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摘要：早期阅读是幼儿教育领域的关键一环，能够有效启蒙幼儿形成良好的阅读意识和思维，这对于其接下来的深入学习和语言思维与理解能力的养成，均具有一定的积极影响。下面，主要论述早期阅读的重要性以及具体的实践策略，从营造阅读环境、在一日活动中渗透阅读教育，以及培养良好习惯等几个方面进行有效的阐述。
关键词：幼儿;早期阅读;重要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读是获取信息、汲取知识能量的重要载体。在学前教育阶段，幼儿园需要进一步明确阅读对于幼儿成长和品质建设的积极影响，重点关注早期阅读优化设置。根据幼儿的思维基础以及在阅读方面的兴趣要求，合理的构建早期阅读环境，科学开展阅读教育。以引领幼儿形成良好的阅读思维，养成优质的阅读习惯。
一、幼儿早期阅读重要性分析
早期阅读是促进幼儿形成良好语言思维以及锻炼其逻辑能力和理解水平的重要载体。通过早期阅读，幼儿能够对文字中的基础内涵形成一定的感知，并配合图画的观察与分析，进一步加深对文化素材的理解与感悟。在幼儿阶段积极开展早期阅读活动，能够让其建立起良好的思维是遗失，懂得倾听、感受与理解。同时，也能够让幼儿在阅读中获取积极向上的文化要素，促使其形成健康的心理品格。也能够进一步实现智育的深化落实，提高幼儿的思维能力和表达能力，以及对于文化信息的综合理解能力。因此，教师需重点关注早期阅读活动规划设置，并站在幼儿层面考虑进行有效的干预，从而突出早期阅读活动实践的规范性与高效性。
二、幼儿早期阅读策略分析
（一）营造良好的早期阅读环境
环境创设合理优化对于引领幼儿形成正确的阅读观、激发其兴趣意识十分的关键。因此，教师需从环境出发通过多种举措进行有效干预加强建设的执行力[1]。从而让幼儿获得良好的阅读环境，真正实现阅读思想的有效启蒙。首先，构建独立的阅读场所，设置阅读区域活动。在阅读区域中，可以通过装饰物来渲染阅读氛围，营造浓厚的书香底蕴，来吸引幼儿对阅读的关注力和兴趣度。在此之后，需要综合幼儿的兴趣考量以及认知基础，投放多元化的阅读材料。根据幼儿不同的年龄阶段，选择不同类型以及不同阅读任务量的素材。
例如，可以针对低龄幼儿投放儿歌、童谣、小故事等来吸引幼儿的注意力，培养其形成灵活的联想与发散思维。而针对大龄儿童则需要关注阅读绘本的文化内涵，将具有一定情感和德育价值的素材，合理的投放到阅读区域活动中。例如伊索寓言、注音版西游记等。
（二）在一日活动中渗透阅读教育
教师需重点关注早期阅读活动范围的扩展与延伸[2]。遵循全面渗透与深化贯彻的原则，将这一活动合理的是贯彻到一日生活当中。引领幼儿形成正确的阅读观，组织幼儿积极参与阅读活动当中，以培养及建立良好的阅读思想认知，规范在整个阅读活动中的行为表现。
例如，在科學区域活动中可以投放科学绘本，引领幼儿在阅读的过程中掌握丰富的科学常识。比如说，在科学区域活动中可以张贴植物图片，然后在下方标注具体的科普常识资料。让幼儿在阅读中能够获取丰富的科学要素，实现科学思维和探究动力的进一步激发。
同时，也可以在语言、绘画等各项活动当中合理渗透早期阅读活动。为幼儿整理丰富的阅读材料，将趣味故事童谣以及绘本等有效投放到活动当中。或者，在幼儿就体育活动等各个环节，也可以科学设置阅读材料。引导幼儿在阅读中掌握具体的规章，形成良好的规则意识。
此外，在活动实施过程中，教师需要以激趣为前提，构建多元化的阅读活动。引领幼儿结合具体的阅读材料进行情景模拟和角色扮演，例如模仿《小兔逃家》这一绘本中的故事进行表演，来激发幼儿的想象力和表现力。
（三）培养幼儿阅读常规，形成良好习惯
教师需关注早期阅读常态化的发展要求，将幼儿阅读作为一项常规活动，时刻引领和启发幼儿形成自主的阅读意识。并加强阅读行为的规范指导与示范引领，促使其形成良好的阅读习惯。
例如，教师可以围绕幼儿《听读游戏识字》这一阅读素材开展特色化的主题活动。引领幼儿先自主阅读，通过大声朗读、齐读等多种方式让其规范自身的阅读表现。
同时，也可以培养幼儿的手、脑协调并用的习惯[3]。让其在一边阅读的过程中通过视觉观看，以便通过动脑分析记忆，以及用手指模拟书写练习等，来帮助幼儿加深记忆、增强理解。
不仅如此，还可以与家长协调配合组织亲子阅读活动。充分发挥家长的榜样引领作用，培养幼儿形成良好的阅读计划意识和优秀的阅读品质。
结论：依前所述，在幼儿园阶段，早期阅读所呈现的功能与价值比较显著，能够促使幼儿形成良好的阅读思维，锻炼幼儿的语言逻辑与表达能力，同时也能够全面提高整体的理解水平。因此，教师需高度关注早期阅读活动，规范建设阅读环境、加强一日生活的全过程渗透。并重点培养幼儿的阅读习惯，从而提高早期阅读的综合实践性。
参考文献
[1]孙仞美.培养幼儿早期阅读能力的途径分析[J].中国教育学刊，2020（S2）：52-53+56.
[2]陈培培.幼儿早期阅读支持的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：197.
[3]许婕.幼儿早期阅读习惯的培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：216.
关键词：幼儿;早期阅读;重要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读是获取信息、汲取知识能量的重要载体。在学前教育阶段，幼儿园需要进一步明确阅读对于幼儿成长和品质建设的积极影响，重点关注早期阅读优化设置。根据幼儿的思维基础以及在阅读方面的兴趣要求，合理的构建早期阅读环境，科学开展阅读教育。以引领幼儿形成良好的阅读思维，养成优质的阅读习惯。
一、幼儿早期阅读重要性分析
早期阅读是促进幼儿形成良好语言思维以及锻炼其逻辑能力和理解水平的重要载体。通过早期阅读，幼儿能够对文字中的基础内涵形成一定的感知，并配合图画的观察与分析，进一步加深对文化素材的理解与感悟。在幼儿阶段积极开展早期阅读活动，能够让其建立起良好的思维是遗失，懂得倾听、感受与理解。同时，也能够让幼儿在阅读中获取积极向上的文化要素，促使其形成健康的心理品格。也能够进一步实现智育的深化落实，提高幼儿的思维能力和表达能力，以及对于文化信息的综合理解能力。因此，教师需重点关注早期阅读活动规划设置，并站在幼儿层面考虑进行有效的干预，从而突出早期阅读活动实践的规范性与高效性。
二、幼儿早期阅读策略分析
（一）营造良好的早期阅读环境
环境创设合理优化对于引领幼儿形成正确的阅读观、激发其兴趣意识十分的关键。因此，教师需从环境出发通过多种举措进行有效干预加强建设的执行力[1]。从而让幼儿获得良好的阅读环境，真正实现阅读思想的有效启蒙。首先，构建独立的阅读场所，设置阅读区域活动。在阅读区域中，可以通过装饰物来渲染阅读氛围，营造浓厚的书香底蕴，来吸引幼儿对阅读的关注力和兴趣度。在此之后，需要综合幼儿的兴趣考量以及认知基础，投放多元化的阅读材料。根据幼儿不同的年龄阶段，选择不同类型以及不同阅读任务量的素材。
例如，可以针对低龄幼儿投放儿歌、童谣、小故事等来吸引幼儿的注意力，培养其形成灵活的联想与发散思维。而针对大龄儿童则需要关注阅读绘本的文化内涵，将具有一定情感和德育价值的素材，合理的投放到阅读区域活动中。例如伊索寓言、注音版西游记等。
（二）在一日活动中渗透阅读教育
教师需重点关注早期阅读活动范围的扩展与延伸[2]。遵循全面渗透与深化贯彻的原则，将这一活动合理的是贯彻到一日生活当中。引领幼儿形成正确的阅读观，组织幼儿积极参与阅读活动当中，以培养及建立良好的阅读思想认知，规范在整个阅读活动中的行为表现。
例如，在科學区域活动中可以投放科学绘本，引领幼儿在阅读的过程中掌握丰富的科学常识。比如说，在科学区域活动中可以张贴植物图片，然后在下方标注具体的科普常识资料。让幼儿在阅读中能够获取丰富的科学要素，实现科学思维和探究动力的进一步激发。
同时，也可以在语言、绘画等各项活动当中合理渗透早期阅读活动。为幼儿整理丰富的阅读材料，将趣味故事童谣以及绘本等有效投放到活动当中。或者，在幼儿就体育活动等各个环节，也可以科学设置阅读材料。引导幼儿在阅读中掌握具体的规章，形成良好的规则意识。
此外，在活动实施过程中，教师需要以激趣为前提，构建多元化的阅读活动。引领幼儿结合具体的阅读材料进行情景模拟和角色扮演，例如模仿《小兔逃家》这一绘本中的故事进行表演，来激发幼儿的想象力和表现力。
（三）培养幼儿阅读常规，形成良好习惯
教师需关注早期阅读常态化的发展要求，将幼儿阅读作为一项常规活动，时刻引领和启发幼儿形成自主的阅读意识。并加强阅读行为的规范指导与示范引领，促使其形成良好的阅读习惯。
例如，教师可以围绕幼儿《听读游戏识字》这一阅读素材开展特色化的主题活动。引领幼儿先自主阅读，通过大声朗读、齐读等多种方式让其规范自身的阅读表现。
同时，也可以培养幼儿的手、脑协调并用的习惯[3]。让其在一边阅读的过程中通过视觉观看，以便通过动脑分析记忆，以及用手指模拟书写练习等，来帮助幼儿加深记忆、增强理解。
不仅如此，还可以与家长协调配合组织亲子阅读活动。充分发挥家长的榜样引领作用，培养幼儿形成良好的阅读计划意识和优秀的阅读品质。
结论：依前所述，在幼儿园阶段，早期阅读所呈现的功能与价值比较显著，能够促使幼儿形成良好的阅读思维，锻炼幼儿的语言逻辑与表达能力，同时也能够全面提高整体的理解水平。因此，教师需高度关注早期阅读活动，规范建设阅读环境、加强一日生活的全过程渗透。并重点培养幼儿的阅读习惯，从而提高早期阅读的综合实践性。
参考文献
[1]孙仞美.培养幼儿早期阅读能力的途径分析[J].中国教育学刊，2020（S2）：52-53+56.
[2]陈培培.幼儿早期阅读支持的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：197.
[3]许婕.幼儿早期阅读习惯的培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：216.