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摘 要：随着新课程教育改革不断深入，素质教育成为现代化教育的重点，尤其是核心素养的培养，在高中语文学科教学中，语文核心素养包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言构建与运用等等，语文学科的核心价值在于育人，而育人依靠语文学科教学实现，所以在高中语文学科中开展核心素养培养，能够有效提高高中语文教学质量和教学效率，还能有效实现学生核心素养发展总目标的实现，对学生发展而言具有非常重要的意义。本文概述高中语文核心素养的实质内容，并提出具体的培育路径。
关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培育
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0098-01
自“核心素养”概念提出以来，积极推动着我国的新课程教育改革和素质教育改革，逐渐成为新课程标准制订的核心依据，对落实立德树人的根本目标具有非常重要的作用。在高中语文课程改革过程中，核心素养成为教育转型的关键，更是高中语文教育的重心，培养高中学生的语文核心素养，对学生提升综合人文素质和养成良好的学习习惯具有一定的促进作用。要想培养高中学生语文核心素养，必须要深刻认识到高中语文核心的实质内涵，从而有效促进学生全面发展。
1.高中语文核心素养的实质内涵
由于语文学科具有独特性、基础性和综合性等特点，高中语文核心素养不仅要体现出多元性的语文学科，还需要具备育人的价值，所以高中语文核心素养的实质内涵同样在于体现育人价值。高中语文核心素养包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用，具体如下。
（1）语言建构与运用。语文教育的根基是发展学生的语言素养，帮助学生构建生活和精神世界，且也是高中语文核心素养的本体性要素。语文教育过程中属于語言活动，通过语言文字让学生从中发现其中的意义，最后实现语言构建和语言运用能力。此外还是为了培养学生的母语情感，更是语文学科的本质特征要求，对学生发展具有深远的影响。
（2）思维发展与提升。语文教育的重要使命和目标是思维发展与提升，思维与语言之间有着密切的联系，思维是语言的内核，语言是思维的外壳，且语言的构建与运用离不开思维的支撑，还能促进思维发展与提升。在语文教学过程中对学生进行思维训练，能够有效提高学生的语言综合运用能力。
（3）审美鉴赏与创造。语文教育离不开审美活动，两者之间具有密不可分的关系，通过语文学科的教育，能够充分发挥出语文教育的审美功能。审美需求是审美活动的主要动力，审美体验是审美活动的基础，审美活动同样也是审美鉴赏与创造高度统一的过程。所以高中语文教学应注重培养学生的审美鉴赏能力，注重审美体验和学习过程，从而获取审美价值。
（4）文化传承与理解。语文不仅是母语学科，更是我国优秀的中华传统文化。高中语文教学应对文化进行转化，在认同文化的同时，还应注重文化之间的适应、同化和融合，目的是继承和发扬我国优秀传统文化，并产生出当下最优秀的文化，在学习过程中还能帮助学生形成人文素养，促进学生的生命成长和精神成长。
2.高中语文核心素养的培育路径
（1）语言建构与运用的培育路径。在高中语文核心素养培育过程中，离不开口语交际教学、阅读教学、写作教学。口语交际教学主要是为了提升学生的语言能力，具体包括倾听、表达和应对能力等等，促使学生在不同的场合能够轻松运用语文知识来表达自己的想法和建议。阅读教学不仅要渗透语言知识，还需要培养学生的语感评价能力和解读能力，科学合理选择对应的课型，实现对学生语言能力的培养，提高学生语言能力的运用。另外，在语文教学中开展有效的阅读教学，不仅可以有效积累更多的优美句子和字词，还能有效提高学生的写作能力，帮助学生掌握更多的写作技巧，通过母语准确生动地表达出自己的情意。
（2）思维发展与提升的培育路径。首先，要注重思维方式，思维方式决定认识视角，在高中语文教育中，可通过系统整体性的思维方式，注重思维的开放性，形成具有个体创造性和多元立体型。其次，关注思维方法，通过对学生进行抽象思维和形象思维的有效训练，并强化求异思维和求同思维的训练，最终实现创造性的思维训练。最后，注重思维品质，具体包括独创性、批判性、深刻性、灵活性和系统性，思维品质不仅体现学生的个体差异，还能决定学生的思维质量。
（3）审美鉴赏与创造的培育路径。高中语文学科中蕴含着丰富的美，通过使用多样化的教学方式，带领学生感受语文学科中的美，以此来激发学生对语文学科学习的兴趣，陶冶学生情操，增强学生情感体验。语文学科审美包括形象美、情感美和语言美，那么在实际教学过程中，教师要对其进行有效的引导，强化学生对美的鉴赏和理解，最终提高学生的鉴赏美和创造美的能力。
（4）文化传承与理解的培育路径。中华文化博大精深，在高中语文教学中，不仅要凸显现代取向与传统价值观的高度统一，还应追求国际视野与民族情感的自然融合，充分体现不同文化之间的鲜明个性和共性，并将其合二为一，把各种有效资源转换成学生文化成长的营养。
总之，在新环境背景下，必须要注重高中语文核心素养培育，掌握其中的联系，针对不同的内容选择不同的培养路径，注重学生语言、思维和审美能力的培养，并根据高中语文学科特点和核心素养的具体内容，这样才能有效开展培育工作，确保高中语文教学效率和质量得到进一步的提升，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张敬阳.核心素养下高中语文高效课堂的构建思考[J].读与写，2019.16（27）：52
[2]钱常远.高中语文教学中核心素养能力的培养策略[J].新课程？下旬，2019（08）：185
关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培育
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0098-01
自“核心素养”概念提出以来，积极推动着我国的新课程教育改革和素质教育改革，逐渐成为新课程标准制订的核心依据，对落实立德树人的根本目标具有非常重要的作用。在高中语文课程改革过程中，核心素养成为教育转型的关键，更是高中语文教育的重心，培养高中学生的语文核心素养，对学生提升综合人文素质和养成良好的学习习惯具有一定的促进作用。要想培养高中学生语文核心素养，必须要深刻认识到高中语文核心的实质内涵，从而有效促进学生全面发展。
1.高中语文核心素养的实质内涵
由于语文学科具有独特性、基础性和综合性等特点，高中语文核心素养不仅要体现出多元性的语文学科，还需要具备育人的价值，所以高中语文核心素养的实质内涵同样在于体现育人价值。高中语文核心素养包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用，具体如下。
（1）语言建构与运用。语文教育的根基是发展学生的语言素养，帮助学生构建生活和精神世界，且也是高中语文核心素养的本体性要素。语文教育过程中属于語言活动，通过语言文字让学生从中发现其中的意义，最后实现语言构建和语言运用能力。此外还是为了培养学生的母语情感，更是语文学科的本质特征要求，对学生发展具有深远的影响。
（2）思维发展与提升。语文教育的重要使命和目标是思维发展与提升，思维与语言之间有着密切的联系，思维是语言的内核，语言是思维的外壳，且语言的构建与运用离不开思维的支撑，还能促进思维发展与提升。在语文教学过程中对学生进行思维训练，能够有效提高学生的语言综合运用能力。
（3）审美鉴赏与创造。语文教育离不开审美活动，两者之间具有密不可分的关系，通过语文学科的教育，能够充分发挥出语文教育的审美功能。审美需求是审美活动的主要动力，审美体验是审美活动的基础，审美活动同样也是审美鉴赏与创造高度统一的过程。所以高中语文教学应注重培养学生的审美鉴赏能力，注重审美体验和学习过程，从而获取审美价值。
（4）文化传承与理解。语文不仅是母语学科，更是我国优秀的中华传统文化。高中语文教学应对文化进行转化，在认同文化的同时，还应注重文化之间的适应、同化和融合，目的是继承和发扬我国优秀传统文化，并产生出当下最优秀的文化，在学习过程中还能帮助学生形成人文素养，促进学生的生命成长和精神成长。
2.高中语文核心素养的培育路径
（1）语言建构与运用的培育路径。在高中语文核心素养培育过程中，离不开口语交际教学、阅读教学、写作教学。口语交际教学主要是为了提升学生的语言能力，具体包括倾听、表达和应对能力等等，促使学生在不同的场合能够轻松运用语文知识来表达自己的想法和建议。阅读教学不仅要渗透语言知识，还需要培养学生的语感评价能力和解读能力，科学合理选择对应的课型，实现对学生语言能力的培养，提高学生语言能力的运用。另外，在语文教学中开展有效的阅读教学，不仅可以有效积累更多的优美句子和字词，还能有效提高学生的写作能力，帮助学生掌握更多的写作技巧，通过母语准确生动地表达出自己的情意。
（2）思维发展与提升的培育路径。首先，要注重思维方式，思维方式决定认识视角，在高中语文教育中，可通过系统整体性的思维方式，注重思维的开放性，形成具有个体创造性和多元立体型。其次，关注思维方法，通过对学生进行抽象思维和形象思维的有效训练，并强化求异思维和求同思维的训练，最终实现创造性的思维训练。最后，注重思维品质，具体包括独创性、批判性、深刻性、灵活性和系统性，思维品质不仅体现学生的个体差异，还能决定学生的思维质量。
（3）审美鉴赏与创造的培育路径。高中语文学科中蕴含着丰富的美，通过使用多样化的教学方式，带领学生感受语文学科中的美，以此来激发学生对语文学科学习的兴趣，陶冶学生情操，增强学生情感体验。语文学科审美包括形象美、情感美和语言美，那么在实际教学过程中，教师要对其进行有效的引导，强化学生对美的鉴赏和理解，最终提高学生的鉴赏美和创造美的能力。
（4）文化传承与理解的培育路径。中华文化博大精深，在高中语文教学中，不仅要凸显现代取向与传统价值观的高度统一，还应追求国际视野与民族情感的自然融合，充分体现不同文化之间的鲜明个性和共性，并将其合二为一，把各种有效资源转换成学生文化成长的营养。
总之，在新环境背景下，必须要注重高中语文核心素养培育，掌握其中的联系，针对不同的内容选择不同的培养路径，注重学生语言、思维和审美能力的培养，并根据高中语文学科特点和核心素养的具体内容，这样才能有效开展培育工作，确保高中语文教学效率和质量得到进一步的提升，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张敬阳.核心素养下高中语文高效课堂的构建思考[J].读与写，2019.16（27）：52
[2]钱常远.高中语文教学中核心素养能力的培养策略[J].新课程？下旬，2019（08）：185