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摘要：倾听是孩子良好交往和学习的前提。幼儿教师应该多与幼儿交流，采用以身作则，树立好的榜样，赏识教育，鼓励倾听，讲故事，提高幼儿倾听兴趣，组织开展形式多样的游戏，促进幼儿倾听习惯的提高。教师要精心设计科学有趣的活动课，吸引幼儿注意力，培养孩子的倾听习惯；也可与家长合作、沟通、交流、共同培养等方式，提高幼儿良好的倾听习惯。
关键词：孩子；倾听；培养；赏识；鼓励
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，培养幼儿良好的倾听习惯对幼儿将来的全面发展都是非常重要的。在集体教学活动中，会发现有多数幼儿不能安静地倾听别人讲话。如在活动课上，老师提出问题时，每个幼儿都高高举起自己的小手，很希望老师能请自己来说。当老师请其中的一位幼儿回答时，其他的小朋友就显得注意力不太集中，没有认真在听，还有的孩子不等喊到的幼儿回答时就开始插话，把答案先说出来，影响了其他幼儿的思考。所以幼儿良好的倾听习惯的培养是非常重要的，是每个老师需要注意培养的。
一、注重与幼儿交流，培养倾听习惯
幼儿正处于口头语言迅速发展的时间，模仿能力很强，喜欢学别人讲话，也基本能把自己想说的话大致地表达出来。教师要抓住时机，与幼儿交谈。既可以在晨间接待时谈话，也可以在区域活动或自由活动时，开展与幼儿的谈话活动。老师可以提些问题：“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩呀？”、“在家看了什么电视、什么动画片呀”等，引导幼儿讲述在家里发生的事。在与幼儿交谈前，老师要清楚地表述问题，并提醒幼儿认真听别人说话、不打断别人讲话。若在交谈的过程中，有个别不能认真听的、意力较差的幼儿，可以适当让他们也谈谈自己的经历，使他们融入到谈话的气氛中。还可以创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导，有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。
二、以身作则，树立好的榜样
让孩子学会倾听，首先教师要学会倾听。在孩子的心目中，老师是榜样，老师是最棒的，老师的行为总是对的。因此，老师要注意自己的言行举止，给幼儿树立一个好的榜样。当与孩子交流时，要耐心倾听，不要随便地打断他们。用“停！不许再说话”等语句阻止幼儿交谈，会给幼儿带来不好的感受，让幼儿觉得老师也是这样的，那自己插话这个习惯是无关紧要的。所以老师要倾听孩子的话，并持之以恒，遇到来不及听幼儿讲话的时候，不能以忙碌来应付他们，或用不好的语言阻止他们，可以承诺等一会再听他讲。当然承诺的话一定要做到，给孩子一个好的榜样，才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。
三、赏识教育，鼓励倾听
幼儿总是喜欢得到别人的表扬，特别是老师的表扬，表扬可以提高他们的积极性。幼儿教师要充分利用幼儿的这一特点，在集体教学活动中，对于幼儿表现出来的优良行为给予及时的表扬，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为习惯。如在教学活动中，有幼儿没有认真听讲，注意力不集中，老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬或奖励，发一样小礼品作为奖励，这样可以激励没有听讲的孩子，使他们为了得到教师的表扬，得到小礼品，停止其它动作，认真倾听别的幼儿讲话。当幼儿表现出符合要求的行为时，老师要及时发现并表扬，肯定孩子的行为。通过多次的表扬、鼓励和肯定，幼儿就会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
四、精心设计新颖的教学活动，吸引幼儿注意力
只有课堂教学设计新颖，才能吸引幼儿的注意力，使他们融入到你的教学中。首先要注意的是教师的语言，要简洁明了，且富有童趣。在活动课时声音要抑扬顿挫，如说“谁来了？”用疑问语气引起幼儿的好奇心。其次是老师上课的形象，要热情有朝气，表情要夸张些，讲述时加以动作。第三是设计的内容有趣味性，能吸引幼儿的注意力，如老师要引出电话这个物品时，可以用谜语的形式导入“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听”，引起幼儿的兴趣。第四是教学活动内容不宜过长，老师要控制好自己的教学尺度，否则再新颖、再有趣的内容也引不起幼儿的兴趣。
五、组织形式多样的游戏，培养幼儿倾听习惯
年龄的特点决定每个幼儿都喜欢游戏，他们可以从游戏中得到乐趣。教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的这一特点，有意识地设计一些有助于培养幼儿倾听的活动，来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏，只有集中注意力听好老师的口令，才能迅速做出相应的反应；“听数字拍手”游戏，，老师报一个数字，幼儿相应的拍几下手；“点名”游戏，老师喊幼儿的名字，幼儿听到后喊“到”，这些游戏既提高了幼兒思维的反应能力，也促进了他们良好的倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏，提高幼儿上课的注意力，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
六、讲故事，提高幼儿倾听兴趣
幼儿喜欢听故事，因为故事的内容、角色、情节吸引着他们。老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的，他们不愿错过故事的任何精彩情节，根据孩子的这一特点，老师可利用讲故事的方法，让幼儿有兴趣地去倾听，集中他们的注意力。如《胆小先生》，老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来，引起幼儿的兴趣，还可以在讲完故事后提问，如“这个故事的名字是什么”、“故事里有哪些人物”等。在幼儿回答后，要及时给予表扬，如“你听的真仔细”、“你的小耳朵真灵”等。这样即巩固了故事的内容，又提高了幼儿的倾听兴趣。
七、家园配合，共同培养，促进发展
培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的，幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有：回家后，幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听；来园后，可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享；还可以利用接送的时间、发家校路路通、网络、家访等形式常与家长联系，了解孩子在家的情况，对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通，准确地把握孩子当前的发展状况，给家长提些可行性的意见和方法，使得家庭教育更具针对性。
心里学家威廉·詹姆斯说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”良好的倾听习惯可以让幼儿受益匪浅，幼儿的良好倾听习惯可以发展幼儿语言理解能力。促进幼儿主动、有效的学习，为幼儿终身发展打下良好基础。
关键词：孩子；倾听；培养；赏识；鼓励
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，培养幼儿良好的倾听习惯对幼儿将来的全面发展都是非常重要的。在集体教学活动中，会发现有多数幼儿不能安静地倾听别人讲话。如在活动课上，老师提出问题时，每个幼儿都高高举起自己的小手，很希望老师能请自己来说。当老师请其中的一位幼儿回答时，其他的小朋友就显得注意力不太集中，没有认真在听，还有的孩子不等喊到的幼儿回答时就开始插话，把答案先说出来，影响了其他幼儿的思考。所以幼儿良好的倾听习惯的培养是非常重要的，是每个老师需要注意培养的。
一、注重与幼儿交流，培养倾听习惯
幼儿正处于口头语言迅速发展的时间，模仿能力很强，喜欢学别人讲话，也基本能把自己想说的话大致地表达出来。教师要抓住时机，与幼儿交谈。既可以在晨间接待时谈话，也可以在区域活动或自由活动时，开展与幼儿的谈话活动。老师可以提些问题：“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩呀？”、“在家看了什么电视、什么动画片呀”等，引导幼儿讲述在家里发生的事。在与幼儿交谈前，老师要清楚地表述问题，并提醒幼儿认真听别人说话、不打断别人讲话。若在交谈的过程中，有个别不能认真听的、意力较差的幼儿，可以适当让他们也谈谈自己的经历，使他们融入到谈话的气氛中。还可以创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导，有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。
二、以身作则，树立好的榜样
让孩子学会倾听，首先教师要学会倾听。在孩子的心目中，老师是榜样，老师是最棒的，老师的行为总是对的。因此，老师要注意自己的言行举止，给幼儿树立一个好的榜样。当与孩子交流时，要耐心倾听，不要随便地打断他们。用“停！不许再说话”等语句阻止幼儿交谈，会给幼儿带来不好的感受，让幼儿觉得老师也是这样的，那自己插话这个习惯是无关紧要的。所以老师要倾听孩子的话，并持之以恒，遇到来不及听幼儿讲话的时候，不能以忙碌来应付他们，或用不好的语言阻止他们，可以承诺等一会再听他讲。当然承诺的话一定要做到，给孩子一个好的榜样，才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。
三、赏识教育，鼓励倾听
幼儿总是喜欢得到别人的表扬，特别是老师的表扬，表扬可以提高他们的积极性。幼儿教师要充分利用幼儿的这一特点，在集体教学活动中，对于幼儿表现出来的优良行为给予及时的表扬，满足幼儿被肯定的需要，巩固良好的行为习惯。如在教学活动中，有幼儿没有认真听讲，注意力不集中，老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬或奖励，发一样小礼品作为奖励，这样可以激励没有听讲的孩子，使他们为了得到教师的表扬，得到小礼品，停止其它动作，认真倾听别的幼儿讲话。当幼儿表现出符合要求的行为时，老师要及时发现并表扬，肯定孩子的行为。通过多次的表扬、鼓励和肯定，幼儿就会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
四、精心设计新颖的教学活动，吸引幼儿注意力
只有课堂教学设计新颖，才能吸引幼儿的注意力，使他们融入到你的教学中。首先要注意的是教师的语言，要简洁明了，且富有童趣。在活动课时声音要抑扬顿挫，如说“谁来了？”用疑问语气引起幼儿的好奇心。其次是老师上课的形象，要热情有朝气，表情要夸张些，讲述时加以动作。第三是设计的内容有趣味性，能吸引幼儿的注意力，如老师要引出电话这个物品时，可以用谜语的形式导入“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听”，引起幼儿的兴趣。第四是教学活动内容不宜过长，老师要控制好自己的教学尺度，否则再新颖、再有趣的内容也引不起幼儿的兴趣。
五、组织形式多样的游戏，培养幼儿倾听习惯
年龄的特点决定每个幼儿都喜欢游戏，他们可以从游戏中得到乐趣。教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的这一特点，有意识地设计一些有助于培养幼儿倾听的活动，来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏，只有集中注意力听好老师的口令，才能迅速做出相应的反应；“听数字拍手”游戏，，老师报一个数字，幼儿相应的拍几下手；“点名”游戏，老师喊幼儿的名字，幼儿听到后喊“到”，这些游戏既提高了幼兒思维的反应能力，也促进了他们良好的倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏，提高幼儿上课的注意力，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
六、讲故事，提高幼儿倾听兴趣
幼儿喜欢听故事，因为故事的内容、角色、情节吸引着他们。老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的，他们不愿错过故事的任何精彩情节，根据孩子的这一特点，老师可利用讲故事的方法，让幼儿有兴趣地去倾听，集中他们的注意力。如《胆小先生》，老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来，引起幼儿的兴趣，还可以在讲完故事后提问，如“这个故事的名字是什么”、“故事里有哪些人物”等。在幼儿回答后，要及时给予表扬，如“你听的真仔细”、“你的小耳朵真灵”等。这样即巩固了故事的内容，又提高了幼儿的倾听兴趣。
七、家园配合，共同培养，促进发展
培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的，幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有：回家后，幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听；来园后，可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享；还可以利用接送的时间、发家校路路通、网络、家访等形式常与家长联系，了解孩子在家的情况，对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通，准确地把握孩子当前的发展状况，给家长提些可行性的意见和方法，使得家庭教育更具针对性。
心里学家威廉·詹姆斯说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”良好的倾听习惯可以让幼儿受益匪浅，幼儿的良好倾听习惯可以发展幼儿语言理解能力。促进幼儿主动、有效的学习，为幼儿终身发展打下良好基础。