【摘 要】
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具身学习关键概念的语文学科实践意义建构 摘 要 具身学习是以具身认知理论为基础，强调学习的全身性，提倡通过身体、认知与情境的互动来生成经验，提升思维品质的一种学习方式。为了使具身学习真正落地于课堂教学，需要从理论和实践的高度对具身学习的全身性、情
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具身学习关键概念的语文学科实践意义建构
摘 要 具身学习是以具身认知理论为基础，强调学习的全身性，提倡通过身体、认知与情境的互动来生成经验，提升思维品质的一种学习方式。为了使具身学习真正落地于课堂教学，需要从理论和实践的高度对具身学习的全身性、情境性及生成性三个关键要素进行意义建构。
关键词 具身学习;全身性;情境性;生成性
具身学习是在具身认知理论基础上发展起来的一种新型学习方式，国外学者罗琳·克拉克最先提出具身学习概念，“具身学习是指当身体受到某种刺激后，由感知觉体验引发个体信息和情感水平的变化，并通过身体对这种变化做出反应。
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