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摘 要：随着社会的不断发展，教育体制的不断变革，幼儿园教学模式发生了很大的变革，珠算式脑算实验教学受到了重点关注。基于此，本文就对这一内容进行了研究，以供参考。
关键词：幼儿园;珠算式;脑算实验;重点
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0063-01
珠算式脑算是在珠算的基础上发展而来的，也就是通过模拟珠算到印象珠算的过渡。该种教学方式是根据幼儿们的心理特征，在幼儿园教学中以游戏活动的形式展开的教学。在活动中，幼儿们的眼、手等多个器官都在协调运动，珠算脑算同时进行，多次循环，开发了幼儿们的思维。本研究的作用在于对幼儿们科学用脑良好习惯的培养，将珠算式脑算的教育作用发挥出来，让抽象验算变得更加形象化，更新幼儿园计算教学的方式，构建新的教学体系，提高教学质量和效率。
1.发挥珠算式脑算教学的启智功能，促进幼儿智力发展
智力是社会文明发展的关键因素，智力的开发对人类社会的意义在多个教育实践中得到了有效验证。现如今，社会对人才的需求更加迫切，人们也更加意识到开发大脑潜能的重要作用。相关研究表明，对脑的开发最佳时间段在幼儿阶段，而珠算式脑算学习的最佳时间段也是幼儿阶段。有关资料研究显示，3-6岁是幼儿形象思维过渡到抽象思维的关键阶段，更是幼儿们大脑图像形成的关键阶段，在该阶段学习珠脑算对他们日后的学习帮助非常大。在珠算式脑算中，幼儿们双手拨动算珠，不仅可以让他们的双手更加灵活，更重要的是可以让他们的左右脑可以均衡发展。幼儿们通过脑图像进行运算，能够开发他们的大脑资源，强化他们对知识的理解和记忆。所以，在实际教学中，我们将算盘当作一种学具，当作开发幼儿们大脑的工具引入到幼儿园。从小班到大班进行3年的珠算式脑算实验，为幼儿提供所需的实验材料和良好的学习环境，使幼儿们的大脑可以得到充分发展，同时，也为他们的思维过渡奠定基础，提高幼儿们的学习能力。
经过一年的实验已证明，幼儿们在拨珠的过程中，算珠的表象已被他们深深的记忆在了大脑中，在不断实践的过程中，算珠的活动规律表象在逐步积累，对幼儿们形象思维的培养是非常有利的。此外，在运算时，将数字符号以算珠的形式呈现出来，又将脑算的结果变为数字。在此过程中，左右脑要不断地进行分工，互相协调、支配，促进智力发展。所以，将珠脑算的教学方式尽早的引入到幼儿园，可以有效提升幼儿们的计算能力，促进他们的智力发展，对他们今后的学习是非常有利的。
2.发挥珠算式脑算的教育功能，激发幼儿们的求知欲
在传统的计算教学中，教师们所采用的教学方式都比较单一，幼儿们学习起来十分枯燥，效率不高。要让幼儿们喜欢上计算，对计算产生浓厚的兴趣，并能够自觉主动地参与到计算活动中来，就要将他们的好奇心和求知欲调动起来。实践表明，自从将珠算式脑算引入到幼儿园计算教学过程中，幼儿们的计算兴趣明显提升了，幼儿们对待算盘像自己的玩具一样，小心翼翼，十分认真，能够严格按照教师的要求来拨弄算盘进行计算，动手操作的自觉性也明显提升了。通过这种教学方式，幼儿们对数的概念有了一个大概的认识，在学习过程中，逐步提升了他们的计算能力。
珠算式脑算教学实践活动的开展，优化了教师计算教学的环节。在教学准备活动中，教师不需要像以前一样准备各种各样的教具，能够有更多的时间进行备课，安排教学任务，有更多的精力关注幼儿们的学习，从幼兒们的实际情况出发，根据他们的认知能力和水平，确定相应的教学任务，设计对应的教学目标，以此提高计算教学的有效性。
珠算式脑算的教育功能就是将计算知识和幼儿们喜欢的各种活动融合起来，调动他们获取知识的欲望。通过拨算盘、思考，珠算、口算等的转化，提高了他们的计算能力，对数的分解、结合等相关概念有了一个初步的认识和了解。
通过珠算式脑算实践训练后，幼儿们集中注意力的时间会慢慢变长，这对他们日后的学习是很关键的。珠算式脑算教学形象生动，便于操作，可以调动幼儿们计算兴趣和求知欲。
3.将珠算式脑算教学活动与游戏相结合
幼儿们年纪小，喜欢各种各样有趣的游戏活动，这为珠算式脑算活动的开展创造了条件。游戏是最符合幼儿们身心发展特点的活动，它可以让幼儿们感受到快乐，受到教育。在珠算式脑算教学实践活动中，很多幼儿园都依据该教学活动的内容、要求设计了一些符合幼儿们心理、生理特点的趣味游戏活动，让幼儿们可以更加积极主动地融入到计算活动中。如，有些幼儿园自编了很多的儿歌，自制了很多的幻灯片等，将其贯穿到珠算式脑算教学中，有效调动了幼儿们学习的热情和积极性，让他们在轻松愉悦的环境中快乐的学习、成长。
珠算式脑算教学是一种新的计算教学方式，要将该项教学手段的作用全面发挥出来关键在于教师。教师的责任不只是传授知识，还要发挥引导作用，尊重幼儿们的个性发展，调动他们的学习兴趣，促进他们的智力发展。
参考文献
[1]邓金英.幼儿园珠算式脑算教学实验研究[J].教育探索，2001（05）
[2]侯凤兰.珠脑算教学在幼儿园实施收效显著[J].黑龙江教育，1998（02）
[3]许继红.在幼儿园大班进行珠算式心算教学的尝试[J].齐鲁珠坛，1995（12）
关键词：幼儿园;珠算式;脑算实验;重点
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0063-01
珠算式脑算是在珠算的基础上发展而来的，也就是通过模拟珠算到印象珠算的过渡。该种教学方式是根据幼儿们的心理特征，在幼儿园教学中以游戏活动的形式展开的教学。在活动中，幼儿们的眼、手等多个器官都在协调运动，珠算脑算同时进行，多次循环，开发了幼儿们的思维。本研究的作用在于对幼儿们科学用脑良好习惯的培养，将珠算式脑算的教育作用发挥出来，让抽象验算变得更加形象化，更新幼儿园计算教学的方式，构建新的教学体系，提高教学质量和效率。
1.发挥珠算式脑算教学的启智功能，促进幼儿智力发展
智力是社会文明发展的关键因素，智力的开发对人类社会的意义在多个教育实践中得到了有效验证。现如今，社会对人才的需求更加迫切，人们也更加意识到开发大脑潜能的重要作用。相关研究表明，对脑的开发最佳时间段在幼儿阶段，而珠算式脑算学习的最佳时间段也是幼儿阶段。有关资料研究显示，3-6岁是幼儿形象思维过渡到抽象思维的关键阶段，更是幼儿们大脑图像形成的关键阶段，在该阶段学习珠脑算对他们日后的学习帮助非常大。在珠算式脑算中，幼儿们双手拨动算珠，不仅可以让他们的双手更加灵活，更重要的是可以让他们的左右脑可以均衡发展。幼儿们通过脑图像进行运算，能够开发他们的大脑资源，强化他们对知识的理解和记忆。所以，在实际教学中，我们将算盘当作一种学具，当作开发幼儿们大脑的工具引入到幼儿园。从小班到大班进行3年的珠算式脑算实验，为幼儿提供所需的实验材料和良好的学习环境，使幼儿们的大脑可以得到充分发展，同时，也为他们的思维过渡奠定基础，提高幼儿们的学习能力。
经过一年的实验已证明，幼儿们在拨珠的过程中，算珠的表象已被他们深深的记忆在了大脑中，在不断实践的过程中，算珠的活动规律表象在逐步积累，对幼儿们形象思维的培养是非常有利的。此外，在运算时，将数字符号以算珠的形式呈现出来，又将脑算的结果变为数字。在此过程中，左右脑要不断地进行分工，互相协调、支配，促进智力发展。所以，将珠脑算的教学方式尽早的引入到幼儿园，可以有效提升幼儿们的计算能力，促进他们的智力发展，对他们今后的学习是非常有利的。
2.发挥珠算式脑算的教育功能，激发幼儿们的求知欲
在传统的计算教学中，教师们所采用的教学方式都比较单一，幼儿们学习起来十分枯燥，效率不高。要让幼儿们喜欢上计算，对计算产生浓厚的兴趣，并能够自觉主动地参与到计算活动中来，就要将他们的好奇心和求知欲调动起来。实践表明，自从将珠算式脑算引入到幼儿园计算教学过程中，幼儿们的计算兴趣明显提升了，幼儿们对待算盘像自己的玩具一样，小心翼翼，十分认真，能够严格按照教师的要求来拨弄算盘进行计算，动手操作的自觉性也明显提升了。通过这种教学方式，幼儿们对数的概念有了一个大概的认识，在学习过程中，逐步提升了他们的计算能力。
珠算式脑算教学实践活动的开展，优化了教师计算教学的环节。在教学准备活动中，教师不需要像以前一样准备各种各样的教具，能够有更多的时间进行备课，安排教学任务，有更多的精力关注幼儿们的学习，从幼兒们的实际情况出发，根据他们的认知能力和水平，确定相应的教学任务，设计对应的教学目标，以此提高计算教学的有效性。
珠算式脑算的教育功能就是将计算知识和幼儿们喜欢的各种活动融合起来，调动他们获取知识的欲望。通过拨算盘、思考，珠算、口算等的转化，提高了他们的计算能力，对数的分解、结合等相关概念有了一个初步的认识和了解。
通过珠算式脑算实践训练后，幼儿们集中注意力的时间会慢慢变长，这对他们日后的学习是很关键的。珠算式脑算教学形象生动，便于操作，可以调动幼儿们计算兴趣和求知欲。
3.将珠算式脑算教学活动与游戏相结合
幼儿们年纪小，喜欢各种各样有趣的游戏活动，这为珠算式脑算活动的开展创造了条件。游戏是最符合幼儿们身心发展特点的活动，它可以让幼儿们感受到快乐，受到教育。在珠算式脑算教学实践活动中，很多幼儿园都依据该教学活动的内容、要求设计了一些符合幼儿们心理、生理特点的趣味游戏活动，让幼儿们可以更加积极主动地融入到计算活动中。如，有些幼儿园自编了很多的儿歌，自制了很多的幻灯片等，将其贯穿到珠算式脑算教学中，有效调动了幼儿们学习的热情和积极性，让他们在轻松愉悦的环境中快乐的学习、成长。
珠算式脑算教学是一种新的计算教学方式，要将该项教学手段的作用全面发挥出来关键在于教师。教师的责任不只是传授知识，还要发挥引导作用，尊重幼儿们的个性发展，调动他们的学习兴趣，促进他们的智力发展。
参考文献
[1]邓金英.幼儿园珠算式脑算教学实验研究[J].教育探索，2001（05）
[2]侯凤兰.珠脑算教学在幼儿园实施收效显著[J].黑龙江教育，1998（02）
[3]许继红.在幼儿园大班进行珠算式心算教学的尝试[J].齐鲁珠坛，1995（12）