与微课资源和学生的学习兴趣更好地协调融合。
另一方面，课堂教学有其相应的局限性，根据小学生的接受理解能力，常规的四十分钟课堂时间难以满足学生全面吸收与理解所学知识。教育工作者需要根据微课资源的移动性的特性，充分利用各个学习平台发布微课，从而方便学生在课堂以外还能对已学知识进行吸收与巩固。
事实表明，教育工作者在小学数学教学活动中合理使用微课资源，是优化传统教学模式，提升课堂效率及教育质量的有效应对策略，这是网络技术发现的必然趋势，也是促进小学数学教学工作的必要需求，更促进小学生思想教育的时代抉择。只有结合生活实践，立足教学内容，有效利用微课资源在小学数学课堂教学的优势，合理融入教学活动，才能让小学生的天性充分调动，从而使得小学数学课堂教学迈向新的台阶。
参考文献
[1]胡传年.探究微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2017（75）：149
[2]路勤会.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2017（12）：90
关键词：微课 小学数学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0088-01
现阶段，微课资源因其涵盖影音、图文等广泛的应用范围以及其灵活性，灵动性，简洁性的特点，成为各高校师生必备的教学资源，其中微课资源在小学数学课堂教学中的作用更为显著，课堂效率及教学质量均能得到大幅提升。所以，通过分析研究如何提升微课资源在小学数学课堂教学中应用效率的应对策略，可以实现小学数学课堂教学模式的结构优化调整，加强小学生课堂学习的专注力，提升学习乐趣，有效促进学生认知能力。笔者通过结合自身教学经验，浅谈微课资源在小学数学课堂教学应用的实际效果来供大家参考。
1.“微课”的含义
“微课”一词最早来自美国戴维彭罗斯的60秒课堂，是一种以视频为主要工具的视频教学模式，其主要形式就是短时间教学。区别于传统的数学教学模式，微课通常以视频为主要形式，摆脱了枯燥的教师讲授模式，以高效简短的形式立体呈现抽象图形，来方便教师的讲解及学生理解，从而高效集中学生注意力，培养学生想象能力及学习兴趣。微课时间短，而留给学生的时间相对较多，因此微课能有效地锤炼学生自主学习与探索能力。
2.微课资源应用在小学数学教学的重要意义
（1）调整教学模式，促进课程教学活动横向纵向延展
着眼于现阶段的小学数学课堂教育，以往传统的教学模式中，多数教师仍以“填鸭式”教学辅导学生，学生处于被动状态，自然很难对数学学习主动产生兴趣。而微课资源在小学数学教学的及时应用，使得微课资源以其内容生动、时间精简、针对性强等优势，把数学学习变得更立体丰富。因此，微课资源不仅能实现单一传统课堂教学模式的结构优化调整，还能有效延展课堂教学活动的宽度和深度。
（2）提高小学生数学课堂学习的效率
学生的小学阶段处于思想萌芽阶段，是对新鲜事物好奇、认知、探索的初级阶段，也是趣味性产生的敏感时期。微课资源因其生动简洁的特性，能够短时间内有效调动学生注意力与积极性，从而培养小学生数学学习兴趣及主动性。其次，微课资源还具有网上学习的便捷特效性，不再拘泥于课堂和地点，能够有效利用业余时间，从而提升小学生数学学习效率。
3.微课资源在小学数学教学中的应用方式
（1）综合生活实践，让数学生活化
教育者通过综合教材与生活实际内容，制作更生动形象的微课资源，使数学课堂教育更贴近生活化，从而帮助小学生对所学数学知识更好地理解与认识，加深他们对课堂的记忆，以方便学生实现所学知识与生活情景的对接，形成联系的、立体的印象，去掉死板，掌握更生动、更多层次的知识。
（2）以教材内容为基础，合理优化微课资源在小学数学课堂教学中的使用
均衡微课资源及课堂教学的融合，将微课资源有效地融入小学数学课堂教学的过程中，从而使小学数学课堂教学更简洁清晰，侧重分明，以更新颖的教学模式，帮助学生学习理解，让学生对数学产生兴趣，掌握自身学习方法。
譬如，小学教师在讲解五年级小学数学下册第二章节《长方体（一）》时，可以通过《长方体（一）》的微课视频的融入，将长方体、正方体的定义、特征、公式以及学习目标等以更立體、精简的画面呈现出来，同时教师还可以通过制作文具盒、魔方等生活特例的微课资源，实现更情景化、立体化的课堂演讲，最后教师和学生还能以练习强化的模式让学生举一反三，列举生活实例，增强、丰富所学理论知识，做到巩固与反思相结合。通过微课资源与课堂教学的有效结合，有效提升了课堂学习氛围，使得小学数学的学习更具趣味性与吸引力，促进师生之间的交流与沟通，从而方便学生答疑解难，深入探索，找到更合适的学习方法来提升自身数学成绩。
（3）创新微课资源，让微课资源应用模式合理化
一方面，教育者要遵循从学生实际出发、从教学实际出发的原则，要均衡好微课资源与小学数学教学活动的关系，合理运用，避免微课资源的过度使用，也不能忽略微课资源在小学数学课堂教育中的作用。对于不同阶段的学生，教育者应以实际情况为基础，适时调整微课资源的使用情况，使教学活动与微课资源和学生的学习兴趣更好地协调融合。
另一方面，课堂教学有其相应的局限性，根据小学生的接受理解能力，常规的四十分钟课堂时间难以满足学生全面吸收与理解所学知识。教育工作者需要根据微课资源的移动性的特性，充分利用各个学习平台发布微课，从而方便学生在课堂以外还能对已学知识进行吸收与巩固。
事实表明，教育工作者在小学数学教学活动中合理使用微课资源，是优化传统教学模式，提升课堂效率及教育质量的有效应对策略，这是网络技术发现的必然趋势，也是促进小学数学教学工作的必要需求，更促进小学生思想教育的时代抉择。只有结合生活实践，立足教学内容，有效利用微课资源在小学数学课堂教学的优势，合理融入教学活动，才能让小学生的天性充分调动，从而使得小学数学课堂教学迈向新的台阶。
参考文献
[1]胡传年.探究微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2017（75）：149
[2]路勤会.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2017（12）：90