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纵观当前小学思品课，很多都是一味讲大道理，死气沉沉，学生听久了很厌烦。其实这很不符合思品学科跟学生生活实际联系紧密的特点。我国古代伟大教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，使他们成为“乐之者”，那么我们的课堂就真正活起来了。那么如何让思品课堂教学“活”起来呢？下面我就结合自身教学实践浅谈一下这方面的四点体会吧。
一、教师要“活”教
个人认为，要上好一堂课，教师必须学习和钻研课程，提升自身素质，采用灵活多样的教法。
1.教师必须认真学习2011年版思品新课程标准
接受并运用新理念，做到有的放矢。观念要新，情感要真，语言要清。心系每个学生，关注每个学生，善待每个学生。充分发挥教师的主导作用，应当体现在引导学生去发现真理，通过自己的积极思考去掌握知识技能。营造和谐生动的教学氛围，允许学生挑战，提出不同意见，主动与学生交朋友，学生在宽松愉快的环境中学习，课堂气氛自然活跃。
2.教师必须认真钻研教材，灵活运用教法学法
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。首先课堂提问要注重学生实际，不提让学生难于回答的问题，如学生回答有困难时，教师在课堂上要予以点拨，激发学生学习的兴趣；其次及时肯定或表扬学生的成绩，让学生体验成功的喜悦。课堂上让学生动眼观察思考，动口议论表达，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出主体性，活化了思维。在民主和谐的学习氛围中，通过导学，满足学生主动探索的需要，从而促进主体发展。以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。把教学活动视为师生的交往、沟通，把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动过程。
3.教师组织并引导学生开展活动
教学是由教师的教和学生的学组成的双边活动，只有双方的活动相互配合、协调，只有充分发挥两方面的积极性，并且结合起来，才能取得教学的高质量。现行思品教材图文并茂，提出问题，让学生从图上了解信息，为师生互动提供了平台。如：学习《生活不能没有他们》时， 教师可让学生走出去到乡村、田间、社会上，零距离接触修鞋匠、医生、农民、教师、公交司机、清洁工人等，让学生体验他们的工作，让学生谈出自己的体会，从而明白我们的生活离不开他们，他们的辛勤劳动，使我们的生活更加方便美好，我们该如何尊重、感谢为大家服务的人。
二、学生应“活”学
在品德与社会课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能。
1.采用多种方法学习
孩子们可根据各课不同的内容，采用不同的办法，图文对照法、看图说话法、察图提问法等，极大地留给学生观察、思考、总结的空间。如：学习活动内容《从古到今化交通》一课时，学生可采用图文对照法、看图说话法、收集法，调查法汇报法等，通过这些方法学习实践，孩子们就不难说出一些交通工具的演变过程了，大大提高了课堂教学效果，更培养了学生的创新能力。
2.克服教学存在的“满堂灌”
依据儿童的年龄特点和认知规律，安排教学内容， 实现学生学习的个体化， 让学生理解和体验知识的产生和发展的过程，使学生真正成为学习的主人。照顾个体差异，使每个学生学会学习、学会思维、学会自我教育，实现教学活动人性化。
三、多媒要“活”用
多媒体教学具有综合文字、表格、图形、图象和动画的能力，具有图文声像并茂，动静快慢结合的优点。利用多媒体教学，可以向学生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，学生通过人机交互作用，学习他们最感兴趣的知识，展开丰富的联想，拓宽思路。教学中，我们运用现代教育技术创设教学情境，如：我们在教学《一方水土养一方人》第二个主题内容《家乡的美景家乡的人》一课时，教师可让学生联想到家乡的人、景、物，有的学生了解家乡的美景，例如：我们大竹的五峰山公园、净土寺、百岛湖、清河哈儿故里、北城白塔等名山秀水以及文物古迹资源；有的学生了解到我县盛产楠竹、水竹、斑竹，有的学生了解到范绍增将军的事迹、百岛湖的风光……每个学生将他们寻找的资料整理成家乡人物榜、小解说、小报告，然后在全班同学面前朗读，分享这些学习资源，课堂气氛就会异常活跃起来。
又如，在教学《马路不是游戏场》时，老师将与课文有关的大量资料、信息输入微机，100多种交通标志与标线，让学生根据自己的需要了解，然后相互交流学习体会，加强安全教育，特别是组织学生进行交通安全知识擂台赛。学生畅谈心中的感受，收到良好的效果。思品课堂的教学突破了传统的教师就文提问，学生看书回答的老框子，形成了以境促情，以情化境的主动参与，激发了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的观察、发现问题的能力和创造性思维能力。
四、“活”动应多样
学生个性的发展，意志的锻炼，品德的形成，环境的陶冶和课堂教学方法的改革是不够的，还要引导他们开展形式多样的活动。
1.突出主题活动
我们可以利用大竹县教育局、大竹县教研室开展的主题活动，例如：法制教育活动、感恩活动等，使学生在思想上受到教育，行动上得到感悟体验。
2.規范课间活动
结合体育开展的大课间活动，如拍皮球、跳绳、乒乓球、吹泡泡、教师与学生一起玩游戏，学生开心极了，这样既密切了师生关系，又陶冶了学生品德。
3.发展兴趣活动
如歌咏赛、书法赛、棋类、绘画、朗诵等。热爱是最好的老师，良好的兴趣爱好，有效地促进了学生健康发展。
当今时代，知识更新的步伐越来越快，教育不仅教会学生一种知识，更重要的是要教学生学会自主、学会探索和发现的能力。以学生为本，尊重学生个性，在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，多元思维的灵活性，培养具有创新精神和实践能力的人才。思品课充分体现了学生的能动性、自主性，它将思考权、发言权都还给了学生，将发现的问题通过师生、生生等的互动逐步加以解决，从而促进了知识体系的自主建构。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我相信，孩子们在“活”的思品课堂中学习，一定是轻松快乐的、卓有成效的，这正是我们广大教师最大的希望。
一、教师要“活”教
个人认为，要上好一堂课，教师必须学习和钻研课程，提升自身素质，采用灵活多样的教法。
1.教师必须认真学习2011年版思品新课程标准
接受并运用新理念，做到有的放矢。观念要新，情感要真，语言要清。心系每个学生，关注每个学生，善待每个学生。充分发挥教师的主导作用，应当体现在引导学生去发现真理，通过自己的积极思考去掌握知识技能。营造和谐生动的教学氛围，允许学生挑战，提出不同意见，主动与学生交朋友，学生在宽松愉快的环境中学习，课堂气氛自然活跃。
2.教师必须认真钻研教材，灵活运用教法学法
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。首先课堂提问要注重学生实际，不提让学生难于回答的问题，如学生回答有困难时，教师在课堂上要予以点拨，激发学生学习的兴趣；其次及时肯定或表扬学生的成绩，让学生体验成功的喜悦。课堂上让学生动眼观察思考，动口议论表达，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出主体性，活化了思维。在民主和谐的学习氛围中，通过导学，满足学生主动探索的需要，从而促进主体发展。以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。把教学活动视为师生的交往、沟通，把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动过程。
3.教师组织并引导学生开展活动
教学是由教师的教和学生的学组成的双边活动，只有双方的活动相互配合、协调，只有充分发挥两方面的积极性，并且结合起来，才能取得教学的高质量。现行思品教材图文并茂，提出问题，让学生从图上了解信息，为师生互动提供了平台。如：学习《生活不能没有他们》时， 教师可让学生走出去到乡村、田间、社会上，零距离接触修鞋匠、医生、农民、教师、公交司机、清洁工人等，让学生体验他们的工作，让学生谈出自己的体会，从而明白我们的生活离不开他们，他们的辛勤劳动，使我们的生活更加方便美好，我们该如何尊重、感谢为大家服务的人。
二、学生应“活”学
在品德与社会课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能。
1.采用多种方法学习
孩子们可根据各课不同的内容，采用不同的办法，图文对照法、看图说话法、察图提问法等，极大地留给学生观察、思考、总结的空间。如：学习活动内容《从古到今化交通》一课时，学生可采用图文对照法、看图说话法、收集法，调查法汇报法等，通过这些方法学习实践，孩子们就不难说出一些交通工具的演变过程了，大大提高了课堂教学效果，更培养了学生的创新能力。
2.克服教学存在的“满堂灌”
依据儿童的年龄特点和认知规律，安排教学内容， 实现学生学习的个体化， 让学生理解和体验知识的产生和发展的过程，使学生真正成为学习的主人。照顾个体差异，使每个学生学会学习、学会思维、学会自我教育，实现教学活动人性化。
三、多媒要“活”用
多媒体教学具有综合文字、表格、图形、图象和动画的能力，具有图文声像并茂，动静快慢结合的优点。利用多媒体教学，可以向学生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，学生通过人机交互作用，学习他们最感兴趣的知识，展开丰富的联想，拓宽思路。教学中，我们运用现代教育技术创设教学情境，如：我们在教学《一方水土养一方人》第二个主题内容《家乡的美景家乡的人》一课时，教师可让学生联想到家乡的人、景、物，有的学生了解家乡的美景，例如：我们大竹的五峰山公园、净土寺、百岛湖、清河哈儿故里、北城白塔等名山秀水以及文物古迹资源；有的学生了解到我县盛产楠竹、水竹、斑竹，有的学生了解到范绍增将军的事迹、百岛湖的风光……每个学生将他们寻找的资料整理成家乡人物榜、小解说、小报告，然后在全班同学面前朗读，分享这些学习资源，课堂气氛就会异常活跃起来。
又如，在教学《马路不是游戏场》时，老师将与课文有关的大量资料、信息输入微机，100多种交通标志与标线，让学生根据自己的需要了解，然后相互交流学习体会，加强安全教育，特别是组织学生进行交通安全知识擂台赛。学生畅谈心中的感受，收到良好的效果。思品课堂的教学突破了传统的教师就文提问，学生看书回答的老框子，形成了以境促情，以情化境的主动参与，激发了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的观察、发现问题的能力和创造性思维能力。
四、“活”动应多样
学生个性的发展，意志的锻炼，品德的形成，环境的陶冶和课堂教学方法的改革是不够的，还要引导他们开展形式多样的活动。
1.突出主题活动
我们可以利用大竹县教育局、大竹县教研室开展的主题活动，例如：法制教育活动、感恩活动等，使学生在思想上受到教育，行动上得到感悟体验。
2.規范课间活动
结合体育开展的大课间活动，如拍皮球、跳绳、乒乓球、吹泡泡、教师与学生一起玩游戏，学生开心极了，这样既密切了师生关系，又陶冶了学生品德。
3.发展兴趣活动
如歌咏赛、书法赛、棋类、绘画、朗诵等。热爱是最好的老师，良好的兴趣爱好，有效地促进了学生健康发展。
当今时代，知识更新的步伐越来越快，教育不仅教会学生一种知识，更重要的是要教学生学会自主、学会探索和发现的能力。以学生为本，尊重学生个性，在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，多元思维的灵活性，培养具有创新精神和实践能力的人才。思品课充分体现了学生的能动性、自主性，它将思考权、发言权都还给了学生，将发现的问题通过师生、生生等的互动逐步加以解决，从而促进了知识体系的自主建构。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我相信，孩子们在“活”的思品课堂中学习，一定是轻松快乐的、卓有成效的，这正是我们广大教师最大的希望。