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【摘要】随着国家对英语学科实践运用能力的重视程度不断提高，口语作为英语学科中最重要的应用能力之一，逐渐成为当前英语教学改革的重点。山区英语教学水平较为落后，其中口语水平是最具有代表性的教学短板之一。本文首先分析了山区英语教学现状，接着从提升山区教师素养、建立和谐师生关系以及发展多样化教学模式三个角度提出了具有针对性的教学策略，以帮助山区学生显著提升口语水平。
【关键词】初中英语;山区教学;口语水平;教学模式
【作者简介】许丹红，广东省信宜市教育局。
随着国家对教育改革的重视程度不断加深，课程教学标准也在不断地改进和丰富，以充分满足当前学生成长和发展的多样化需求。英语教学在新课程标准改革的引导下，逐渐向应用实践以及能力教学方向发展。初中英语教师在吸取传统教学方法的劣势和缺点之后，以学生的综合素质要求为出发点，积极调整教学改革方案。当前山区的英语教学水平还相对比较落后，在教学资源和教学水平等多个方面都与城市存在一定差距。本文以山区的初中英语口语教学作为主要讨论对象，结合当前山区英语教学现状提出口语教学策略，以达到提升山区学生口语应用能力的目标。
一、山区英语教学现状
口语能力作为英语教学部分最重要的能力之一，是中学生英语水平和英语运用能力的综合体现。而学生的口语水平不仅依靠学生日常的学习和训练，还在很大程度上依赖学校的教师资源、教学资源以及教学环境。山区的发展水平较为缓慢，教学资源存在不同程度的缺失，教学水平也受到了极大的限制，这些原因导致学生的口语一直没有得到系统和专业的锻炼，山区学生的整体英语水平较差。口语训练需要在适当的教学环境下进行反复训练，而山区的学生教学环境较差，学校无法充分满足学生的口语教学要求。学生家长对英语口语的重视程度也略显不足，有很大一部分山区学生依然在学习哑巴英語。学生很少愿意主动使用英语和教师以及其他同学交流，久而久之学生逐渐失去了学习英语口语的兴趣，最终阻碍了英语口语水平的提高。除此之外，教师教学水平参差不齐也是影响山区学生口语能力的主要问题。部分教师的口语水平较差，发音咬字不标准等问题对学生口语水平的提升造成较大阻碍。
二、提升山区英语口语水平的措施
1.提升山区英语教师的教学水平。提升山区英语口语水平，首先要以提升山区英语教师的教学水平作为主要目标。学生口语水平的提高，主要依赖教师的英语口语教学水平。山区英语教师只有具备较强的英语综合素养以及专业的口语水平，才可以保证山区学生拥有扎实的口语基础。随着新课标改革的不断推进，教师逐渐从过去传统的授课式教学中脱离出来，扮演学生学习的引导者角色。教师要注重在口语教学过程中角色的转换，既要与学生共同学习口语，同时也要与学生开展日常口语对话交流，以帮助山区学生建立学习英语口语的兴趣和信心。比如教师可以选取英语课文中的经典片段和对话，在每天早读阶段与学生共同朗读和练习。教师还可以节选适合中学生口语练习的英文演讲稿作为早读朗读内容，例如Martin Luther King的著名演讲稿“I have a dream”中的片段。教师可以和学生共同学习英语原汁原味的发音，在日常学习和锻炼中提升口语水平。
2.培养教师与学生之间和谐的师生关系。山区英语口语水平的提升，离不开教师与学生之间和谐融洽的师生关系以及活泼专注的学习气氛。教师要积极融入学生日常的英语学习过程中，以及时了解学生口语的学习进展，帮助学生解决口语练习中的各种问题。口语能力的提升并不是一蹴而就的，需要教师持之以恒的教学引导和训练。教师要与学生建立良好的师生关系，就要着重关注中学生所感兴趣的内容和领域。比如教师可以在课后时间组织学生观看完美比赛（The perfect game.）和阿甘正传（Forrest Gump）影片，接着教师对其中的经典片段台词进行反复练习。在生动活泼的观影氛围下，学生的口语能力不仅获得了显著提升，还积累了大量英语写作素材，师生关系也更加融洽。
3.开展多样化的口语教学模式。培养英语学习兴趣是提升学生英语学习效率最有效的方法，教师可以从多样化的口语教学模式入手，激发学生口语学习积极性。山区的教学资源和教学环境有限，无法充分满足学生的口语学习需求。教师要把口语训练贯穿到日常课堂教学的各个部分，为学生提供更多锻炼口语的机会。比如教师可以在开课前三分钟，邀请学生进行口语对话。教师可以每天选取不同的主题开展对话活动，例如在学习到“Western music”这一单元的课文时，教师可以选取“My favorite singer”作为对话主题，通过询问歌手的外貌、成就、喜欢的理由以及喜爱的歌曲等问题，帮助学生巩固和练习所学英语句式和词汇，以显著提升英语学习效果。
三、结束语
由此可见，山区英语口语教学水平的提高，需要以山区英语教学存在的问题作为教学改进主要方向。教师要充分利用山区现有教学资源，以合作者和引导者的身份参与到学生的日常口语学习中，为学生创设多样化的教学情境，以帮助山区学生显著提升英语口语水平。
参考文献：
[1]杨国英.山区初中英语口语教学的现状及解决对策[J].新课程·中旬，2014（5）：25-25.
[2]李本芹.浅谈如何提高农村中学生的英语口语水平[J].速读（下旬），2014（6）：182-182.
【关键词】初中英语;山区教学;口语水平;教学模式
【作者简介】许丹红，广东省信宜市教育局。
随着国家对教育改革的重视程度不断加深，课程教学标准也在不断地改进和丰富，以充分满足当前学生成长和发展的多样化需求。英语教学在新课程标准改革的引导下，逐渐向应用实践以及能力教学方向发展。初中英语教师在吸取传统教学方法的劣势和缺点之后，以学生的综合素质要求为出发点，积极调整教学改革方案。当前山区的英语教学水平还相对比较落后，在教学资源和教学水平等多个方面都与城市存在一定差距。本文以山区的初中英语口语教学作为主要讨论对象，结合当前山区英语教学现状提出口语教学策略，以达到提升山区学生口语应用能力的目标。
一、山区英语教学现状
口语能力作为英语教学部分最重要的能力之一，是中学生英语水平和英语运用能力的综合体现。而学生的口语水平不仅依靠学生日常的学习和训练，还在很大程度上依赖学校的教师资源、教学资源以及教学环境。山区的发展水平较为缓慢，教学资源存在不同程度的缺失，教学水平也受到了极大的限制，这些原因导致学生的口语一直没有得到系统和专业的锻炼，山区学生的整体英语水平较差。口语训练需要在适当的教学环境下进行反复训练，而山区的学生教学环境较差，学校无法充分满足学生的口语教学要求。学生家长对英语口语的重视程度也略显不足，有很大一部分山区学生依然在学习哑巴英語。学生很少愿意主动使用英语和教师以及其他同学交流，久而久之学生逐渐失去了学习英语口语的兴趣，最终阻碍了英语口语水平的提高。除此之外，教师教学水平参差不齐也是影响山区学生口语能力的主要问题。部分教师的口语水平较差，发音咬字不标准等问题对学生口语水平的提升造成较大阻碍。
二、提升山区英语口语水平的措施
1.提升山区英语教师的教学水平。提升山区英语口语水平，首先要以提升山区英语教师的教学水平作为主要目标。学生口语水平的提高，主要依赖教师的英语口语教学水平。山区英语教师只有具备较强的英语综合素养以及专业的口语水平，才可以保证山区学生拥有扎实的口语基础。随着新课标改革的不断推进，教师逐渐从过去传统的授课式教学中脱离出来，扮演学生学习的引导者角色。教师要注重在口语教学过程中角色的转换，既要与学生共同学习口语，同时也要与学生开展日常口语对话交流，以帮助山区学生建立学习英语口语的兴趣和信心。比如教师可以选取英语课文中的经典片段和对话，在每天早读阶段与学生共同朗读和练习。教师还可以节选适合中学生口语练习的英文演讲稿作为早读朗读内容，例如Martin Luther King的著名演讲稿“I have a dream”中的片段。教师可以和学生共同学习英语原汁原味的发音，在日常学习和锻炼中提升口语水平。
2.培养教师与学生之间和谐的师生关系。山区英语口语水平的提升，离不开教师与学生之间和谐融洽的师生关系以及活泼专注的学习气氛。教师要积极融入学生日常的英语学习过程中，以及时了解学生口语的学习进展，帮助学生解决口语练习中的各种问题。口语能力的提升并不是一蹴而就的，需要教师持之以恒的教学引导和训练。教师要与学生建立良好的师生关系，就要着重关注中学生所感兴趣的内容和领域。比如教师可以在课后时间组织学生观看完美比赛（The perfect game.）和阿甘正传（Forrest Gump）影片，接着教师对其中的经典片段台词进行反复练习。在生动活泼的观影氛围下，学生的口语能力不仅获得了显著提升，还积累了大量英语写作素材，师生关系也更加融洽。
3.开展多样化的口语教学模式。培养英语学习兴趣是提升学生英语学习效率最有效的方法，教师可以从多样化的口语教学模式入手，激发学生口语学习积极性。山区的教学资源和教学环境有限，无法充分满足学生的口语学习需求。教师要把口语训练贯穿到日常课堂教学的各个部分，为学生提供更多锻炼口语的机会。比如教师可以在开课前三分钟，邀请学生进行口语对话。教师可以每天选取不同的主题开展对话活动，例如在学习到“Western music”这一单元的课文时，教师可以选取“My favorite singer”作为对话主题，通过询问歌手的外貌、成就、喜欢的理由以及喜爱的歌曲等问题，帮助学生巩固和练习所学英语句式和词汇，以显著提升英语学习效果。
三、结束语
由此可见，山区英语口语教学水平的提高，需要以山区英语教学存在的问题作为教学改进主要方向。教师要充分利用山区现有教学资源，以合作者和引导者的身份参与到学生的日常口语学习中，为学生创设多样化的教学情境，以帮助山区学生显著提升英语口语水平。
参考文献：
[1]杨国英.山区初中英语口语教学的现状及解决对策[J].新课程·中旬，2014（5）：25-25.
[2]李本芹.浅谈如何提高农村中学生的英语口语水平[J].速读（下旬），2014（6）：182-182.