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摘要：护理技能大赛作为竞技类比赛，在提高护理专业教师教学水平和学生的综合素质等方面都具有很重要的促进作用。护理技能大赛对完善课程体系、改善教学条件、提升教师教学水平等方面都具有十分重要的意义。
关键词：技能大赛;教学问题;教学改革
护理技能大赛是护理职业教育的风向标，通过技能大赛可以明确临床需要什么样的护理人才，对护理工作的具体要求以及护理操作的具体标准，从而促进教学改革，达到不断提升整体教学水平。笔者通过自己参加护理技能大赛的切身经历进行分析，探讨了技能大赛对护理专业在教学改革方而的促进作用。
一、护理技能大赛介绍
一般情况下，国家以及各省市的教育协会每年都会举办护理技能大赛，参赛人员包括护理专业的教师和学生，目的主要是提高教师的职业教育教学能力和临床护理操作水平;提高学生的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平。参加护理技能大赛是榆验教学成果和激励参赛师生的一种重要手段，对宣传职业教育、营造良好的职业教育氛围起推动作用。
二、通过参加大赛折射出的教学问题
（一）学生方面
1.缺乏临床思维：部分学生没有进行临床顶岗实习，缺乏临床思维，不懂得如何与患者进行有效地沟通，只是按照平时上课和训练时的内容来进行实际操作，对于患者突然提出的问题和疑问，不知如何正确应对，仍然把患者当作模拟人来对待，缺乏把患者真正当作一个人的意识，欠缺要考虑到个体化差异的临床思维能力。
2.人文关怀意识欠缺：技能操作过程中与临床实际操作情况有差异，表演的成分较多，缺乏人文关怀的意识，有些操作过程动作粗暴，与患者的沟通交流简单、机械，解释不合理，操作过于程序化。
3.随机应变能力有待提高：在操作过程中，对于突然出现的失误或错误不知如何应对，以致后而整个操作都受到了影响，又如，对于患者关于自己病情的一些提问，明明知道答案，却不能做到很好的利用自己所学的理论知识为患者进行系统、有条理地解释，反而给出一些比较混乱，甚至模糊不清的信息。
（二）教师方而
1.教学内容与临床脱节：有些教师长期在教学岗位，并且只教授单一门课程，对其他课程的知识了解不足，另外由于长期不到临床进行临床实践，导致自己向学生传授的知识与临床有些脱节。
2.教学过程中要求不严格：教师在授课程中，态度不严肃，表演意识浓烈，如教师在课前不认真准备操作用物，在核对输液卡、护理记录单和医嘱单时明明患者姓名不一致，教师却说“三卡一致”，以致学生也养成了这种随意的操作态度。另外学生在操作过程中操作流程出现错误，操作不到位，如不能得到教师及时的纠正，就会养成不好的操作习惯。
3.对学生训练内容不足：日常训练过程中缺少对于突发的、常见的意外状况的处理的情景训练，以及如何正确应对患者提出的问题和疑问，并且要考虑患者是一个人，要考虑到个体化差异，加强随机应变能力的培养。
三、参加大赛对教学改革的促进作用
1.完善课程评价体系
护理技能大赛在赛前都会对本次比赛的操作下发明确的操作规程，教师根据这些操作规程来安排训练，并且技能大赛的评委都是由临床一线的护理专家来担任，教师和学生在准备比赛以及参赛的过程中，可以获得最新、最接近临床实际的操作要点、操作规程，这些操作规程对于在今后的教学中明确规范护理教学标准，不断完善课程评价体系都起到了至关重要的作用。
2.改善教学条件
（1）更新实训教学设备。
护理技能大赛的获奖名次体现一个学校综合教学能力，因此为达到良好的教学训练效果以及取得优异的比赛成绩，学校需要为实验室购买全新的设备，通过每年不断的参加各种比赛，学校的教学条件得到了改善，教学质量也相应的大大提高，在同类院校当中的优势也就会愈加明显。
（2）丰富教学资源
护理技能大赛前期经過层层选拔，最终的参赛选手都是来自各个院校最优秀的护理学生，并且比赛过程中全程录像，最后还有专家评委的精彩点评，比赛不仅可以丰富参赛师生的大赛经验，而且赛后通过购买参赛录像，观看其他院校的操作还可以获得改进教学方法的重要资源，这对学校来说是一笔宝贵的财富。
3.提升教师教学水平
（1）转变教学观念
参加技能大赛教师首先应确现在临床需要什么样的护理人才，由此来明确教学目标，转变教学观念，从而对学校的课程设置、教学内容不断地进行调整来适应不断变化的临床需求。同时还需保证教学内容的前沿性，实用性，使学生的综合素质得到不断提高。
（2）改变教学方法
赛前临床专家会根据赛项指南，组建案例题库，题库涵盖内、外、妇、儿、急危重症各科的常见案例，考察选手需根据案例全而评估患者、找出护理问题，制定护理措施的能力。同时为备战比赛，教师需不断改变教学方法，并且收集、整理大量的案例作为素材，真正达到了以赛促教的目的。
（3）提升专业素质
指导教师的专业素质水平决定了参赛选手所能达到的高度水平，技能大赛准备时间短，为了取得好成绩，需要指导教师全面查阅资料、更新教育理念、仔细研究赛项内容，设计操作流程，与其他院校教师相互观摩、学习、切磋、探索。在这一过程中，教师的理论总结指导能力和操作指导能力都得到了锻炼，专业素质明显提高。
综上所述，护理技能大赛，就是通过层层选拔、优中选优的专业护理人才竞争，胜出的护理人才在今后护理人才的培养过程中具有榜样作用，护理技能大赛不仅是选手之间的竞争，也是一个学校的实际教学水平的体现。通过比赛各院校间相互学习、不断提升，真正达到“以赛促教、以赛促学”的目的，不断促进教学改革，为学生提供最适合他们的教育。只有将护理技能大赛与日常教学有机的结合起来才能促进高职教育教学改革。
参考文献
[1]邬维娜，周彩华.护理技能大赛对护理教学的促进[J].浙江医学教育。2016.8，（15）4
[2]葛高连，护理技能大赛对护理教学的促进作用探讨[J].教育论坛.2 16.2
[3]夏霞，护理技能大赛对教学的促进作用探讨[J].中国校外教育.2016. 10.118
关键词：技能大赛;教学问题;教学改革
护理技能大赛是护理职业教育的风向标，通过技能大赛可以明确临床需要什么样的护理人才，对护理工作的具体要求以及护理操作的具体标准，从而促进教学改革，达到不断提升整体教学水平。笔者通过自己参加护理技能大赛的切身经历进行分析，探讨了技能大赛对护理专业在教学改革方而的促进作用。
一、护理技能大赛介绍
一般情况下，国家以及各省市的教育协会每年都会举办护理技能大赛，参赛人员包括护理专业的教师和学生，目的主要是提高教师的职业教育教学能力和临床护理操作水平;提高学生的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平。参加护理技能大赛是榆验教学成果和激励参赛师生的一种重要手段，对宣传职业教育、营造良好的职业教育氛围起推动作用。
二、通过参加大赛折射出的教学问题
（一）学生方面
1.缺乏临床思维：部分学生没有进行临床顶岗实习，缺乏临床思维，不懂得如何与患者进行有效地沟通，只是按照平时上课和训练时的内容来进行实际操作，对于患者突然提出的问题和疑问，不知如何正确应对，仍然把患者当作模拟人来对待，缺乏把患者真正当作一个人的意识，欠缺要考虑到个体化差异的临床思维能力。
2.人文关怀意识欠缺：技能操作过程中与临床实际操作情况有差异，表演的成分较多，缺乏人文关怀的意识，有些操作过程动作粗暴，与患者的沟通交流简单、机械，解释不合理，操作过于程序化。
3.随机应变能力有待提高：在操作过程中，对于突然出现的失误或错误不知如何应对，以致后而整个操作都受到了影响，又如，对于患者关于自己病情的一些提问，明明知道答案，却不能做到很好的利用自己所学的理论知识为患者进行系统、有条理地解释，反而给出一些比较混乱，甚至模糊不清的信息。
（二）教师方而
1.教学内容与临床脱节：有些教师长期在教学岗位，并且只教授单一门课程，对其他课程的知识了解不足，另外由于长期不到临床进行临床实践，导致自己向学生传授的知识与临床有些脱节。
2.教学过程中要求不严格：教师在授课程中，态度不严肃，表演意识浓烈，如教师在课前不认真准备操作用物，在核对输液卡、护理记录单和医嘱单时明明患者姓名不一致，教师却说“三卡一致”，以致学生也养成了这种随意的操作态度。另外学生在操作过程中操作流程出现错误，操作不到位，如不能得到教师及时的纠正，就会养成不好的操作习惯。
3.对学生训练内容不足：日常训练过程中缺少对于突发的、常见的意外状况的处理的情景训练，以及如何正确应对患者提出的问题和疑问，并且要考虑患者是一个人，要考虑到个体化差异，加强随机应变能力的培养。
三、参加大赛对教学改革的促进作用
1.完善课程评价体系
护理技能大赛在赛前都会对本次比赛的操作下发明确的操作规程，教师根据这些操作规程来安排训练，并且技能大赛的评委都是由临床一线的护理专家来担任，教师和学生在准备比赛以及参赛的过程中，可以获得最新、最接近临床实际的操作要点、操作规程，这些操作规程对于在今后的教学中明确规范护理教学标准，不断完善课程评价体系都起到了至关重要的作用。
2.改善教学条件
（1）更新实训教学设备。
护理技能大赛的获奖名次体现一个学校综合教学能力，因此为达到良好的教学训练效果以及取得优异的比赛成绩，学校需要为实验室购买全新的设备，通过每年不断的参加各种比赛，学校的教学条件得到了改善，教学质量也相应的大大提高，在同类院校当中的优势也就会愈加明显。
（2）丰富教学资源
护理技能大赛前期经過层层选拔，最终的参赛选手都是来自各个院校最优秀的护理学生，并且比赛过程中全程录像，最后还有专家评委的精彩点评，比赛不仅可以丰富参赛师生的大赛经验，而且赛后通过购买参赛录像，观看其他院校的操作还可以获得改进教学方法的重要资源，这对学校来说是一笔宝贵的财富。
3.提升教师教学水平
（1）转变教学观念
参加技能大赛教师首先应确现在临床需要什么样的护理人才，由此来明确教学目标，转变教学观念，从而对学校的课程设置、教学内容不断地进行调整来适应不断变化的临床需求。同时还需保证教学内容的前沿性，实用性，使学生的综合素质得到不断提高。
（2）改变教学方法
赛前临床专家会根据赛项指南，组建案例题库，题库涵盖内、外、妇、儿、急危重症各科的常见案例，考察选手需根据案例全而评估患者、找出护理问题，制定护理措施的能力。同时为备战比赛，教师需不断改变教学方法，并且收集、整理大量的案例作为素材，真正达到了以赛促教的目的。
（3）提升专业素质
指导教师的专业素质水平决定了参赛选手所能达到的高度水平，技能大赛准备时间短，为了取得好成绩，需要指导教师全面查阅资料、更新教育理念、仔细研究赛项内容，设计操作流程，与其他院校教师相互观摩、学习、切磋、探索。在这一过程中，教师的理论总结指导能力和操作指导能力都得到了锻炼，专业素质明显提高。
综上所述，护理技能大赛，就是通过层层选拔、优中选优的专业护理人才竞争，胜出的护理人才在今后护理人才的培养过程中具有榜样作用，护理技能大赛不仅是选手之间的竞争，也是一个学校的实际教学水平的体现。通过比赛各院校间相互学习、不断提升，真正达到“以赛促教、以赛促学”的目的，不断促进教学改革，为学生提供最适合他们的教育。只有将护理技能大赛与日常教学有机的结合起来才能促进高职教育教学改革。
参考文献
[1]邬维娜，周彩华.护理技能大赛对护理教学的促进[J].浙江医学教育。2016.8，（15）4
[2]葛高连，护理技能大赛对护理教学的促进作用探讨[J].教育论坛.2 16.2
[3]夏霞，护理技能大赛对教学的促进作用探讨[J].中国校外教育.2016. 10.118