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摘 要：全面提升学生的综合素质，必须面向全体学生，这是对教师能力的一种新的要求。作为教育工作者，要公平对待每一位学生，使他们能够具备新一代合格公民的基本素质。因此我们在帮扶学困生时，要有更多的耐心，了解关心他们，用赏识的眼光激励学生，持之以恒的给予他们爱，我相信每位学生都可以有更好的发展空间。
关键词：形成原因;转化措施;持之以恒
众所周知，学困生是班级的落伍生，做好他们的工作，难度很大，常收效甚微，可如果就此放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格的公民所应具备的基本素质，因此，关注学困群体是老师义不容辞的责任，在这里，我就如何帮扶学困生，谈谈自己的看法：
一、了解學困生的形成原因
学困生是有方面的因素形成的。只有深入学生实际，及时了解掌握学困生情况，然后针对性地进行帮扶。学困生产生的原因：
1、个性差异有别
由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，自制能力较差，学习习惯不好，久而久之对学习失去信心，抱有得过且过的想法，导致学习基础知识比较薄弱。
2、学习基础不同
薄弱学校的学生大多数学习基础很差，随着所学内容的不断增加，听不懂的东西越来越多，课堂中遇到的困难也越来越多，使他们的学习积极性受到很大打击。于是有越来越多的学生想离开学校，寻找他们想要的”快乐”。
3、家长重视程度不够
有些来自农村家庭的同学，家长自身文化素质较低，对学生学习不能起到有效的指导作用，任其自由发展，使这部分学生学习处于被动的地位。表现在学习上是动性不强，存在消极的失败心态，缺乏上进心。
二、学困生的转化措施
1.以长补短，以优带困
（1）上课多提问
上课时，我们会有很多问题需要学生回答，在这种情况下，多给他们机会，用激励性的语言鼓励她们，通过疏导，努力提高学困生的积极性。每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间。
（2）作业精布置
分层次留作业，让学困生完成最基本的作业，画出例题自学后布置作业。甚至是布置把例题仅仅更换几个数字的作业，让学生感受到完成作业的成就感。面对面的批阅并写好鼓励语言。
（3）组长优配备
组长课下给予帮助。在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组。比如我班的小袁同学，由于父母常年在外务工，因此在学习上，他没有得到很好的监督和辅导，学习习惯不好，学习成绩很差。针对这一情况，我在安排座位时有意安排各方面都很棒的班长韩博林同学与他同桌，让他们结为“一对一”的学习对子，在他完成作业、练习上遇到困难时，让班长给予及时的帮助，让他享受愉悦的学习过程。在课堂教学上，我更是关注他多一点，在平时的提问中，我也会有意的让他回答他能答得上来的问题，或是上黑板完成他所能完成的一些练习题，循序渐进的克服了他畏难的情绪，学习成绩也有所提高。
（4）辅导新安排
借鉴国外教育经验进行变革，在学生跟不上学习进度的情况下，专门为他单独辅导，直到能够跟上全班的进度，使他尽快融入班级的学习氛围中。
2、关心学困生，唤起学习愿望
学困生意味着是弱势群体，他们往往被老师们忽略了，因此他们更渴望得到老师的关注和认可。学困生的进步不可能立竿见影，因此在教育他们时不可急切，在他们取得微小的进步时，应及时的表扬。赞扬学生积极微小的进步，比嘲笑其著的劣迹高明。因此教师要摆正心态，做好这一点可以激起学生的斗志，鼓足学生前进的勇气。因此，在课堂上我不时会用上“你是好样的”、“你的好学让老师感到”。在他们的作业上我会用“你真棒”， 在他们的试卷上，我会写上“你进不了”或“加油”等字眼，这样做不仅是对他们的认可，更是一种激励和促进。
面对学困生，善于发现他们的闪光点，及时进行鼓励表扬，即使是点滴进步，也要及时给予充分肯定，让他们获得成功的喜悦。学困生的转化不能急于求成，不能简单粗暴，更不能抛弃放弃。针对学困生，我们要加倍爱护和关心他们，了解后进的前因后果，因人而异，采取不同的教学方法，努力提高学生的学习兴趣。
3.授人以鱼，不如授人以渔
学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，缺乏系统的归纳、整理的科学的学习方法，更不能更好地去灵活运用。所以教师在教学过程中，应尽可能的教给他们更好地学习方法，让学生感到这门学科并不可怕。在学习过程中感到很轻松、更有效，达到事半功倍的效果。我们教师的职责是培养新时代的接班人，为国家培养更多的建设型人才。我们今天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会学、会用。
三、持之以恒，保证转换
学困生的转化是一项复杂而勤劳的工作，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，绝非一蹴而就的事情，在工作过程中，允许学生出现反复，要充分相信他们的智力和能力，学困生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学习知识的渴望，变厌学为乐，一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞，给予坚决堵死，毫不松懈，长期以往，学生学习兴趣越来越高，成绩就会不断提高。
总而言之，没有爱就没有教育，教师关心帮助学困生是师爱的一种体现。是对于教育事业的挚爱。教师只有把师爱洒向班级的每一个孩子，才能让每一朵小花在教育的沃土上绽放。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]苏霍姆林斯基。给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
关键词：形成原因;转化措施;持之以恒
众所周知，学困生是班级的落伍生，做好他们的工作，难度很大，常收效甚微，可如果就此放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格的公民所应具备的基本素质，因此，关注学困群体是老师义不容辞的责任，在这里，我就如何帮扶学困生，谈谈自己的看法：
一、了解學困生的形成原因
学困生是有方面的因素形成的。只有深入学生实际，及时了解掌握学困生情况，然后针对性地进行帮扶。学困生产生的原因：
1、个性差异有别
由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，自制能力较差，学习习惯不好，久而久之对学习失去信心，抱有得过且过的想法，导致学习基础知识比较薄弱。
2、学习基础不同
薄弱学校的学生大多数学习基础很差，随着所学内容的不断增加，听不懂的东西越来越多，课堂中遇到的困难也越来越多，使他们的学习积极性受到很大打击。于是有越来越多的学生想离开学校，寻找他们想要的”快乐”。
3、家长重视程度不够
有些来自农村家庭的同学，家长自身文化素质较低，对学生学习不能起到有效的指导作用，任其自由发展，使这部分学生学习处于被动的地位。表现在学习上是动性不强，存在消极的失败心态，缺乏上进心。
二、学困生的转化措施
1.以长补短，以优带困
（1）上课多提问
上课时，我们会有很多问题需要学生回答，在这种情况下，多给他们机会，用激励性的语言鼓励她们，通过疏导，努力提高学困生的积极性。每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间。
（2）作业精布置
分层次留作业，让学困生完成最基本的作业，画出例题自学后布置作业。甚至是布置把例题仅仅更换几个数字的作业，让学生感受到完成作业的成就感。面对面的批阅并写好鼓励语言。
（3）组长优配备
组长课下给予帮助。在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组。比如我班的小袁同学，由于父母常年在外务工，因此在学习上，他没有得到很好的监督和辅导，学习习惯不好，学习成绩很差。针对这一情况，我在安排座位时有意安排各方面都很棒的班长韩博林同学与他同桌，让他们结为“一对一”的学习对子，在他完成作业、练习上遇到困难时，让班长给予及时的帮助，让他享受愉悦的学习过程。在课堂教学上，我更是关注他多一点，在平时的提问中，我也会有意的让他回答他能答得上来的问题，或是上黑板完成他所能完成的一些练习题，循序渐进的克服了他畏难的情绪，学习成绩也有所提高。
（4）辅导新安排
借鉴国外教育经验进行变革，在学生跟不上学习进度的情况下，专门为他单独辅导，直到能够跟上全班的进度，使他尽快融入班级的学习氛围中。
2、关心学困生，唤起学习愿望
学困生意味着是弱势群体，他们往往被老师们忽略了，因此他们更渴望得到老师的关注和认可。学困生的进步不可能立竿见影，因此在教育他们时不可急切，在他们取得微小的进步时，应及时的表扬。赞扬学生积极微小的进步，比嘲笑其著的劣迹高明。因此教师要摆正心态，做好这一点可以激起学生的斗志，鼓足学生前进的勇气。因此，在课堂上我不时会用上“你是好样的”、“你的好学让老师感到”。在他们的作业上我会用“你真棒”， 在他们的试卷上，我会写上“你进不了”或“加油”等字眼，这样做不仅是对他们的认可，更是一种激励和促进。
面对学困生，善于发现他们的闪光点，及时进行鼓励表扬，即使是点滴进步，也要及时给予充分肯定，让他们获得成功的喜悦。学困生的转化不能急于求成，不能简单粗暴，更不能抛弃放弃。针对学困生，我们要加倍爱护和关心他们，了解后进的前因后果，因人而异，采取不同的教学方法，努力提高学生的学习兴趣。
3.授人以鱼，不如授人以渔
学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，缺乏系统的归纳、整理的科学的学习方法，更不能更好地去灵活运用。所以教师在教学过程中，应尽可能的教给他们更好地学习方法，让学生感到这门学科并不可怕。在学习过程中感到很轻松、更有效，达到事半功倍的效果。我们教师的职责是培养新时代的接班人，为国家培养更多的建设型人才。我们今天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会学、会用。
三、持之以恒，保证转换
学困生的转化是一项复杂而勤劳的工作，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，绝非一蹴而就的事情，在工作过程中，允许学生出现反复，要充分相信他们的智力和能力，学困生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学习知识的渴望，变厌学为乐，一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞，给予坚决堵死，毫不松懈，长期以往，学生学习兴趣越来越高，成绩就会不断提高。
总而言之，没有爱就没有教育，教师关心帮助学困生是师爱的一种体现。是对于教育事业的挚爱。教师只有把师爱洒向班级的每一个孩子，才能让每一朵小花在教育的沃土上绽放。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]苏霍姆林斯基。给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.