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摘 要：通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。在思想品德课教学中进行审美教育，是时代的呼唤。爱美之心，人皆有之。人的一切都应该是美的。社会愈进步，文明愈发展，人们的爱美之心越强烈。
关键词：初中思想品德；美育渗透
随着课程改革的不断深化，在今天的思想品德教学中，只有将思想教育与美育结合起来，思想品德课才能走出教师不愿教、学生不愿学的困境，才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操，落实教书育人的目标。实际上，思想品德课从教材到教师，从教学方法到教学过程，无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用，思想品德课一样可以让学生获得“如坐春风，如饮醇酒”的美的享受，让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。那么，如何让美育在思想品德教学中焕发魅力呢？
一、挖掘教材形象美，提高教学的实效性
思想政治学科的自身特点决定其内容抽象性强，形象性不足。如果教师不具有对教材抽象的理论进行审美加工和形象化的能力，教学中从抽象到抽象，从理论到理论，就讲不出形象，讲不出滋味，讲不出美感来。为此，教师在教学过程中，一定要依据学生认知特点和审美心理的需要，善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化，从而达到理性思维和形象美的统一。
首先，要努为突破教材抽象内容的局限，使学生的思维在生动的、形象的基础上进行。法国著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在思想政治课教学中，教师必须充分挖掘教材中各种美的因素，并把这些美提示出来。因为学生接受知识往往是从具体形象开始的，他们容易对具体可感的生动形象产生美感。如喜欢色彩鲜明的图画、喜众节奏强烈的乐曲、喜欢对比反差较大的形象等。所以教师在教学过程中必须注意学生的这一审美心理特点。注意挖掘和选用教材和现在生活中美的内容，从而达到教书育人的目的。
其次，根据学生认知规律和教材特点，从实际出发，采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多采的形式美的感受中，激发兴致，诱出美感，提高教育教学的实效性。因此，在备课、上课时，应精心设计、讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人、切忌呆板、单调、枯燥而导致乏味、厌学。所以教学方法要灵活多样、不断变化，及时为学生提供新鲜感觉。
二、营造教学过程的和谐美
要把思想品德课教学与美育结合得好，除了要以美学知识充实教学外，更重要的是能在教学的各个环节上展现美。如何在教学的各个环节上展现美呢？具体说来，应该重视和运用以下美育因素。
1.注意教师的人格、形态美
人民教師肩负着培养社会主义接班人的神圣职责。“学高为师，身正为范”，身教重于言教，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。因此，在教学中，教师语言要文明，行为要端庄、得体。曾经有一位政治教师，课前在走廊抽了一根烟，然后才回教室上课，正巧他上的这节课的内容涉及吸烟有害健康。不管他这节课讲得如何生动有趣，这位教师的品行在学生的心目中早已黯然失色，“吸烟有害健康”的课堂语言也失去了它的教育效果。教育家加里宁曾说过：“教师的一举一动都处于严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样的监督。”所以教师应时刻注意自己的一言一行，努力做到为人师表，在学生面前树立起自己的崇高形象和威信。教师在课堂上的举止、姿态是教师传递情感信息最常用的教学艺术，一个恰当的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，从而增强教学效果。
2.运用教学方法的多样美
教须有法，学无定法，贵在得法，掌握恰当的方法是成功的一半。在思想品德教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法，通过丰富多彩的事物激发学生的兴致，诱发美感，从而提高教育教学的实效性。一道色香味俱全的菜总会让人垂涎三尺，胃口大开，一节教法新颖、生动活泼的课也一样。因此，在备课、上课时，应精心设计，讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人，切忌呆板、单调、枯燥而导致学生感觉乏味、厌学。故教学方法要灵活多样、不断变化，及时为学生提供新鲜感。
三、板书设计的美
尽管现在多媒体等新的教学手段广泛应用于教学，但板书是教师的“门面”，好的板书设计能从整体上反映出一堂课的教学内容，给人以美感，也便于教师利用板书对讲授的知识进行小结，更有利于学生理解和掌握所学知识。板书设计要做好以下几个方面的工作：①练好“内功”。教师要加强写字基本功训练，做到写字规范正确、字形匀称、笔画清楚、书写流利。②黑板利用合理。即正、副板书要界限分明。正板书是一堂课教学内容的“主线”，主要写教材的题目，提纲要点等，副板书一般写不易理解的文字，以及辅助正板书的相关内容和需要说明的图表和挂图等。一般正板书应设在黑板的醒目位置，如设在中央。也可将正板书设在左端，副板书设在右端。③板书内容准确、精当。教师对一堂课要板书的内容要胸有成竹，即写哪些内容，先写什么，后写什么要做到心中有数，不能写了擦，擦了写，内容杂乱、眉目不分。④采用的板书形式得当。教师要根据不同的教学内容采用不同的板书形式，如讲新课时一般采用“大小标题式”，即选择教学内容的一些主要纲目作为板书条目。而在上复习课时一般可采用“线索式”和“图解式”。“线索式”就是把教材内容的前后顺序，从属关系用明确的线索串联起来，以便于学生把握知识体系和知识结构。"图解式"即把教材内容的逻辑关系用各种不同的图形、图表表示出来，以便于学生把握教材的内在联系。不论采用何种板书形式，都要从总体上反映出教材内容的逻辑关系，做到脉络清晰，条理清楚，主次分明，给人以美感，使学生在学习知识的同时受到美的熏陶和感染。
思想政治课渗透美育旨在提高学生的思想道德素质、审美能力和艺术文化修养，充分发挥思想政治课的德育功能。学生通过这样的教学，在艺术修养、审美能力和其他能力方面都将有较大的提高，但在真正提升道德素质方面还需要时间，这可能与道德教育的复杂性和隐性特点有关。我相信：只要我们坚持以美育德、以美促德、以美陶情、以美益智，展示政治课的美趣。
关键词：初中思想品德；美育渗透
随着课程改革的不断深化，在今天的思想品德教学中，只有将思想教育与美育结合起来，思想品德课才能走出教师不愿教、学生不愿学的困境，才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操，落实教书育人的目标。实际上，思想品德课从教材到教师，从教学方法到教学过程，无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用，思想品德课一样可以让学生获得“如坐春风，如饮醇酒”的美的享受，让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。那么，如何让美育在思想品德教学中焕发魅力呢？
一、挖掘教材形象美，提高教学的实效性
思想政治学科的自身特点决定其内容抽象性强，形象性不足。如果教师不具有对教材抽象的理论进行审美加工和形象化的能力，教学中从抽象到抽象，从理论到理论，就讲不出形象，讲不出滋味，讲不出美感来。为此，教师在教学过程中，一定要依据学生认知特点和审美心理的需要，善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化，从而达到理性思维和形象美的统一。
首先，要努为突破教材抽象内容的局限，使学生的思维在生动的、形象的基础上进行。法国著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在思想政治课教学中，教师必须充分挖掘教材中各种美的因素，并把这些美提示出来。因为学生接受知识往往是从具体形象开始的，他们容易对具体可感的生动形象产生美感。如喜欢色彩鲜明的图画、喜众节奏强烈的乐曲、喜欢对比反差较大的形象等。所以教师在教学过程中必须注意学生的这一审美心理特点。注意挖掘和选用教材和现在生活中美的内容，从而达到教书育人的目的。
其次，根据学生认知规律和教材特点，从实际出发，采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多采的形式美的感受中，激发兴致，诱出美感，提高教育教学的实效性。因此，在备课、上课时，应精心设计、讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人、切忌呆板、单调、枯燥而导致乏味、厌学。所以教学方法要灵活多样、不断变化，及时为学生提供新鲜感觉。
二、营造教学过程的和谐美
要把思想品德课教学与美育结合得好，除了要以美学知识充实教学外，更重要的是能在教学的各个环节上展现美。如何在教学的各个环节上展现美呢？具体说来，应该重视和运用以下美育因素。
1.注意教师的人格、形态美
人民教師肩负着培养社会主义接班人的神圣职责。“学高为师，身正为范”，身教重于言教，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。因此，在教学中，教师语言要文明，行为要端庄、得体。曾经有一位政治教师，课前在走廊抽了一根烟，然后才回教室上课，正巧他上的这节课的内容涉及吸烟有害健康。不管他这节课讲得如何生动有趣，这位教师的品行在学生的心目中早已黯然失色，“吸烟有害健康”的课堂语言也失去了它的教育效果。教育家加里宁曾说过：“教师的一举一动都处于严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样的监督。”所以教师应时刻注意自己的一言一行，努力做到为人师表，在学生面前树立起自己的崇高形象和威信。教师在课堂上的举止、姿态是教师传递情感信息最常用的教学艺术，一个恰当的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，从而增强教学效果。
2.运用教学方法的多样美
教须有法，学无定法，贵在得法，掌握恰当的方法是成功的一半。在思想品德教学过程中，教师应采用灵活多样的教学方法，通过丰富多彩的事物激发学生的兴致，诱发美感，从而提高教育教学的实效性。一道色香味俱全的菜总会让人垂涎三尺，胃口大开，一节教法新颖、生动活泼的课也一样。因此，在备课、上课时，应精心设计，讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人，切忌呆板、单调、枯燥而导致学生感觉乏味、厌学。故教学方法要灵活多样、不断变化，及时为学生提供新鲜感。
三、板书设计的美
尽管现在多媒体等新的教学手段广泛应用于教学，但板书是教师的“门面”，好的板书设计能从整体上反映出一堂课的教学内容，给人以美感，也便于教师利用板书对讲授的知识进行小结，更有利于学生理解和掌握所学知识。板书设计要做好以下几个方面的工作：①练好“内功”。教师要加强写字基本功训练，做到写字规范正确、字形匀称、笔画清楚、书写流利。②黑板利用合理。即正、副板书要界限分明。正板书是一堂课教学内容的“主线”，主要写教材的题目，提纲要点等，副板书一般写不易理解的文字，以及辅助正板书的相关内容和需要说明的图表和挂图等。一般正板书应设在黑板的醒目位置，如设在中央。也可将正板书设在左端，副板书设在右端。③板书内容准确、精当。教师对一堂课要板书的内容要胸有成竹，即写哪些内容，先写什么，后写什么要做到心中有数，不能写了擦，擦了写，内容杂乱、眉目不分。④采用的板书形式得当。教师要根据不同的教学内容采用不同的板书形式，如讲新课时一般采用“大小标题式”，即选择教学内容的一些主要纲目作为板书条目。而在上复习课时一般可采用“线索式”和“图解式”。“线索式”就是把教材内容的前后顺序，从属关系用明确的线索串联起来，以便于学生把握知识体系和知识结构。"图解式"即把教材内容的逻辑关系用各种不同的图形、图表表示出来，以便于学生把握教材的内在联系。不论采用何种板书形式，都要从总体上反映出教材内容的逻辑关系，做到脉络清晰，条理清楚，主次分明，给人以美感，使学生在学习知识的同时受到美的熏陶和感染。
思想政治课渗透美育旨在提高学生的思想道德素质、审美能力和艺术文化修养，充分发挥思想政治课的德育功能。学生通过这样的教学，在艺术修养、审美能力和其他能力方面都将有较大的提高，但在真正提升道德素质方面还需要时间，这可能与道德教育的复杂性和隐性特点有关。我相信：只要我们坚持以美育德、以美促德、以美陶情、以美益智，展示政治课的美趣。