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摘 要：在现阶段开展小学数学教学时，信息技术的合理应用可以激发学生学习热情，确保学生具有更丰富的知识储备，强化学生思维能力，使其对相关知识更深刻地思考，強化整体教育效果。分别从教学内容、微课技术、课堂互动和自学习惯四个角度综合探究信息技术和小学数学教学内容有效整合的具体策略。
关键词：小学数学;教学内容;信息技术;整合;教学模式
在进行小学数学课堂教学时，信息技术和教学内容的有效整合具有重要的意义，能够更直观地展示教学内容，使学生对其相关知识更深入地理解，强化学生知识储备，保证学生之间能够进行更为有效的互动交流，提高整体教育效果，本文综合探究小学数学教学整合信息技术和教学内容的具体策略，希望能够对其传统教学模式进行合理优化，强化整体教学效果。
一、展示教学内容
通过分析小学阶段学生学习需求和学习特点可以发现，课程内容的直观化和形象化展示可以使学生对课堂内容产生更高的关注度和兴趣度，进而提升学生学习效果。教师在具体应用多媒体技术时，可以利用大屏幕向学生展示教学内容，通过科学应用彩色图画和数学图形等形式进行展示，能够有效降低学生学习难度，确保学生学习效果进一步提升。例如，在学习长方形、三角形等知识时，教师通过合理应用多媒体技术，可以向学生更为直观地展示不同图形的区别和联系，使学生进一步明确计算周长和面积的具体方法[1]。与此同时，在现代多媒体技术的高速发展中，教师需要针对学生学习情况，科学添加课件内容，利用教学课件的改动功能和学生有效互动，并针对学生需求及时调整教学内容。
二、应用微课技术
在微课技术的发展中，学生可以利用课余时间自学相关知识。微课的合理应用，学生不仅可以预习数学课堂教学中的难点问题和重点问题，同时还可以使其教学内容多样化，进而实现学生思维能力和数学综合素养的有效提升。与此同时，微课时间通常是在10分钟左右，对其进行合理应用，可以使学生学习压力降低，同时还可以对其教学活动进行精准化定位，强化教学指导。例如，教师在制作微课时，可以合理融入数学原理和数学家的故事，确保学生对数学学习具有更高的兴趣，进而组织学生更深刻地学习。通过合理应用微课，可以弥补学生课堂学习中的不足，拓展数学课堂知识。例如，在具体进行数学课堂学习时，学生很难理解部分难点知识和重点知识，此时，微课的合理应用，可以使学生合理应用碎片时间，数学教师可以合理应用学校设计和开发的微课资源，同时还可以直接下载优秀的微课资源。
三、强化课堂互动
小学数学教师在进行课堂教学时，学生参与程度对其课堂教学效果具有决定性的影响，所以教师在进行具体教学活动时，需要对其原有教学方式进行合理更新，适当缩减讲述内容，与学生进行有效的互动交流，组织学生共同参与讨论学习。此时，教师可以引导学生进行分组学习，将学生分为多个教学小组，然后为学生设置思考问题，引导学生对其进行分享和讨论。最后，教师还需要对学生课堂表现进行总结和评价，该方式不仅可以使学生学习更丰富的知识，强化学生学习质量和学习深度，同时还可以突出教学重点内容，重点讲解难度较高的知识点，强化学生学习印象，确保能够进一步提升学生学习效果[2]。合理应用课堂互动可以使学生更深刻地思考与学习，激发学生求知欲，保证学生能够应用相关知识解决实际问题，进而确保学生能够更高效地参与到课堂学习中，提升整体教学效果。
四、培养自学习惯
在现代科技高速发展的今天，学生可以通过互联网设备学习更丰富的知识，所以，教师在开展日常教学活动时，需要对学生进行科学有效的引导，确保学生可以对多媒体中的知识进行科学辨别，筛选出好的内容，进而保障能够培养学生三观。教师在引导学生使用多媒体时，可以利用现代信息技术获取丰富的知识内容，科学培养学生自学习惯。同时，学生可以利用互联网搜索在线课堂、名师讲解等学习资源，进而使其对课堂中难度较高的知识点具有更清晰的了解，学生在主动学习中，可以逐步养成自学习惯。最后，教师还需要对学生自学情况进行有效的点评和评价，帮助学生解答在自习过程中出现的各种问题，对其自学过程进行合理优化，强化整体教学效果
五、结束语
总之，在进行小学数学教学时，通过展示教学内容，应用微课技术，强化课堂互动，培养自学习惯，能够使其课堂教学和现代信息技术有效融合，合理优化教学模式，确保学生在课堂学习中能有更大的收获，强化整体教学效果，促进现代教育工作的有效发展。
参考文献：
[1]唐亚敏.浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式[J].读天下（综合），2020（4）：1.
[2]王淮然.浅析加强小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].学苑教育，2019（15）：49.
作者简介：陈秉强（1986.1—），汉族，甘肃岷县人，本科学历，职称：中小学一级教师，小学数学与信息技术教学。
关键词：小学数学;教学内容;信息技术;整合;教学模式
在进行小学数学课堂教学时，信息技术和教学内容的有效整合具有重要的意义，能够更直观地展示教学内容，使学生对其相关知识更深入地理解，强化学生知识储备，保证学生之间能够进行更为有效的互动交流，提高整体教育效果，本文综合探究小学数学教学整合信息技术和教学内容的具体策略，希望能够对其传统教学模式进行合理优化，强化整体教学效果。
一、展示教学内容
通过分析小学阶段学生学习需求和学习特点可以发现，课程内容的直观化和形象化展示可以使学生对课堂内容产生更高的关注度和兴趣度，进而提升学生学习效果。教师在具体应用多媒体技术时，可以利用大屏幕向学生展示教学内容，通过科学应用彩色图画和数学图形等形式进行展示，能够有效降低学生学习难度，确保学生学习效果进一步提升。例如，在学习长方形、三角形等知识时，教师通过合理应用多媒体技术，可以向学生更为直观地展示不同图形的区别和联系，使学生进一步明确计算周长和面积的具体方法[1]。与此同时，在现代多媒体技术的高速发展中，教师需要针对学生学习情况，科学添加课件内容，利用教学课件的改动功能和学生有效互动，并针对学生需求及时调整教学内容。
二、应用微课技术
在微课技术的发展中，学生可以利用课余时间自学相关知识。微课的合理应用，学生不仅可以预习数学课堂教学中的难点问题和重点问题，同时还可以使其教学内容多样化，进而实现学生思维能力和数学综合素养的有效提升。与此同时，微课时间通常是在10分钟左右，对其进行合理应用，可以使学生学习压力降低，同时还可以对其教学活动进行精准化定位，强化教学指导。例如，教师在制作微课时，可以合理融入数学原理和数学家的故事，确保学生对数学学习具有更高的兴趣，进而组织学生更深刻地学习。通过合理应用微课，可以弥补学生课堂学习中的不足，拓展数学课堂知识。例如，在具体进行数学课堂学习时，学生很难理解部分难点知识和重点知识，此时，微课的合理应用，可以使学生合理应用碎片时间，数学教师可以合理应用学校设计和开发的微课资源，同时还可以直接下载优秀的微课资源。
三、强化课堂互动
小学数学教师在进行课堂教学时，学生参与程度对其课堂教学效果具有决定性的影响，所以教师在进行具体教学活动时，需要对其原有教学方式进行合理更新，适当缩减讲述内容，与学生进行有效的互动交流，组织学生共同参与讨论学习。此时，教师可以引导学生进行分组学习，将学生分为多个教学小组，然后为学生设置思考问题，引导学生对其进行分享和讨论。最后，教师还需要对学生课堂表现进行总结和评价，该方式不仅可以使学生学习更丰富的知识，强化学生学习质量和学习深度，同时还可以突出教学重点内容，重点讲解难度较高的知识点，强化学生学习印象，确保能够进一步提升学生学习效果[2]。合理应用课堂互动可以使学生更深刻地思考与学习，激发学生求知欲，保证学生能够应用相关知识解决实际问题，进而确保学生能够更高效地参与到课堂学习中，提升整体教学效果。
四、培养自学习惯
在现代科技高速发展的今天，学生可以通过互联网设备学习更丰富的知识，所以，教师在开展日常教学活动时，需要对学生进行科学有效的引导，确保学生可以对多媒体中的知识进行科学辨别，筛选出好的内容，进而保障能够培养学生三观。教师在引导学生使用多媒体时，可以利用现代信息技术获取丰富的知识内容，科学培养学生自学习惯。同时，学生可以利用互联网搜索在线课堂、名师讲解等学习资源，进而使其对课堂中难度较高的知识点具有更清晰的了解，学生在主动学习中，可以逐步养成自学习惯。最后，教师还需要对学生自学情况进行有效的点评和评价，帮助学生解答在自习过程中出现的各种问题，对其自学过程进行合理优化，强化整体教学效果
五、结束语
总之，在进行小学数学教学时，通过展示教学内容，应用微课技术，强化课堂互动，培养自学习惯，能够使其课堂教学和现代信息技术有效融合，合理优化教学模式，确保学生在课堂学习中能有更大的收获，强化整体教学效果，促进现代教育工作的有效发展。
参考文献：
[1]唐亚敏.浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式[J].读天下（综合），2020（4）：1.
[2]王淮然.浅析加强小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].学苑教育，2019（15）：49.
作者简介：陈秉强（1986.1—），汉族，甘肃岷县人，本科学历，职称：中小学一级教师，小学数学与信息技术教学。