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给米老鼠讲故事
儿子壮壮不太爱说话,从来不跟我们说在幼儿园的经历,有时候问他,他不是顾左右而言他,就是跑一边去,根本不接我们的话茬。虽然每天接他时,老师会大概说说他一天的表现,但我更想从壮壮嘴里听到他在幼儿园的点点滴滴,这样才能了解他过得是否快乐;再说,这也是锻炼他表达能力的手段啊!
可这孩子就是不爱说话,似乎也不愿意表达他的情绪。我问他在幼儿园好玩不好玩,和小朋友们都做什么游戏了,他翻翻眼,憋半天才说:“就那样呗!”这可把我急坏了,你说这孩子怎么是个闷嘴葫芦呢!
“五一”放假,我和老公带着壮壮和壮壮的爷爷奶奶去了趟青岛。在海边,小家伙玩疯了。和爷爷一起扒拉沙土,和爸爸一起钓鱼,跟奶奶去水产市场买海鲜……每天晚上,他都兴致勃勃地跟我讲这一天干的所有事情。看着他眉飞色舞的样子,我灵机一动,一个念头浮现在脑海里:何不用这种讲故事的方式让他把每天的所见所闻讲述出来?这样既可以培养他的语言组织能力与思维能力,又能知道他每天的表现,岂不是一举两得?主意打定,回家后我便付诸实践了。
壮壮习惯于每天睡觉前听一个故事。那天,给他讲完故事后,我说:“壮壮,妈妈也想听你讲故事,你给妈妈讲个小故事吧!”“讲什么呢?”他看起来很发愁。“就讲讲你今天都做了什么事情吧,或者你遇见了什么人,都行。”“可是,都是大人给小孩讲故事,妈妈是小孩吗,让我给你讲故事?”这小家伙,还挺有心计。
我脑子一转,拿起床前挂着的米老鼠手偶,套在手上,捏着嗓子说:“壮壮,我是米老鼠,我喜欢听故事,给我讲故事听,我才能做个好梦。”壮壮被逗笑了。开始几天,壮壮说得很简单,今天中午在幼儿园吃鸡块了,今天老师带他们做老鹰捉小鸡的游戏了,今天下雨了……
有时,他说得太简略,我就装着不耐烦的样子说:“这个故事不好听,米老鼠不高兴了。唉,晚上睡不好觉了。”我让米老鼠耷拉着脑袋,一副沮丧的样子。壮壮赶紧摸摸米老鼠的头,搜肠刮肚地回忆他一天做的事情。慢慢地,他开始详细地描述自己每天做的事情,一边回忆一边说,从早上起床到晚上睡觉,中午吃了什么,干了什么,他都会仔仔细细地复述出来。虽然他的故事没有任何修饰的词语,就是直白的表述,但这对他思维的形成起到了催化剂的作用。
智取“小暴君”
和他的名字一样,壮壮长得很结实,个头和体重都超过了同龄的孩子。壮壮的爷爷奶奶经常抱着壮壮,捏着他胖乎乎的脸蛋说:“瞧咱家壮壮,多结实啊,在外面不会受欺负了。”老人的话没说错,不过他们没想到,不受欺负的壮壮却在外面欺负别人了。
有一段时间,我去幼儿园接壮壮,老师总是跟我说,壮壮今天又打小朋友了,或者壮壮今天又抢小朋友的玩具了。刚开始,我还没太在意,小孩子嘛,吵闹或争抢东西是正常的,让他明白打人是不对的,他就不会再犯这样的错误了。可连着好几天,儿子班上的两个老师轮流跟我反映儿子爱打人,我觉得问题严重了。
回到家,我问壮壮为什么要打小朋友,他低着头,不吭声,一副委屈的样子。我跟他讲道理,他瘪着嘴,眼泪在眼眶里直打转,哽咽着说:“妈妈,我知道错了,以后我再也不打人了。”
接下来几天,老师真的没再跟我告状。不过好景不长,不到一个星期,老师又气哼哼地跟我数落起壮壮来,还是打人、抢东西,最后还语气沉重地说:“道理讲了,也惩罚他了,认错倒挺快,可过不了五分钟,他又把小朋友打哭了。这孩子是不是有暴力倾向啊……”
最后这句话让我胆战心惊。这么小的孩子就有暴力倾向,长大了该怎么办啊?我仔细回想,我们小区里有很多和壮壮同龄的孩子,这段时间,别的孩子的确都不大愿意和壮壮玩。
我开始仔细观察壮壮和小朋友一起玩时的情景。那天,壮壮和一帮男孩子玩警察抓小偷的游戏,我一边和人聊天,一边注意观察壮壮和那帮孩子。没多大会儿,只听那边有孩子在哇哇大哭。我赶紧跑过去,是三楼的军军。小家伙哭得声嘶力竭,脸涨得通红。一见到我,一帮孩子都围上来,叽叽喳喳地告状:“阿姨,壮壮把军军的手枪抢过来,扔到水池里了。”“壮壮还打军军的头。”“壮壮刚才也推我了。”比壮壮大几个月,却没壮壮高的军军一看到我,更委屈了,哭的声音更响亮。知道自己理亏的壮壮缩着脑袋站在一边,不吭声。
虽然心头的怒火直往上蹿,我还是控制住了自己。我知道,若是这时候斥责或者揍壮壮一顿,可能会起到反作用。我拉过壮壮,让他向军军道歉,又安抚了军军好一会儿,他才止住了哭声。
回到家,我问壮壮为什么打人,他撅着嘴,不屑地说:“我没打他。”“那军军为什么哭?”“我们玩得高兴,我推了他一下,他就骂我,还说他的手枪比我的高级,比我的好。我生气了,才拍了一下他的头,把他的手枪扔水里了。”“那也是你错在先,你为什么要推人家啊?”壮壮委屈地说:“我真的没想打人,我就是高兴,轻轻推了他一下,是他后来骂我,我才打他的……”
我大概明白了壮壮打人的原因。在和小朋友玩耍的过程中,如果玩得太过兴奋,壮壮会不知轻重地或拍或推小朋友一下。毕竟是小孩子,不懂得控制力量,壮壮本来就比别的孩子强壮,力气也大,小朋友觉得痛,就又嚷又叫,或者骂人,脾气急的壮壮就真的出手打人了。
知道原因,就能对症下药了。有一次儿子和比他大两岁多的表哥玩,不知道什么原因,两个孩子就打了起来。表哥毕竟比壮壮大,壮壮吃亏了,不过表哥也没占着多大的便宜,两个孩子坐在地上哇哇大哭。
哄好了壮壮的表哥,我又来哄壮壮。我问:“壮壮,表哥说你打他了,你用哪只手打哥哥的啊?”壮壮想了想,伸出右手,我指着他的小手说:“快看,小手在哭呢,它在说‘壮壮,你为什么这么用力啊,你把我给弄痛了,我还怎么帮你搭积木,怎么帮你拿好吃的糖葫芦呀?’”壮壮立刻低下头,研究似的看着自己的小手,一脸的不安。我问他:“你的小手是用来干什么的?”他说:“玩电脑,搭积木,吃饭。”我说:“对啊,小手帮你做这么多事情,你却用它来打哥哥,它会不高兴的,以后它就不帮你玩电脑,不给你拿东西吃了,那可怎么办啊?”他重重地点头,我继续晓之以理,“以后,干什么都要轻轻的,喜欢小朋友要轻轻地摸,你一用力,小朋友会痛,小手也会痛。慢慢地,大家就都不喜欢你,不和你玩了,那该多孤独啊!”他点点头,喃喃自语起来:“我的小手是用来搭积木、吃糖葫芦的,不能用来打人。”
从此以后,壮壮打人的情况少了,偶尔他又犯了老毛病,我就会指着他的小手告诫他,今天做错事了,小手不高兴了,今天不能再用小手吃巧克力,也不能用小手玩电脑游戏了。壮壮会立刻对着小手呵气,不停地认错。现在,壮壮打人的毛病基本不再犯了。在这种拟人化的故事教育中,他认识到了自己的错误。
孤独的“肉肉”
有一段时间,壮壮特别挑食,不吃青菜和鸡蛋,连米饭都很少吃,就要吃肉。这可把我急坏了,肉食再有营养,也是单一的,长久下去,身体肯定会出问题。我想尽各种办法,变换食谱,劝解说服,壮壮就是油盐不进,还振振有词地说:“我只吃肉就可以了,肉的能量比青菜和鸡蛋高多了。”这可把我乐坏了,这么小的小人儿,从哪里知道“能量”这个词的啊!
我灵机一动,把耳朵凑近他的小肚子,听了一会儿,然后惊讶地叫了一声。壮壮紧张地问:“怎么了,妈妈,你听到什么了?”“哎呀,我听到肉肉在你的小肚子里跳舞呢。咦,它好像还在说话呢!”壮壮的好奇心被勾了起来,注意力集中到了自己的肚子上,我故意细声细语地说:“青菜青菜,鸡蛋鸡蛋,快进来跟我玩呀,我一个人在壮壮的肚子里好寂寞啊,你们快来陪我吧。”儿子一听,咦,不得了,肉肉寂寞了,得赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击:“快,快把青菜和鸡蛋送到肚子里去,让它们和肉肉一起做游戏。”小家伙听我这么一说,赶紧麻利地扒了几口菜,然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说:“妈妈,你再听听,它们在我肚子里跳舞呢。”就这样,壮壮不知不觉吃完了自己的饭菜,我的难题也解决了。
还有一次,儿子玩游戏机上了瘾,怎么也不肯上床睡觉。无论我怎么说,怎么哄都不行,后来我只好故技重演:“壮壮,你听,游戏机在哭呢!”“他哭什么啊?”壮壮睁大眼睛,奇怪地问。“他在说:‘哎呀,好累啊,我想睡觉了,壮壮你让我睡觉嘛,我现在全身发热,我感冒了,再不让我睡觉,我真的会生病的,那我明天就不能再陪你玩了。’”小家伙听我这么一说,沉思了片刻,乖乖地关掉游戏机,上床睡觉了。
小孩子到了3岁左右,自我意识开始强烈起来,他开始想按照自己的意愿行事,对大人的指挥与安排有了明显的选择性,有时会乖乖地配合大人的要求,有时会置之不理,甚至故意做出与大人的愿望背道而驰的事。小孩子这种变幻莫测的脾性,真的很难把握。跟他们说大道理,他们又听不懂,不过大人别忘了,一些小道理,小孩子还是可以接受的,当然要看你用什么方式。
当单纯的说教很难起到作用时,用讲故事的方式给孩子灌输正确的思想理念,比起生硬地对孩子讲大道理要有效得多。也就是说,用孩子的思维劝说孩子,孩子才能欣然接受。
【编辑:闫妍】
儿子壮壮不太爱说话,从来不跟我们说在幼儿园的经历,有时候问他,他不是顾左右而言他,就是跑一边去,根本不接我们的话茬。虽然每天接他时,老师会大概说说他一天的表现,但我更想从壮壮嘴里听到他在幼儿园的点点滴滴,这样才能了解他过得是否快乐;再说,这也是锻炼他表达能力的手段啊!
可这孩子就是不爱说话,似乎也不愿意表达他的情绪。我问他在幼儿园好玩不好玩,和小朋友们都做什么游戏了,他翻翻眼,憋半天才说:“就那样呗!”这可把我急坏了,你说这孩子怎么是个闷嘴葫芦呢!
“五一”放假,我和老公带着壮壮和壮壮的爷爷奶奶去了趟青岛。在海边,小家伙玩疯了。和爷爷一起扒拉沙土,和爸爸一起钓鱼,跟奶奶去水产市场买海鲜……每天晚上,他都兴致勃勃地跟我讲这一天干的所有事情。看着他眉飞色舞的样子,我灵机一动,一个念头浮现在脑海里:何不用这种讲故事的方式让他把每天的所见所闻讲述出来?这样既可以培养他的语言组织能力与思维能力,又能知道他每天的表现,岂不是一举两得?主意打定,回家后我便付诸实践了。
壮壮习惯于每天睡觉前听一个故事。那天,给他讲完故事后,我说:“壮壮,妈妈也想听你讲故事,你给妈妈讲个小故事吧!”“讲什么呢?”他看起来很发愁。“就讲讲你今天都做了什么事情吧,或者你遇见了什么人,都行。”“可是,都是大人给小孩讲故事,妈妈是小孩吗,让我给你讲故事?”这小家伙,还挺有心计。
我脑子一转,拿起床前挂着的米老鼠手偶,套在手上,捏着嗓子说:“壮壮,我是米老鼠,我喜欢听故事,给我讲故事听,我才能做个好梦。”壮壮被逗笑了。开始几天,壮壮说得很简单,今天中午在幼儿园吃鸡块了,今天老师带他们做老鹰捉小鸡的游戏了,今天下雨了……
有时,他说得太简略,我就装着不耐烦的样子说:“这个故事不好听,米老鼠不高兴了。唉,晚上睡不好觉了。”我让米老鼠耷拉着脑袋,一副沮丧的样子。壮壮赶紧摸摸米老鼠的头,搜肠刮肚地回忆他一天做的事情。慢慢地,他开始详细地描述自己每天做的事情,一边回忆一边说,从早上起床到晚上睡觉,中午吃了什么,干了什么,他都会仔仔细细地复述出来。虽然他的故事没有任何修饰的词语,就是直白的表述,但这对他思维的形成起到了催化剂的作用。
智取“小暴君”
和他的名字一样,壮壮长得很结实,个头和体重都超过了同龄的孩子。壮壮的爷爷奶奶经常抱着壮壮,捏着他胖乎乎的脸蛋说:“瞧咱家壮壮,多结实啊,在外面不会受欺负了。”老人的话没说错,不过他们没想到,不受欺负的壮壮却在外面欺负别人了。
有一段时间,我去幼儿园接壮壮,老师总是跟我说,壮壮今天又打小朋友了,或者壮壮今天又抢小朋友的玩具了。刚开始,我还没太在意,小孩子嘛,吵闹或争抢东西是正常的,让他明白打人是不对的,他就不会再犯这样的错误了。可连着好几天,儿子班上的两个老师轮流跟我反映儿子爱打人,我觉得问题严重了。
回到家,我问壮壮为什么要打小朋友,他低着头,不吭声,一副委屈的样子。我跟他讲道理,他瘪着嘴,眼泪在眼眶里直打转,哽咽着说:“妈妈,我知道错了,以后我再也不打人了。”
接下来几天,老师真的没再跟我告状。不过好景不长,不到一个星期,老师又气哼哼地跟我数落起壮壮来,还是打人、抢东西,最后还语气沉重地说:“道理讲了,也惩罚他了,认错倒挺快,可过不了五分钟,他又把小朋友打哭了。这孩子是不是有暴力倾向啊……”
最后这句话让我胆战心惊。这么小的孩子就有暴力倾向,长大了该怎么办啊?我仔细回想,我们小区里有很多和壮壮同龄的孩子,这段时间,别的孩子的确都不大愿意和壮壮玩。
我开始仔细观察壮壮和小朋友一起玩时的情景。那天,壮壮和一帮男孩子玩警察抓小偷的游戏,我一边和人聊天,一边注意观察壮壮和那帮孩子。没多大会儿,只听那边有孩子在哇哇大哭。我赶紧跑过去,是三楼的军军。小家伙哭得声嘶力竭,脸涨得通红。一见到我,一帮孩子都围上来,叽叽喳喳地告状:“阿姨,壮壮把军军的手枪抢过来,扔到水池里了。”“壮壮还打军军的头。”“壮壮刚才也推我了。”比壮壮大几个月,却没壮壮高的军军一看到我,更委屈了,哭的声音更响亮。知道自己理亏的壮壮缩着脑袋站在一边,不吭声。
虽然心头的怒火直往上蹿,我还是控制住了自己。我知道,若是这时候斥责或者揍壮壮一顿,可能会起到反作用。我拉过壮壮,让他向军军道歉,又安抚了军军好一会儿,他才止住了哭声。
回到家,我问壮壮为什么打人,他撅着嘴,不屑地说:“我没打他。”“那军军为什么哭?”“我们玩得高兴,我推了他一下,他就骂我,还说他的手枪比我的高级,比我的好。我生气了,才拍了一下他的头,把他的手枪扔水里了。”“那也是你错在先,你为什么要推人家啊?”壮壮委屈地说:“我真的没想打人,我就是高兴,轻轻推了他一下,是他后来骂我,我才打他的……”
我大概明白了壮壮打人的原因。在和小朋友玩耍的过程中,如果玩得太过兴奋,壮壮会不知轻重地或拍或推小朋友一下。毕竟是小孩子,不懂得控制力量,壮壮本来就比别的孩子强壮,力气也大,小朋友觉得痛,就又嚷又叫,或者骂人,脾气急的壮壮就真的出手打人了。
知道原因,就能对症下药了。有一次儿子和比他大两岁多的表哥玩,不知道什么原因,两个孩子就打了起来。表哥毕竟比壮壮大,壮壮吃亏了,不过表哥也没占着多大的便宜,两个孩子坐在地上哇哇大哭。
哄好了壮壮的表哥,我又来哄壮壮。我问:“壮壮,表哥说你打他了,你用哪只手打哥哥的啊?”壮壮想了想,伸出右手,我指着他的小手说:“快看,小手在哭呢,它在说‘壮壮,你为什么这么用力啊,你把我给弄痛了,我还怎么帮你搭积木,怎么帮你拿好吃的糖葫芦呀?’”壮壮立刻低下头,研究似的看着自己的小手,一脸的不安。我问他:“你的小手是用来干什么的?”他说:“玩电脑,搭积木,吃饭。”我说:“对啊,小手帮你做这么多事情,你却用它来打哥哥,它会不高兴的,以后它就不帮你玩电脑,不给你拿东西吃了,那可怎么办啊?”他重重地点头,我继续晓之以理,“以后,干什么都要轻轻的,喜欢小朋友要轻轻地摸,你一用力,小朋友会痛,小手也会痛。慢慢地,大家就都不喜欢你,不和你玩了,那该多孤独啊!”他点点头,喃喃自语起来:“我的小手是用来搭积木、吃糖葫芦的,不能用来打人。”
从此以后,壮壮打人的情况少了,偶尔他又犯了老毛病,我就会指着他的小手告诫他,今天做错事了,小手不高兴了,今天不能再用小手吃巧克力,也不能用小手玩电脑游戏了。壮壮会立刻对着小手呵气,不停地认错。现在,壮壮打人的毛病基本不再犯了。在这种拟人化的故事教育中,他认识到了自己的错误。
孤独的“肉肉”
有一段时间,壮壮特别挑食,不吃青菜和鸡蛋,连米饭都很少吃,就要吃肉。这可把我急坏了,肉食再有营养,也是单一的,长久下去,身体肯定会出问题。我想尽各种办法,变换食谱,劝解说服,壮壮就是油盐不进,还振振有词地说:“我只吃肉就可以了,肉的能量比青菜和鸡蛋高多了。”这可把我乐坏了,这么小的小人儿,从哪里知道“能量”这个词的啊!
我灵机一动,把耳朵凑近他的小肚子,听了一会儿,然后惊讶地叫了一声。壮壮紧张地问:“怎么了,妈妈,你听到什么了?”“哎呀,我听到肉肉在你的小肚子里跳舞呢。咦,它好像还在说话呢!”壮壮的好奇心被勾了起来,注意力集中到了自己的肚子上,我故意细声细语地说:“青菜青菜,鸡蛋鸡蛋,快进来跟我玩呀,我一个人在壮壮的肚子里好寂寞啊,你们快来陪我吧。”儿子一听,咦,不得了,肉肉寂寞了,得赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击:“快,快把青菜和鸡蛋送到肚子里去,让它们和肉肉一起做游戏。”小家伙听我这么一说,赶紧麻利地扒了几口菜,然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说:“妈妈,你再听听,它们在我肚子里跳舞呢。”就这样,壮壮不知不觉吃完了自己的饭菜,我的难题也解决了。
还有一次,儿子玩游戏机上了瘾,怎么也不肯上床睡觉。无论我怎么说,怎么哄都不行,后来我只好故技重演:“壮壮,你听,游戏机在哭呢!”“他哭什么啊?”壮壮睁大眼睛,奇怪地问。“他在说:‘哎呀,好累啊,我想睡觉了,壮壮你让我睡觉嘛,我现在全身发热,我感冒了,再不让我睡觉,我真的会生病的,那我明天就不能再陪你玩了。’”小家伙听我这么一说,沉思了片刻,乖乖地关掉游戏机,上床睡觉了。
小孩子到了3岁左右,自我意识开始强烈起来,他开始想按照自己的意愿行事,对大人的指挥与安排有了明显的选择性,有时会乖乖地配合大人的要求,有时会置之不理,甚至故意做出与大人的愿望背道而驰的事。小孩子这种变幻莫测的脾性,真的很难把握。跟他们说大道理,他们又听不懂,不过大人别忘了,一些小道理,小孩子还是可以接受的,当然要看你用什么方式。
当单纯的说教很难起到作用时,用讲故事的方式给孩子灌输正确的思想理念,比起生硬地对孩子讲大道理要有效得多。也就是说,用孩子的思维劝说孩子,孩子才能欣然接受。
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