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摘 要：随着新课改的推进与实施，对小学音乐教学提出了更高层次的要求。在小学音乐教学实践中，要将学生的学习和实际生活进行联系，加深学生对音乐的感受，培养学生的音乐素养，提高学生的想象空间，促进学生德智体美全面发展。本文就生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用策略进行探究，希望能够采取有效的生活化教学手段，提高小学音乐课堂教学效率，促进学生音乐素养的提高。
关键词：生活化教学 小学音乐 音乐课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0083-01
在新课程背景下，小学音乐教育生活化教学模式受到了更多的关注，在各个小学中进行实践。生活化教学模式是现在学校教育提倡的一种新型教学方式。想要有效的将小学生的生活更好的融入到音乐课堂，需要音乐教师既关注学生音乐技能的传授，同时也要关心学生在课余时间的生活与学习，找到与学生生活和学习相适宜的音乐教学曲目，将学生的生活与课堂的音乐有机结合，使学生产生对音乐学习的强烈兴趣，促进学生综合素养发展。
1.关注学生实际情况
在小学音乐生活化教学中，学生的实际情况对于音乐教学是一个重要的影响因素，教师要予以重视。在开展音乐教学前，教师想要采取生活化教学，就要了解学生的实际状态，特别是学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验等等，在此基础上对学生进行合理的分析，为小学音乐生活化教学提供教学依据。学生的实际情况对于教学来说极为重要。开展生活化教学时，教师要充分考虑学生的兴趣、爱好以及需求判断学生的兴趣点，音乐教学的着力点，据此采取有效的措施，调动学生的积极性，进而为实现小学生活化音乐教学奠定基础。教师在正式上课前，要认真仔细的观察学生，了解学生真实情况，通过对学生平时的观察分析学生的实际情况，再依据实际情况为学生有针对性的设计教学，这样才能够最大程度上将学生的学习兴趣激发，调动学生的主观能动性，使学生积极的参与到音乐课堂。真正意义上实现有价值的小学音乐生活化教学。
2.联系生活设计游戏
想要顺利的开展小学音乐生活化教学，教学活动的辅助作用也非常重要。良好的教学活动，对于生活化教学有着极大的推动作用。若是无法采取有效的教学活动，就很难达成高质量的教学效果。小学生对游戏有着天生的好感。教师将游戏作为教学活动，能够提高小学音乐教学的趣味性和生动性。教师要着眼于学生的生活，为学生设计游戏，使学生在游戏过程中理解相关知识点。想要高效的达成这样的教学目标，教师需要具备将生活与游戏相结合的能力，才能够实现小学音乐生活化教学。教师要联系学生的生活，了解学生的生活经验，为学生设计趣味性游戏活动，激起学生的学习兴趣以及求知欲，最大程度上发挥游戏的价值，打造高效音乐课堂。
在学习《洗手绢》一课时，在学生学会这首歌时，教师可以引导学生加上自己喜欢的动作进行演唱。学生开展创作性的表演，教师要给予鼓励，用手绢为学生变魔术，让学生猜一猜變的是什么？教师运用手绢变糖果和老鼠。这样的教学方式是以学生日常生活中的劳动，通过生活中的动作模仿和创编自己感兴趣的动作，将学生的想象力、模仿力、创造力、表演力充分的激发，再通过手绢变魔术的活动，将学生的学习积极性充分的调动，刺激学生的多种感官，使学生主动的参与到教学活动中。
3.讲述趣味性的故事
故事就本质而言，就是一个真实或虚幻的场景，这个场景带有一定的故事情节，有效的吸引学生，调动学生的兴趣，对于音乐教学有着显著的成效。生活化教学模式在小学音乐中的应用，可以借助故事将学生学习音乐的热情激发。教师在实际教学中，可以为学生编故事，要带有一定的生活元素，将生活体现在故事中，为学生呈现生活故事，调动学生的已有生活经验，使学生积极的参与到教学活动中。生动有趣的故事，能够将学生的注意力完全吸引，主动的加入音乐课堂，同时通过生活中的知识，激起学生学习兴趣，也能够帮助学生了解未知的生活知识，增强学生的文化底蕴，提高学生的音乐素养，促进学生综合能力的发展。但是，教师在为学生讲述故事时一定要注意，要将故事有效的把控，要符合小学生身心发展的规律，适应学生的发展需要，保证学生的健康成长，并具有一定生活性以及教育价值。帮助学生在掌握音乐能力的基础上，实现自身人生价值观的成长。
4.增强学生体验感知
在小学音乐教学中，教师要关注学生在课堂中形成的体验，这将对学生学习的具体成效产生一定的影响。教师要使学生在生活化教学模式中提高良性体验，能够增加小学生对音乐课堂的适应程度，使学生将音乐课堂当做喜爱学习的一门课程。小学音乐生活化教学要结合学生的实际情况，依据教学内容，促进学生的良性体验，进一步提升学生对音乐的感知能力。在增强学生良性体验的过程中，教师要重视学生的生活经验，通过学生已有的相关基础，例如，生活经验，知识能力等等，增强学生体验内容的针对性和实效性。生活化教学模式有效的运用到小学音乐课堂，能够提高小学生的音乐素养。
在小学音乐教学实践中，教师要采取生活化教学策略，既适应了新课改的要求，同时也是符合学生的发展需要。生活化教学模式尊重了学生在课堂中的主体地位，调动了学生的主观能动性，帮助学生提高音乐素养。教师要关注学生的实际情况，联系学生的生活实际设计游戏，为学生讲述有趣的故事，同时增加学生的体验和感知，有效促进学生音乐能力的提高，实现学生的全面发展，为学生的未来奠定基础。
参考文献
[1]杨萌萌.聆听生活中音乐的旋律—小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2018.38（19）：203
[2]黄琤玮.解读小学音乐教学生活化及其实践[J].北方音乐，2018.38（18）：227
[3]郑先丹.小学音乐教育生活化实践[J].读与写（教育教学刊），2018.15（09）：177
关键词：生活化教学 小学音乐 音乐课堂
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0083-01
在新课程背景下，小学音乐教育生活化教学模式受到了更多的关注，在各个小学中进行实践。生活化教学模式是现在学校教育提倡的一种新型教学方式。想要有效的将小学生的生活更好的融入到音乐课堂，需要音乐教师既关注学生音乐技能的传授，同时也要关心学生在课余时间的生活与学习，找到与学生生活和学习相适宜的音乐教学曲目，将学生的生活与课堂的音乐有机结合，使学生产生对音乐学习的强烈兴趣，促进学生综合素养发展。
1.关注学生实际情况
在小学音乐生活化教学中，学生的实际情况对于音乐教学是一个重要的影响因素，教师要予以重视。在开展音乐教学前，教师想要采取生活化教学，就要了解学生的实际状态，特别是学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验等等，在此基础上对学生进行合理的分析，为小学音乐生活化教学提供教学依据。学生的实际情况对于教学来说极为重要。开展生活化教学时，教师要充分考虑学生的兴趣、爱好以及需求判断学生的兴趣点，音乐教学的着力点，据此采取有效的措施，调动学生的积极性，进而为实现小学生活化音乐教学奠定基础。教师在正式上课前，要认真仔细的观察学生，了解学生真实情况，通过对学生平时的观察分析学生的实际情况，再依据实际情况为学生有针对性的设计教学，这样才能够最大程度上将学生的学习兴趣激发，调动学生的主观能动性，使学生积极的参与到音乐课堂。真正意义上实现有价值的小学音乐生活化教学。
2.联系生活设计游戏
想要顺利的开展小学音乐生活化教学，教学活动的辅助作用也非常重要。良好的教学活动，对于生活化教学有着极大的推动作用。若是无法采取有效的教学活动，就很难达成高质量的教学效果。小学生对游戏有着天生的好感。教师将游戏作为教学活动，能够提高小学音乐教学的趣味性和生动性。教师要着眼于学生的生活，为学生设计游戏，使学生在游戏过程中理解相关知识点。想要高效的达成这样的教学目标，教师需要具备将生活与游戏相结合的能力，才能够实现小学音乐生活化教学。教师要联系学生的生活，了解学生的生活经验，为学生设计趣味性游戏活动，激起学生的学习兴趣以及求知欲，最大程度上发挥游戏的价值，打造高效音乐课堂。
在学习《洗手绢》一课时，在学生学会这首歌时，教师可以引导学生加上自己喜欢的动作进行演唱。学生开展创作性的表演，教师要给予鼓励，用手绢为学生变魔术，让学生猜一猜變的是什么？教师运用手绢变糖果和老鼠。这样的教学方式是以学生日常生活中的劳动，通过生活中的动作模仿和创编自己感兴趣的动作，将学生的想象力、模仿力、创造力、表演力充分的激发，再通过手绢变魔术的活动，将学生的学习积极性充分的调动，刺激学生的多种感官，使学生主动的参与到教学活动中。
3.讲述趣味性的故事
故事就本质而言，就是一个真实或虚幻的场景，这个场景带有一定的故事情节，有效的吸引学生，调动学生的兴趣，对于音乐教学有着显著的成效。生活化教学模式在小学音乐中的应用，可以借助故事将学生学习音乐的热情激发。教师在实际教学中，可以为学生编故事，要带有一定的生活元素，将生活体现在故事中，为学生呈现生活故事，调动学生的已有生活经验，使学生积极的参与到教学活动中。生动有趣的故事，能够将学生的注意力完全吸引，主动的加入音乐课堂，同时通过生活中的知识，激起学生学习兴趣，也能够帮助学生了解未知的生活知识，增强学生的文化底蕴，提高学生的音乐素养，促进学生综合能力的发展。但是，教师在为学生讲述故事时一定要注意，要将故事有效的把控，要符合小学生身心发展的规律，适应学生的发展需要，保证学生的健康成长，并具有一定生活性以及教育价值。帮助学生在掌握音乐能力的基础上，实现自身人生价值观的成长。
4.增强学生体验感知
在小学音乐教学中，教师要关注学生在课堂中形成的体验，这将对学生学习的具体成效产生一定的影响。教师要使学生在生活化教学模式中提高良性体验，能够增加小学生对音乐课堂的适应程度，使学生将音乐课堂当做喜爱学习的一门课程。小学音乐生活化教学要结合学生的实际情况，依据教学内容，促进学生的良性体验，进一步提升学生对音乐的感知能力。在增强学生良性体验的过程中，教师要重视学生的生活经验，通过学生已有的相关基础，例如，生活经验，知识能力等等，增强学生体验内容的针对性和实效性。生活化教学模式有效的运用到小学音乐课堂，能够提高小学生的音乐素养。
在小学音乐教学实践中，教师要采取生活化教学策略，既适应了新课改的要求，同时也是符合学生的发展需要。生活化教学模式尊重了学生在课堂中的主体地位，调动了学生的主观能动性，帮助学生提高音乐素养。教师要关注学生的实际情况，联系学生的生活实际设计游戏，为学生讲述有趣的故事，同时增加学生的体验和感知，有效促进学生音乐能力的提高，实现学生的全面发展，为学生的未来奠定基础。
参考文献
[1]杨萌萌.聆听生活中音乐的旋律—小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2018.38（19）：203
[2]黄琤玮.解读小学音乐教学生活化及其实践[J].北方音乐，2018.38（18）：227
[3]郑先丹.小学音乐教育生活化实践[J].读与写（教育教学刊），2018.15（09）：177